摘 要：高中的所有學(xué)科中，物理是非常重要的一科，也是新課程改革的重點(diǎn)，本篇文章就高中物理的優(yōu)化策略以及提升學(xué)生的

物理綜合素養(yǎng)開展了討論。根據(jù)當(dāng)代培養(yǎng)學(xué)生的理論成果，推出一種新型教學(xué)方法，以探究性學(xué)習(xí)為主，解決以往物理授課中出現(xiàn)的問題，并以培養(yǎng)能夠適應(yīng)現(xiàn)代化的人才為目的。

關(guān)鍵詞：高中物理；學(xué)生能力；教學(xué)方法

一、 高中物理授課中出現(xiàn)的問題

高中理科生所學(xué)習(xí)的科目中，相比其他科目，物理是比較難的。大部分理科生學(xué)習(xí)物理時(shí)，有一種畏懼心理。從此可以看出，物理教學(xué)在高中教育中有一定的難度，同時(shí)也說明，高中物理教學(xué)改革優(yōu)化完善的必要性。未改革之前的物理教學(xué)，課堂模式僵化，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力低下，教師與學(xué)生之間互動過少，差距巨大，上課時(shí)大多數(shù)都是教師一個(gè)人的課堂，對于物理公式和公理，學(xué)生在理解與記憶方面存在障礙。而且，教師講授完知識后，學(xué)生自行解決課后習(xí)題，仍然存在困難，所以，改革優(yōu)化高中物理講課方式，非常重要。

二、 高中物理授課改革的有效方法

授課時(shí)，為了提高學(xué)生物理素質(zhì)和成績，提升學(xué)習(xí)效率，教師可以從以下方法入手：

（一） 教學(xué)相長，貼近實(shí)際

在現(xiàn)實(shí)中，很多教師都認(rèn)為物理很難給學(xué)生講清楚，學(xué)生則認(rèn)為物理很難學(xué)，為了改變這種狀況，教師在講課時(shí)要注重課本知識與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，講解那些繁重且不好理解的課本知識，公式定理以及物理史上的人物名稱，與學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中接觸的東西結(jié)合在一起。這樣，不僅有益于學(xué)生記憶物理知識，還能讓本來百無聊賴的物理課堂變得生動有趣，拉近物理與學(xué)生的距離，以一個(gè)新的方式去認(rèn)識物理，眾所周知，物理本來是抽象的，與現(xiàn)實(shí)結(jié)合在一起，抽象變成形象，激發(fā)學(xué)生興趣。當(dāng)然，要做到這點(diǎn)，教師必須要有足夠的高中物理知識儲備和對生活的理解，以及對教學(xué)的熱愛。

比如，在向?qū)W生授予“勻變速直線運(yùn)動”這一課時(shí)，教師可以用現(xiàn)實(shí)中的例子，以“汽車”為例，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生有更直觀的理解，將物理帶入到學(xué)生的日常生活，學(xué)生在愉悅的狀態(tài)下就收獲了知識。

（二） 學(xué)生與教師換位，提升學(xué)生地位，建立良好的師生關(guān)系

根據(jù)當(dāng)代高中教學(xué)的教學(xué)理念，學(xué)生是課堂的主體，而教師，只是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的參與者，促進(jìn)者，合作者。改革高中物理的授課方式，首先要做到的一點(diǎn)就是凸顯學(xué)生的主人翁地位，建立教學(xué)相長、互幫互助的師生關(guān)系。作者作為一名從事多年教學(xué)工作的教師，根據(jù)自己的現(xiàn)實(shí)經(jīng)歷，為了凸顯學(xué)生在課堂中的地位，教師本人需要改變觀念，適應(yīng)新課標(biāo)高中物理教學(xué)的要求，以新的觀念在課堂授課。

以往的物理授課，從傳授新知識到為學(xué)生講解試卷，答疑解惑，教師都是課堂的主角，學(xué)生更像是一部電影的龍?zhí)祝瑢儆谝环N填鴨式的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，為了改變傳統(tǒng)的物理授課方式，提升學(xué)生在課堂中的地位，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)物理的主人，主動學(xué)習(xí)，學(xué)生只有學(xué)會了自主學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就會大大提高，成績也就隨之提升上來。

當(dāng)代教育，教師與學(xué)生更應(yīng)該是朋友，關(guān)系平等，互相尊重，互相幫助，教師可以適時(shí)在課堂上轉(zhuǎn)變與學(xué)生的角色，自己當(dāng)一次學(xué)生，讓學(xué)生當(dāng)一次教師，感受學(xué)生上課時(shí)的狀態(tài)，從教授與學(xué)習(xí)中吸取經(jīng)驗(yàn)。

（三） 改革評價(jià)方式，提升教學(xué)質(zhì)量

授課是學(xué)生與教師教育與學(xué)習(xí)的結(jié)合體，究竟該怎樣提高教師的教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主要在于改革課程的評價(jià)方式，通過改革，讓評價(jià)更加多元化，優(yōu)化授課策略，追求教學(xué)創(chuàng)新。

教師授課時(shí)，要明白學(xué)生在吸收完知識后自己獨(dú)立思考的必要性，只有學(xué)生自己真的思考了，將自己的疑問解決了，那些沒有解決的問題，在教師的指導(dǎo)下，弄懂了并會了，學(xué)生的成績與物理素養(yǎng)才會真的提升，學(xué)習(xí)效率也會提上來。

物理中，力是一個(gè)抽象的概念，教師講完牛頓三大定律后，學(xué)生一定還會對力的存在產(chǎn)生疑惑，這時(shí)候，教師就可以通過組織簡單且形象的例題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，總結(jié)自己所學(xué)內(nèi)容，具體包括以下幾點(diǎn)：

（1）力的表現(xiàn)形式有多種，每種表現(xiàn)形勢都有一定的差異性與相似性，自行進(jìn)行總結(jié)與歸納。

（2）力的分辨方式有兩種，一種是性質(zhì)力，一種是表現(xiàn)力，二者的判斷是不同的。

通過這樣的思考與反思，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)與獨(dú)立思考，同時(shí)根據(jù)現(xiàn)實(shí)中每個(gè)學(xué)生的情況給予學(xué)生激勵(lì)或是建議，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，在學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成方面，也有巨大幫助。

總而言之，高中物理的優(yōu)化策略，看似簡單，其實(shí)不然，需要教師根據(jù)每個(gè)班級的實(shí)際狀況，運(yùn)用上述方法時(shí)，做出適應(yīng)的改變。另外，教師還需要在學(xué)術(shù)上不停地研究，與時(shí)俱進(jìn)。

高中物理教學(xué)的改革，一是教師要轉(zhuǎn)變觀念，適應(yīng)新型的教學(xué)關(guān)系。二是教學(xué)方法的改變，從一股腦的全部塞給學(xué)生變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生獨(dú)立自主思考。三是注重學(xué)生個(gè)人能力的培養(yǎng)，知識是死的，學(xué)生是活的，通過教學(xué)，以傳授物理知識為主要目的，同時(shí)提升學(xué)生的物理思維與獨(dú)立思考能力。推動高中物理教學(xué)的發(fā)展，讓課程應(yīng)和新課標(biāo)的要求，教師通過自己不斷的努力，作為一名園丁，培養(yǎng)出能夠適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化的人才，做好年輕人的領(lǐng)路人。

參考文獻(xiàn)：

[1]顏輝，蘇蕓.在高中物理定律教學(xué)中有效滲透物理學(xué)史教育的研究[J].物理教學(xué)探討，2017（11）：74-76.

[2]張秀云.高中物理教學(xué)優(yōu)化策略淺析[J].學(xué)周刊，2017（1）：55-56.

[3]錢志方.新課改背景下高中物理習(xí)題課的優(yōu)化策略[J].物理通報(bào)，2016（8）：34-35，37.

作者簡介：劉寶豐，吉林省梅河口市，梅河口市實(shí)驗(yàn)高級中學(xué)。