楊亞君

摘 要：提問是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要途徑，是學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)的重要表現(xiàn)。在新時(shí)期課程改革全面深入的過程中，小學(xué)語(yǔ)文課堂中激發(fā)學(xué)生積極提問成為教學(xué)的任務(wù)之一。本文主要是對(duì)這一問題的簡(jiǎn)單思考。

關(guān)鍵字：小學(xué)語(yǔ)文；有效提問；課程改革；綜合素質(zhì)

語(yǔ)文教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)有著很大的不同，不僅要讓學(xué)生掌握基本的字詞義，還要將人文情懷灌輸給學(xué)生，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。提問是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要方式，也是學(xué)生積極參與語(yǔ)文思考的重要表現(xiàn)。有效的提問可以讓學(xué)生走近設(shè)定的情境，讓學(xué)生的精力迅速集中，從而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮發(fā)散性思維，為學(xué)生創(chuàng)新打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)有效的課堂提問需要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)言來進(jìn)行表達(dá)，利于提高學(xué)生的表達(dá)能力。此外，學(xué)生有效的提問，可以幫助教師及時(shí)的收到反饋信息，不斷調(diào)控教學(xué)程序，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量和效率的提高。

一、目前小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

隨著教學(xué)的不斷發(fā)展，課程改革的全面深入，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中也是如此，其教學(xué)效率和質(zhì)量都得到明顯的提高，但是就其具體的教學(xué)過程來看仍然存在不少的問題。在對(duì)其進(jìn)行充分調(diào)查分析之后我認(rèn)為其發(fā)展現(xiàn)狀主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率和質(zhì)量有所提高。

在新時(shí)期隨著社會(huì)的全面進(jìn)步和發(fā)展，在教學(xué)中出現(xiàn)了許多新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，在教學(xué)過程中教學(xué)設(shè)備得到不斷的更新，在此過程中教師和學(xué)生的角色發(fā)生了一定的轉(zhuǎn)換，學(xué)生的主人翁地位得到尊重，教師在逐漸適應(yīng)新的角色，在教學(xué)中發(fā)揮引導(dǎo)作用。從教育發(fā)展的整體來看，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)風(fēng)貌得到改善，其教學(xué)質(zhì)量和效率得到明顯提高。

2.小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)存在一些問題。

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過程中不得不承認(rèn)仍然存在一些問題，其主要表現(xiàn)為學(xué)生參與教學(xué)的積極性和主動(dòng)性不高。其中最為明顯的就是學(xué)生沒有問題。我們常說，沒有問題才是最大的問題，在教學(xué)過程中，許多學(xué)生沒有問題，主要是其不思考，沒有自己的觀點(diǎn)看法，在整個(gè)過程中，都制約著學(xué)生學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的提高。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在問題的主要成因

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在問題是十分正常的現(xiàn)象，在我們調(diào)查分析之后發(fā)現(xiàn)其成因主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)生存在主觀問題。

在我們調(diào)查分析之后發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生在課上不能積極主動(dòng)的提問，是因?yàn)閷W(xué)生受到自身主觀因素的影響，比如說學(xué)生處于小學(xué)階段，個(gè)人的思想認(rèn)識(shí)十分活躍，在課上容易受到一些其他事情的干擾，導(dǎo)致學(xué)生無法全身心的投入到學(xué)習(xí)之中。還有一些學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不正確，在小學(xué)階段不認(rèn)真學(xué)習(xí)，存在松懈等問題。此外，家長(zhǎng)的作用在這里也沒有體現(xiàn)出來。

2.教師存在引導(dǎo)問題。

教師是教學(xué)的主要參與者，在教學(xué)的過程中，教師扮演著重要的角色，發(fā)揮著不可替代的作用。但是在新時(shí)期我們發(fā)現(xiàn)不少教師仍然受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，在教學(xué)過程中沒有及時(shí)的轉(zhuǎn)變角色，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中仍然處于從屬地位，被動(dòng)的去學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生個(gè)人主觀能動(dòng)性沒有得到有效發(fā)揮，限制了學(xué)生思維的發(fā)展，導(dǎo)致部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中沒有自己的觀點(diǎn)、認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中沒有問題可提。

三、提高學(xué)生在小學(xué)語(yǔ)文課堂中提問質(zhì)量和效率的具體措施

提問是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段，是學(xué)生積極參與教學(xué)的具體表現(xiàn)，在我們調(diào)查分析之后發(fā)現(xiàn)雖然存在問題，但是仍然有解決問題的辦法，我認(rèn)為提高學(xué)生在小學(xué)語(yǔ)文課堂中提問質(zhì)量和效率可以從以下幾個(gè)方面入手：

1.加大宣傳力度，全面推廣新內(nèi)容。

在新時(shí)期要充分利用新時(shí)期的媒體設(shè)備，對(duì)新時(shí)期教學(xué)出現(xiàn)的內(nèi)容進(jìn)行全面宣傳，比如說其中新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，在不斷宣傳的過程中，逐漸減少傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，從而促使新內(nèi)容更容易的進(jìn)行推廣。同時(shí)要將新時(shí)期新內(nèi)容介紹給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)其有清楚的認(rèn)識(shí)，從而找準(zhǔn)自身定位，積極主動(dòng)的投身學(xué)習(xí)之中，以此來提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

2.積極引導(dǎo)教育，提升教師綜合素質(zhì)。

在新時(shí)期教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教育，抓住小學(xué)生的特點(diǎn)，改變教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生樹立提問意識(shí)，在學(xué)習(xí)過程中積極發(fā)現(xiàn)問題，敢于表達(dá)問題，從而在實(shí)踐的過程中不斷的提高解決問題的能力。同時(shí)教師要積極主動(dòng)的參與學(xué)校組織的培訓(xùn)活動(dòng)，積極投身實(shí)踐，不斷提高個(gè)人專業(yè)素質(zhì)。此外，學(xué)校要鼓勵(lì)教師樹立終身學(xué)習(xí)觀念，不斷學(xué)習(xí)，擴(kuò)展知識(shí)層面，不斷提高個(gè)人綜合素質(zhì)，以此來適應(yīng)新時(shí)期教育發(fā)展新要求。

3.家校緊密聯(lián)系，充分發(fā)揮家長(zhǎng)作用。

在新時(shí)期要構(gòu)建家校之間的聯(lián)系，在課后充分發(fā)揮家長(zhǎng)的作用。學(xué)校要將學(xué)校的一些新的內(nèi)容和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，給家長(zhǎng)布置一些任務(wù)，讓家長(zhǎng)在課后幫助學(xué)生養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的好習(xí)慣。從家校合作入手，潛移默化的給學(xué)生培養(yǎng)提問意識(shí)，不斷提高學(xué)生的提問能力，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)在新時(shí)期的新發(fā)展。

小問題，大內(nèi)涵，學(xué)生的提問，是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好證明，新時(shí)期要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，共同促進(jìn)教學(xué)的新發(fā)展。

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