摘 要：在新課改明確指出要落實(shí)以學(xué)生為主的教學(xué)理念，促使初中數(shù)學(xué)教師，積極更新教學(xué)理念，在教學(xué)過程中更加注重突出學(xué)生主體地位，便可引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)課程，充分發(fā)揮出學(xué)生的主體性和積極性，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，從而在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，也可以向?qū)W生提出問題，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究答案，有效提高學(xué)生主體性和探究能力。

關(guān)鍵詞：初中；數(shù)學(xué)教師；主體性

一、 前言

在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師依據(jù)新課標(biāo)提出的要求，更新教學(xué)理念，主動(dòng)落實(shí)以學(xué)生為本的教學(xué)觀念，時(shí)刻凸顯出學(xué)生的主體地位，從而為學(xué)生預(yù)留充足的時(shí)間，自主預(yù)習(xí)新課程，以此發(fā)揮出學(xué)生主體性和主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)預(yù)習(xí)，積極總結(jié)出知識，有利于提高學(xué)生預(yù)習(xí)能力和總結(jié)能力，最終獲取最佳的教學(xué)效果。

二、 影響學(xué)生發(fā)揮主體性的因素

當(dāng)前，影響學(xué)生發(fā)揮主體性的主要因素在于教師長期運(yùn)用灌輸式的教學(xué)方法，將數(shù)學(xué)知識機(jī)械地傳授給學(xué)生，沒有給學(xué)生預(yù)留思考時(shí)間，一味地講解知識，忽視學(xué)生的感受，不注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，致使學(xué)生長期處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，沒有機(jī)會(huì)鍛煉發(fā)揮出主動(dòng)性，學(xué)生逐漸不主動(dòng)探究數(shù)學(xué)內(nèi)容，完全依賴教師講解知識點(diǎn)，長此以往下去學(xué)生容易產(chǎn)生不良的學(xué)習(xí)情緒，進(jìn)而失去學(xué)習(xí)興趣。此外，沒有依據(jù)數(shù)學(xué)內(nèi)容，開展教學(xué)活動(dòng)，沒有為學(xué)生創(chuàng)造展示主動(dòng)性的機(jī)會(huì)，課堂上教師始終占據(jù)主導(dǎo)地位，不重視以學(xué)生為中心，直接降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，勢必會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率，這是影響學(xué)生發(fā)揮主體性的主要因素，以下文章提出了相應(yīng)的教學(xué)策略，便可改變這一教學(xué)現(xiàn)狀。

三、 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主體性的作用

（一） 提出問題，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立解決

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師要想發(fā)揮出學(xué)生的主體性作用，可以運(yùn)用提問教學(xué)法，結(jié)合數(shù)學(xué)內(nèi)容提出問題，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立解決，促使學(xué)生積極思考，主動(dòng)探究數(shù)學(xué)知識總結(jié)答案，便可增強(qiáng)學(xué)生探究能力和總結(jié)能力，整個(gè)過程中充分發(fā)揮出學(xué)生主動(dòng)性和主體性，體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生主體意識，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極整理出知識點(diǎn)，逐漸學(xué)會(huì)自主整理出知識框架，構(gòu)成完整的知識體系。例如：在學(xué)習(xí)《平面直角坐標(biāo)系》時(shí)，依據(jù)新課程提出問題，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生求知欲和學(xué)習(xí)興趣，驅(qū)使學(xué)生主動(dòng)探究，在探究的過程中歸納出答案，對數(shù)學(xué)知識理解的更深入更透徹，便于學(xué)生扎實(shí)掌握數(shù)學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步提高學(xué)生解決問題的能力。同時(shí)，展示出學(xué)生的主體性和主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)探究，消除學(xué)生的厭煩感，使學(xué)生進(jìn)入到最佳的狀態(tài)，更好地學(xué)習(xí)知識點(diǎn)，方可實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，取得良好的教學(xué)效果。

（二） 布置預(yù)習(xí)任務(wù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

要想改變學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，初中數(shù)學(xué)教師在傳授知識之前，應(yīng)先依據(jù)數(shù)學(xué)內(nèi)容布置預(yù)習(xí)任務(wù)，為學(xué)生預(yù)留充足的時(shí)間自主學(xué)習(xí)，方可發(fā)揮出學(xué)生的主體性作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，進(jìn)而自覺預(yù)習(xí)新課程，在預(yù)習(xí)的過程中自主梳理知識點(diǎn)，充分鍛煉學(xué)生預(yù)習(xí)能力，促使學(xué)生初步了解新課內(nèi)容，更加深入地理解知識，在學(xué)習(xí)新課時(shí)，便可全面掌握數(shù)學(xué)知識，快速記憶和理解抽象的數(shù)學(xué)公式，高效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。例如：在學(xué)習(xí)《解一元一次方程》時(shí)，先布置預(yù)習(xí)任務(wù)，驅(qū)使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)完成任務(wù)，從而自主預(yù)習(xí)課程，整個(gè)過程中學(xué)生注意力更集中，思維更活躍，積極發(fā)揮出自身的主體性，最終高效求解出方程式的答案，進(jìn)一步提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和解題能力。

（三） 開展數(shù)學(xué)計(jì)算比賽，發(fā)揮出學(xué)生的主體性

在初中課堂教學(xué)中教師為了驅(qū)使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，可以根據(jù)數(shù)學(xué)內(nèi)容，開展教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生熱情高漲，主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)中積極表現(xiàn)自我，主動(dòng)發(fā)揮出自身的主體性，有利于活躍教學(xué)氛圍，使教學(xué)環(huán)境不再沉悶。例如：在學(xué)習(xí)《有理數(shù)加減法》便可先講解數(shù)學(xué)內(nèi)容，而后，組織學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算比賽，促使學(xué)生主動(dòng)參與到比賽中，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的參與性和主體性，從而認(rèn)真計(jì)算出答案，方可鍛煉學(xué)生計(jì)算能力。在計(jì)算過程中思維更敏捷，發(fā)揮出學(xué)生的發(fā)散思維，不斷拓展學(xué)生思維空間，不僅提高學(xué)生思考力和計(jì)算能力，還體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，逐漸學(xué)生可以獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，自主計(jì)算出正確的答案，使課堂效率明顯提高。

四、 總結(jié)

綜述，在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，為了發(fā)揮出學(xué)生的主體性，教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生自主完成任務(wù)，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，有效增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自覺性，便可構(gòu)建開放性課堂，進(jìn)而轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，促使學(xué)生主動(dòng)投入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，逐漸提高學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力。不僅發(fā)揮出學(xué)生主體性的作用，還構(gòu)建了高效課堂，有利于提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：陳紅銀，湖北省長陽土家族自治縣，都鎮(zhèn)灣鎮(zhèn)中心學(xué)校。