冼永琴

實驗是物理學科的重要內(nèi)容，然而受應試教育的影響，長期以來，很多教師忽略了物理課外實驗的重要性，實驗教學的意義在一定程度上被弱化.在這樣的教學模式下，學生的思維發(fā)展受到限制.新課程標準對教師提出了更多的要求，教師要關注學生的全面發(fā)展，用物理課外實驗補充課內(nèi)概念教學的不足.因此，教師在開展教學的過程中，要結(jié)合實際的情況，以學生的認知為基礎，優(yōu)化課外實驗教學，多方面對學生展開引導，從而提高學生的學習興趣和各項能力.

一、創(chuàng)設情境，引出課題

提高物理的教學質(zhì)量，是每位教師的教學心愿.但物理知識較為抽象，對高中生而言，單純地灌輸物理理論概念，滿足不了學生對學習的需求，不能對學生掌握物理知識起到良好的效果.因此，教師應從學生的角度出發(fā)，轉(zhuǎn)變教學方式，創(chuàng)設生動的情境，通過實驗讓學生自己動手操作，充分體驗理論知識形成的過程.這樣不僅有助于學生理解知識，還能豐富他們的學習體驗.

例如，在帶領學生學習“自由落體運動”這一節(jié)內(nèi)容時，首先，我以一個小故事進行導入：“同學們，我們都聽說過伽利略在比薩斜塔做的落體實驗的故事，你們知道實驗的現(xiàn)象是怎樣的嗎？”學生被科學家做物理實驗的小故事所吸引，紛紛參與到課堂活動中，熱烈地討論實驗的現(xiàn)象.看學生的積極性被調(diào)動起來，于是我接著引導：“同學們可以動手操作一下，在同一水平高度下，拋下同樣大小的紙片和硬幣，誰下落得快呢？”學生紛紛動手操作實驗，并一起回答：“硬幣.”我接著問：“為什么會這樣呢？”課外實驗引起學生對探究物理的思考，他們對自由落體運動提出了各種猜想.最后我對學生進行指導，分析歸納實驗，同時引出今天的課題，帶領他們探究自由落體運動.

這個教學片段中，我從學生的實際情況出發(fā)，為他們創(chuàng)設了一系列的情境，讓學生動手操作，幫助他們理解物理概念，這樣不僅能豐富課堂形式，還能提高學生的學習效率.

二、多元教學，深化理解

課外實驗是學習物理知識的必備條件，也是學生領會物理教學內(nèi)容的重要手段.因此，教師要勇于突破物理教學模式的束縛，創(chuàng)新教學模式，利用課外實驗教學，對學生進行引導、點撥，深化他們對知識的理解，提高物理教學的有效性.

例如，在帶領學生學習“伏安法測導體的電阻”這一節(jié)內(nèi)容時，通過前面的學習，學生已經(jīng)認識了電流、電壓、電阻的概念，掌握了安培表和伏特表的使用方法.但是，學生對綜合操作的能力有所欠缺，于是我問他們：“你們想不想動手操作一下安培表、伏特表和變阻器呀？”話音未落，學生紛紛舉手表示愿意嘗試，課堂氣氛頓時高漲.這樣一來，學生就真正成為課堂上的主角，積極地參與其中.在實驗過程中對于出現(xiàn)的故障，他們會積極思考，認真分析產(chǎn)生故障的原因.通過親自操作，不僅鍛煉了動手能力，而且加深了對知識的理解.

在這個教學片段中，我并沒有將故障原因結(jié)果直接告訴學生，而是將課外實驗帶到物理課堂上來，引導學生通過動手操作實驗，來探究物理知識.這樣一來，充分調(diào)動了學生學習的積極性，活躍了課堂氛圍.

三、小組合作，自主探究

物理的應用無處不在，物理的思維靈活多變.教師不僅要讓學生掌握知識，還應讓學生做到靈活運用.高中物理課外實驗培養(yǎng)了學生動手操作的能力，讓學生通過自己動手進行實驗探究.因此，教師在教學過程中可以用小組合作的方式，為學生提供合作探究的空間，發(fā)揮他們的綜合思維能力，讓他們在探究問題中相互碰撞出思維的火花，獲得更深刻的理解.學生通過小組合作的課外實驗，逐步提高雙方的學習能力，物理課堂也能高效地開展.

例如，在帶領學生學習“測定電源電動勢和內(nèi)阻”這一節(jié)內(nèi)容時，首先，在課堂上我讓學生明確實驗目的，了解實驗的步驟，然后讓學生兩人一組進行實驗.每個學生都積極地投入實驗當中，組內(nèi)兩個人相互合作，最終每個組都完成了實驗.然后我讓用時短、實驗數(shù)據(jù)準確地小組介紹經(jīng)驗，并讓實驗數(shù)據(jù)誤差較大的小組分析失誤的原因.整堂課，學生都是熱情高漲，而且通過交流討論，使學生對這部分知識有了更深刻的理解.

由此可見，教師在教學中要多準備一些課外實驗，讓學生積極參與物理課堂實驗，鼓勵他們用自己的思維去探究物理問題.這樣，不僅能提升學生的自主學習能力，還能培養(yǎng)學生團隊合作意識和合作技能.

總之，在高中物理課堂上，學生通過對探索性的課外實驗的設計和探究，可以最大限度地發(fā)揮學習的積極性.高中物理課外實驗為學生提供了自主學習機會和鍛煉機會，為他們提供更多地思考和創(chuàng)新的空間.教師要多組織課外實驗活動，以提高學生的動手能力，促進學生對知識的理解.