曾澄

合作學(xué)習(xí)最早起源于美國(guó)，在20世紀(jì)80年代的時(shí)候，取得了實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展，就現(xiàn)在各國(guó)的應(yīng)用情況來(lái)講，歐美的發(fā)達(dá)國(guó)家應(yīng)用最為廣泛且已經(jīng)深入到日常教學(xué)中.但是，我國(guó)現(xiàn)在對(duì)合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用還停留在起步階段，并沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的突破和廣泛的應(yīng)用.近年來(lái)，受到教育改革新浪潮的影響，許多教師正潛心研究合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)與長(zhǎng)處，并將合作學(xué)習(xí)引入高中物理的課堂中，為高中物理的教學(xué)增加了新的活力.

一、當(dāng)下高中物理課堂中合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用現(xiàn)狀

1.教師對(duì)合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用形式化.從當(dāng)下的高中物理課堂中觀察，不難看出許多教師在利用合作學(xué)習(xí)的時(shí)候只是為了一定的課堂效果，設(shè)計(jì)學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，學(xué)生一味地順應(yīng)教師，并沒(méi)有真正體會(huì)到合作學(xué)習(xí)的意義.在一節(jié)課下來(lái)之后，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)并沒(méi)有提升效果，反而，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，后期教師會(huì)利用傳統(tǒng)的教授法把教學(xué)內(nèi)容再次鞏固，由此可見(jiàn)，教師和學(xué)生對(duì)合作學(xué)習(xí)只是停留在形式化層面.

2.教師和學(xué)生對(duì)合作學(xué)習(xí)的理解表層化.現(xiàn)在許多教師和學(xué)生認(rèn)為合作學(xué)習(xí)就等同于小組學(xué)習(xí).在一節(jié)評(píng)優(yōu)課上，教師使用的合作學(xué)習(xí)法主要就是通過(guò)學(xué)生的分組討論來(lái)體現(xiàn)的，這種理解太過(guò)于表層，并沒(méi)有給學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和合作意識(shí)的提升帶來(lái)任何幫助.

3.合作學(xué)習(xí)并未與物理教學(xué)有效整合.高中物理的教學(xué)進(jìn)度十分緊張，許多教師并沒(méi)有足夠的耐心去研究及嘗試合作學(xué)習(xí)與高中物理有效整合的問(wèn)題.許多教師在自己的教學(xué)過(guò)程中并沒(méi)有做到根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同有的放矢，而是將所有的教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)一對(duì)待，并沒(méi)有做到有針對(duì)性地安排合作教學(xué)的形式.

二、實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型合作學(xué)習(xí)應(yīng)具備的要素

1.積極合作.在合作過(guò)程中，學(xué)生只有確認(rèn)自己和同組成員同時(shí)取得成功的時(shí)候，才能同心協(xié)力，專(zhuān)心合作.因此教師在組織合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，要把每個(gè)小組當(dāng)成一個(gè)整體，不能單獨(dú)獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰其中一個(gè)成員.只有這樣，大家才會(huì)“榮辱與共”，團(tuán)結(jié)一致.

2.同時(shí)互動(dòng).合作學(xué)習(xí)將整個(gè)班級(jí)團(tuán)隊(duì)縮小化，更加有利于調(diào)動(dòng)全員一起配合教師的授課節(jié)奏.而且，學(xué)生的積極參與是決定教師授課成功的關(guān)鍵.所以有效地激活小組的每位成員，讓他們同時(shí)互動(dòng)是合作學(xué)習(xí)的重要一步.

3.人人盡責(zé).在合作學(xué)習(xí)中，將學(xué)習(xí)任務(wù)責(zé)任化，分散給每位學(xué)生是提升學(xué)生參與度最好的方法，在集體合作中又加有獨(dú)立分工，既能促進(jìn)思想的交流，又可以發(fā)揮每個(gè)人的長(zhǎng)處.

三、實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型合作學(xué)習(xí)的策略

1.合理組建合作小組.分組是合作學(xué)習(xí)的第一步.首先，教師應(yīng)該考慮教學(xué)內(nèi)容的特征，針對(duì)物理課堂，需要學(xué)習(xí)的新知識(shí)一般對(duì)前期的物理成績(jī)有一定的聯(lián)系，因此一定要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)，將學(xué)生的能力與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，有針對(duì)性地分組，發(fā)揮學(xué)生的長(zhǎng)處，通過(guò)相互學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)學(xué)生的短板.其次，應(yīng)該考慮學(xué)生之間的人際關(guān)系，避免將有個(gè)人矛盾的學(xué)生分到一組，影響學(xué)生的情緒和學(xué)習(xí)效果.這兩點(diǎn)小組建設(shè)的要求，都基于教師對(duì)學(xué)生的充分了解.

2.巧妙地設(shè)置探究問(wèn)題.探究問(wèn)題的設(shè)置是引起學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣的第一步，探究問(wèn)題的趣味性為本節(jié)物理課奠定了基調(diào).教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，通過(guò)不同的形式提出探究問(wèn)題，如，魔術(shù)、影視作品欣賞，趣味實(shí)驗(yàn)等.

3.增加教學(xué)資源在合作學(xué)習(xí)中的應(yīng)用.教師應(yīng)該多給學(xué)生提供一些資源，無(wú)論是物理書(shū)籍，還是網(wǎng)絡(luò)資料，亦或是一些影視資訊等，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，總結(jié)其中的學(xué)習(xí)收獲對(duì)物理的學(xué)習(xí)是有一定幫助的.就現(xiàn)在的教學(xué)模式來(lái)看，學(xué)生的知識(shí)面較為狹窄，尤其是高中生，他們對(duì)最新的物理研究并沒(méi)有過(guò)多的了解，只是將學(xué)習(xí)內(nèi)容鎖定在課本上.其實(shí)，憑借高中生的物理知識(shí)是可以解讀一些較為前沿的研究成果，即使無(wú)法解讀，學(xué)生也可以說(shuō)出所運(yùn)用的是哪方面的知識(shí)，有助于提升學(xué)生的綜合素質(zhì).

4.增加教師的培訓(xùn)交流.目前，教師在實(shí)施合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，體現(xiàn)出來(lái)的最大的問(wèn)題是對(duì)合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用過(guò)于生硬，許多物理教師慣用的合作學(xué)習(xí)的方法是小組實(shí)驗(yàn)法和小組討論法，沒(méi)有新意，也無(wú)法提升學(xué)生的興趣.歸其原因，是因?yàn)榻處熢诤献鲗W(xué)習(xí)的探索中缺少交流，缺少案例的分析.因此，學(xué)校應(yīng)該增加學(xué)生合作學(xué)習(xí)法的交流機(jī)會(huì)，給教師創(chuàng)造潛心鉆研的環(huán)境，有可能的話根據(jù)每個(gè)年級(jí)的物理課程，羅列出最優(yōu)的合作學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)方案.