朱鈺

摘要：在當(dāng)代，隨著社會的不斷發(fā)展，金融類高職院校的實踐能力已經(jīng)越來越成為了判斷學(xué)生綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。為了對我國高職院校的教育體制，尤其是在金融管理以及金融相關(guān)的專業(yè)的教育體制進(jìn)行深化改革，我國高職院校對學(xué)生的實踐能力教育進(jìn)行了針對性的極大提高。在當(dāng)下，創(chuàng)新性的人才越來越成為各大企業(yè)爭搶的對象，而對于高職院校來說，如何讓自己的金融以及其他相關(guān)專業(yè)的學(xué)生在這樣的情況下脫穎而出，可以說在一定程度上是決定學(xué)校水準(zhǔn)的一大問題。高職院校的高職院校金融以及其他相關(guān)專業(yè)的學(xué)生作為社會的中堅力量，如果不順應(yīng)社會的眼下需求就會寸步難行，而在人才濟(jì)濟(jì)的當(dāng)下社會，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力又是評判一個人綜合素質(zhì)的最根本表現(xiàn)，因此，本文將針對高職院校金融與實訓(xùn)實務(wù)為例，對學(xué)生的實踐能力做一個細(xì)致的評價研究。

關(guān)鍵詞：高職院校，改革，實踐能力

在我國的高職教育體制內(nèi)，實踐教學(xué)占了很大一部分，是教學(xué)結(jié)構(gòu)的重要組成部分，實踐教學(xué)在培養(yǎng)高職院校金融以及其他相關(guān)專業(yè)的學(xué)生學(xué)業(yè)水平能力以及綜合素質(zhì)能力當(dāng)中都發(fā)揮了十分重要的作用，在我國的高職院校當(dāng)中，進(jìn)行實踐教學(xué)的目的絕不僅僅是單純的讓高職院校金融以及其他相關(guān)專業(yè)的學(xué)生們對課本上的理論知識進(jìn)行掌握，并且還在于使得高職院校金融以及其他相關(guān)專業(yè)的學(xué)生的動手能力以及開發(fā)創(chuàng)造能力得到一定的鍛煉，樹立高職院校金融以及其他相關(guān)專業(yè)的學(xué)生的實踐意識，培養(yǎng)出高職院校金融以及其他相關(guān)專業(yè)的學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，使得高職院校金融以及其他相關(guān)專業(yè)的學(xué)生能更好的適應(yīng)國家對人才的要求，這就不僅僅提升了高職院校金融以及其他相關(guān)專業(yè)的學(xué)生個人的能力，從整體上來看這也是對學(xué)校的綜合能力的一種提升。

在我國的高職院校當(dāng)中，通過加強(qiáng)對實踐環(huán)節(jié)的探索，對實踐教學(xué)手段的不斷改革，根據(jù)實際情況對教學(xué)思想進(jìn)行不斷的更新，使得實踐教學(xué)思想能夠更好的與社會實際相適應(yīng)，并且通過這種方式帶動高職院校金融以及其他相關(guān)專業(yè)的學(xué)生們對實踐的熱情和重視，努力提升個人成為國家的所需優(yōu)秀人才。

一、現(xiàn)有的關(guān)于金融管理與實務(wù)實訓(xùn)實踐教學(xué)的研究

首先從對課程的安排上來看，我國高職院校大多數(shù)還是按照理論知識作為教育的重點，而忽略了對實踐方面的教學(xué)，我國各個高職院校要注重并且堅決貫徹落實我國關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的體制改革。我們必須承認(rèn)，如果想對高職院校的高職院校金融以及其他相關(guān)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，我們就必須堅定不移的貫徹國家引導(dǎo)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體制改革，放寬對實踐教學(xué)培養(yǎng)的時間，大量的注入實踐教學(xué)，盡量避免由于單純理論所導(dǎo)致的對實踐教學(xué)的壓縮，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念融入進(jìn)高職教育當(dāng)中。在高職院校的負(fù)責(zé)人進(jìn)行專業(yè)技能規(guī)范的過程中，高職院校應(yīng)該根據(jù)人才培養(yǎng)規(guī)格中的專業(yè)具體服務(wù)方向和當(dāng)今社會對所需專業(yè)人才的技能要求和學(xué)科發(fā)展，按照學(xué)科體系提出具有自身特色系的系統(tǒng)的技能訓(xùn)練。高職院校必須要求并規(guī)定完成或選擇完成的具體內(nèi)容。說到底，高職院校需要制定的實踐教學(xué)大綱在很大一部分上也是需要依據(jù)專業(yè)技能規(guī)范來制定，這樣才能保證專業(yè)技能規(guī)范與教學(xué)實踐大綱能相互聯(lián)系，避免斷層情況發(fā)生。在我國的高職院校當(dāng)中，通過加強(qiáng)對實踐環(huán)節(jié)的探索，對實踐教學(xué)手段的不斷改革，根據(jù)實際情況對教學(xué)思想進(jìn)行不斷的更新，使得實踐教學(xué)思想能夠更好的與社會實際相適應(yīng)，并且通過這種方式帶動學(xué)生們對實踐的熱情和重視，努力提升個人成為國家的所需優(yōu)秀人才。

這就要求高職院校要改變對原有體制內(nèi)的教學(xué)安排和教學(xué)資源分配，進(jìn)行一定程度上的教材改革，脫離純粹理論式教學(xué)，注重學(xué)校教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)性，要堅定不移地與當(dāng)下的教育主體相融合，并且要保證高職院校金融以及其他相關(guān)專業(yè)的學(xué)生所學(xué)后能充分的將知識融入進(jìn)社會實踐當(dāng)中。

其次是從教學(xué)方法而言。事實上我國目前許多高職院校對實踐教學(xué)的方法把握的并不是是十分的準(zhǔn)確，大多是還是以老師的經(jīng)驗傳授作為教育教學(xué)的主體，忽略了學(xué)生進(jìn)行自我實踐教育的根本方向，這就使得在一定程度上高職院校的實踐教學(xué)并不能得到有效的提高。事實上對于實踐教學(xué)來說，需要高職院校提供多方面的實訓(xùn)條件。

利用工作室實踐基地去創(chuàng)造新的創(chuàng)新文化氛圍，使學(xué)生具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和良好的創(chuàng)新思維，首先就要從高職院校的體制改革入手，對高職院校的實踐設(shè)施進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃和優(yōu)化配置，盡可能得按其具體功能設(shè)置實驗室，最好能將實驗室進(jìn)行綜合運用，使多種金融類的實踐教學(xué)都能通過一件實驗室得到實現(xiàn)，除此之外，各個高職院校還需要實行實驗室的對外開放制度，根據(jù)高職院校的自身管理水平和經(jīng)濟(jì)水平，首先開展需求最迫切的學(xué)科的實驗室建設(shè)，將學(xué)生數(shù)量更大，實踐教學(xué)任務(wù)更重的學(xué)科列入優(yōu)先考慮范圍，不斷的增加學(xué)校在設(shè)立實驗室當(dāng)中的投入，設(shè)立盡可能多，功能盡可能完善的實驗室。至于在校外的的實踐教學(xué)學(xué)基地，這就需要校方積極和社會各界達(dá)成合作，充分利用社會資源，與企業(yè)達(dá)成校企聯(lián)合，為學(xué)生提供一個完全真實的環(huán)境和實踐過程，這對學(xué)生畢業(yè)之后融入工作崗位也會有一定的推動效果。但是這對學(xué)校也是一種極大的考驗，因此學(xué)校在提升學(xué)生素質(zhì)的時候也應(yīng)該積極的提高自身的辦學(xué)水平，擴(kuò)大自身的知名度，吸引更多企業(yè)展開合作，這樣才能給廣大高職學(xué)生一個穩(wěn)定的校外實踐環(huán)境。

二、我國高職院校實踐教學(xué)面臨的困境

2.1.從高職院校方面而言

從學(xué)校方面而言，在我國的高職教育體制內(nèi)，實踐教學(xué)占了很大一部分的，是教學(xué)結(jié)構(gòu)的重要組成部分，實踐教學(xué)在培養(yǎng)高職學(xué)生學(xué)業(yè)水平能力以及綜合素質(zhì)能力當(dāng)中都發(fā)揮了十分重要的作用，在我國的高職院校當(dāng)中，進(jìn)行實踐教學(xué)的目的絕不僅僅是單純的讓學(xué)生們對課本上的理論知識進(jìn)行掌握，并且還在于使得學(xué)生的動手能力以及開發(fā)創(chuàng)造能力得到一定的鍛煉，樹立學(xué)生的實踐意識，培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，使得學(xué)生能更好的適應(yīng)國家對人才的要求，這就不僅僅提升了學(xué)生個人的能力，從整體上來看這也是對學(xué)校的綜合能力的一種提升。如果想通過學(xué)校方面加強(qiáng)高職院校學(xué)生的整體時間水平，首先，這就要求我們將現(xiàn)代和高新科技手段融入進(jìn)教學(xué)當(dāng)中，到目前為止，部分高職院校將信息技術(shù)融入進(jìn)教學(xué)模式當(dāng)中，形成了微課堂模式，通過多媒體的影像技術(shù)將書本當(dāng)中的實際案例，影音圖片資料等，直觀的展現(xiàn)到了學(xué)生面前，在極短的時間內(nèi)對學(xué)生帶來了極大的吸引力，有效的集中了學(xué)生的注意力，一定程度上促進(jìn)了教學(xué)的效率。同時，現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)使得知識的理解難度得到了有效的降低，這就使得高職院校的學(xué)生能迅速的掌握理論知識當(dāng)中的重點內(nèi)容，通過這種方式也有利于調(diào)動高職學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，同時也能幫助教師更好的進(jìn)行教學(xué)。通過多媒體技術(shù)將復(fù)雜的理論基礎(chǔ)直觀的展現(xiàn)出來，這對于教學(xué)步驟也是一種極大的簡化，高職院校的工作效率也會因此得到極大的提高。

其次要求我們在課堂教學(xué)當(dāng)中學(xué)會對教學(xué)模式方法進(jìn)行創(chuàng)新，學(xué)校要積極與社會各界達(dá)成合作，開展豐富多彩的教學(xué)活動，在活動當(dāng)中向?qū)W生傳達(dá)創(chuàng)新意識，并且通過活動的環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使得學(xué)生能夠?qū)⒄n堂上學(xué)到的理論知識與活動思想相結(jié)合，從而學(xué)會如何將理論知識融會貫通進(jìn)實踐當(dāng)中同時高職院校可以適當(dāng)?shù)恼归_專業(yè)相關(guān)的學(xué)科競賽，在比賽當(dāng)中激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新想法，通過學(xué)生對勝負(fù)欲的追求而激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新意識，同時教師團(tuán)隊在帶領(lǐng)學(xué)生隊伍時也應(yīng)該加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，保證學(xué)生能做到學(xué)以致用，不會在創(chuàng)新的過程中忽略課堂上的知識理論。

2.2.從教職工方面而言

我國人口雖然眾多，但是師資力量仍然比較匱乏，這就導(dǎo)致了我國教師更新?lián)Q代速度緩慢，大多數(shù)教師思想仍然比較保守，不能將現(xiàn)代的思想融入進(jìn)自己的教學(xué)節(jié)奏當(dāng)中。許多教師仍然沿用最開始最基礎(chǔ)的教學(xué)手段，比起對實踐方面的教學(xué)更加注重對理論知識的教育，上課的授課方式也是單純的希望學(xué)生進(jìn)行死記硬背，不能很好的對學(xué)生的思維進(jìn)行啟發(fā)從而真正的讓學(xué)生通過自己的思維對知識有一個透徹的了解。這就直接導(dǎo)致了高職院校的實踐課程的落后，大多數(shù)教師并沒有具體的意識到實踐教學(xué)最重要的還是培養(yǎng)學(xué)生自主實踐的意識，而不是教育學(xué)生如何實踐，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力才是最關(guān)鍵的要素，提升學(xué)生的動手能力，高職院校要做的不僅僅是從學(xué)生抓起，還要加強(qiáng)對各個專業(yè)教師的培訓(xùn)工作，以培養(yǎng)雙師型的教師隊伍為目標(biāo)。這就要各個高職院校積極的鼓勵教師進(jìn)行專業(yè)的技能培訓(xùn)，從而逐步提高教師隊伍的水準(zhǔn)。我們必須意識到，教師和學(xué)生才是交往最密切的，只有將教師的專業(yè)能力提高，學(xué)生的專業(yè)水準(zhǔn)才會隨著提高。進(jìn)行實踐教學(xué)改革工作，首先需要高職的教職工人員充分的明確課程的實際教學(xué)價值，在對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行實際考察的基礎(chǔ)上。對教學(xué)的內(nèi)容規(guī)劃進(jìn)行合理的調(diào)整，因此，高職院校的管理人員應(yīng)該提高實踐教學(xué)人員的整體水平和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，只有教師本身對理論基礎(chǔ)有一個深刻的認(rèn)識，充分了解當(dāng)中的內(nèi)容，才能更好的對學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)。與此同時，高標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)人員也可以更好的將理論課程的教育與高職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點聯(lián)合起來，能通過更加清晰簡易的方式，幫助學(xué)生有效的理解并且對基本的經(jīng)濟(jì)理論知識進(jìn)行掌握。

三、評價總結(jié)

從對課程的安排上來看，我國高職院校大多數(shù)還是按照理論知識作為教育的重點，而忽略了對實踐方面的教學(xué)，我國各個高職院校要注重并且堅決貫徹落實我國關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的體制改革。我們必須承認(rèn)，如果想對高職院校的高職院校金融以及其他相關(guān)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，我們就必須堅定不移的貫徹國家引導(dǎo)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體制改革，放寬對實踐教學(xué)培養(yǎng)的時間，大量的注入實踐教學(xué)，盡量避免由于單純理論所導(dǎo)致的對實踐教學(xué)的壓縮，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念融入進(jìn)高職教育當(dāng)中。在高職院校的負(fù)責(zé)人進(jìn)行專業(yè)技能規(guī)范的過程中，高職院校應(yīng)該根據(jù)人才培養(yǎng)規(guī)格中的專業(yè)具體服務(wù)方向和當(dāng)今社會對所需專業(yè)人才的技能要求和學(xué)科發(fā)展，按照學(xué)科體系提出具有自身特色系的系統(tǒng)的技能訓(xùn)練。高職院校必須要求并規(guī)定完成或選擇完成的具體內(nèi)容。這在一定程度上會限制金融管理相關(guān)專業(yè)的實踐過程受到一定阻礙，因此我國高職院?，F(xiàn)有的實踐教學(xué)發(fā)展還并不完善，這就要求高職院校迅速對自身的教育教學(xué)方針進(jìn)行調(diào)整。

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