陳永標(biāo) 王培

摘要：伴著國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)要求的提高，企業(yè)對(duì)于會(huì)計(jì)人才的需求也在隨之提升。而目前大多數(shù)企業(yè)都比較注重畢業(yè)生的實(shí)踐操作技巧，這也恰恰就是國(guó)內(nèi)高等院校培養(yǎng)專業(yè)型會(huì)計(jì)人才的教學(xué)指向。現(xiàn)在許多高校在對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的養(yǎng)成中，漸漸地加入了職業(yè)化的因素。因此，培養(yǎng)出更多適應(yīng)市場(chǎng)需求的專業(yè)型人才已成為大多數(shù)高等院校探討研究的熱門課題。本文站在職業(yè)化的角度，從分析目前國(guó)內(nèi)高校在會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)中出現(xiàn)的一些瑕疵著手，研究探討該怎樣對(duì)國(guó)內(nèi)的會(huì)計(jì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新和變革，為培養(yǎng)專業(yè)型會(huì)計(jì)人才創(chuàng)造一個(gè)理想的環(huán)境，望能對(duì)業(yè)內(nèi)人士提供幫助。

關(guān)鍵詞：職業(yè)化；高校；會(huì)計(jì)教學(xué)模式；構(gòu)建；創(chuàng)新

教育乃立人之本，是國(guó)之大計(jì)。伴著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，擁有高能力的會(huì)計(jì)人才已成為各大企業(yè)爭(zhēng)來(lái)?yè)屓サ哪繕?biāo)。為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢(shì)，培養(yǎng)出更多的專業(yè)型會(huì)計(jì)人才早已成為了各大高校的重中之重。我國(guó)上至211、985等一流學(xué)府，下至職業(yè)技能培訓(xùn)中心，每年都會(huì)有千千萬(wàn)萬(wàn)的會(huì)計(jì)人才步入社會(huì)。但是，依據(jù)社會(huì)調(diào)查的反應(yīng)狀況來(lái)看，許多單位用人單位依舊無(wú)法招收到足夠的擁有高能力的會(huì)計(jì)人才，這是我國(guó)各大高校應(yīng)該反思當(dāng)前教學(xué)模式的所在之處。根據(jù)目前模式中存在的各種問(wèn)題，立于職業(yè)化的視角，找到與之對(duì)應(yīng)的解決方案，對(duì)高效傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教學(xué)模式進(jìn)行大變革和創(chuàng)新，構(gòu)建出一個(gè)真正能培養(yǎng)具有高能力的專業(yè)型會(huì)計(jì)人才的新教學(xué)模式。

一、高校在會(huì)計(jì)教學(xué)模式中所存在的弊病

1.1老師的填鴨式教學(xué)，學(xué)生的能力得不到鍛煉

當(dāng)前大多數(shù)高校的會(huì)計(jì)課堂，依然是以教師向同學(xué)們單方向灌輸專業(yè)知識(shí)為主的填鴨式教學(xué)，大部分學(xué)生并沒(méi)有真正的參與到課堂教學(xué)中來(lái)，只是在一味地被動(dòng)接受知識(shí)。伴著社會(huì)的發(fā)展，市場(chǎng)開(kāi)始需要一批具有創(chuàng)新精神，能夠進(jìn)行獨(dú)立思考的企業(yè)管理人員。他們應(yīng)該為公司的發(fā)展出謀劃策，給出一些具有建設(shè)性的真知灼見(jiàn)。但顯然，一味地向?qū)W生傳授知識(shí)的教學(xué)是無(wú)法培養(yǎng)出這類人才的，傳統(tǒng)的封閉教學(xué)只會(huì)越來(lái)越扼殺學(xué)生的天性，束縛其自由發(fā)展的能力，使其無(wú)法適應(yīng)如今逐漸職業(yè)化的社會(huì)需求。

1.2課堂是唯一的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生缺乏社會(huì)實(shí)踐

顯而周道，會(huì)計(jì)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)。但是我國(guó)大多數(shù)高校對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)仍是把學(xué)校作為第一學(xué)堂，更有可能是唯一的教學(xué)環(huán)境。學(xué)生在畢業(yè)之后，步入社會(huì)時(shí)，依然還是需要經(jīng)過(guò)一系列的職業(yè)化培訓(xùn)，才能正式進(jìn)入自己的崗位。然而由于在在校期間無(wú)法得到充足有效的社會(huì)實(shí)踐，大部分學(xué)生在經(jīng)過(guò)用人單位的培訓(xùn)之后依然無(wú)法迅速地適應(yīng)自己的崗位，導(dǎo)致業(yè)務(wù)效率低下，嚴(yán)重者還會(huì)被企業(yè)辭退。所以在職業(yè)化的背景之下，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)，進(jìn)行充足適當(dāng)?shù)纳鐣?huì)實(shí)踐是很有必要的。

1.3教學(xué)材料太過(guò)老舊，無(wú)法做到與時(shí)俱進(jìn)

眾所周知，會(huì)計(jì)專業(yè)是一門綜合性學(xué)科，涉獵管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)法學(xué)、稅務(wù)學(xué)、審計(jì)學(xué)以及會(huì)計(jì)專業(yè)等許多領(lǐng)域。因此，會(huì)計(jì)這門學(xué)科應(yīng)具備與之對(duì)應(yīng)的種類健全的配套教學(xué)材料。單對(duì)會(huì)計(jì)這一專業(yè)來(lái)說(shuō)，在國(guó)際范圍內(nèi)，這一學(xué)科的知識(shí)更新較為頻繁，內(nèi)容更新較多，我國(guó)的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則也因此更新許多回，這樣就使會(huì)計(jì)專業(yè)對(duì)教學(xué)教材的要求十分嚴(yán)格，需要學(xué)校對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行實(shí)時(shí)更新，找到最新版本的匹配教材?？墒俏覈?guó)高校教學(xué)和教材訂購(gòu)隸屬于不同的部門，教材有時(shí)很難滿足教師對(duì)最新版本教材的教學(xué)需求。因此，往往導(dǎo)致教材內(nèi)容的更新速度跟不上國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的調(diào)整進(jìn)度，許多材料出現(xiàn)重復(fù)內(nèi)容，浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間。

二、適應(yīng)高校職業(yè)化會(huì)計(jì)教學(xué)模式的創(chuàng)新策略

2.1在教學(xué)中融入現(xiàn)代科技，培養(yǎng)學(xué)生的多項(xiàng)能力

在現(xiàn)代教學(xué)中，老師可以將多媒體計(jì)算機(jī)融入到課堂里，利用網(wǎng)上豐富的影像和圖片資源使會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容更加具象化，充分地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的眼、耳、口、手、腦等器官。同時(shí)，老師也能根據(jù)與學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上的互動(dòng)以及信息反饋，及時(shí)地激勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題、探討研究問(wèn)題，并將實(shí)踐操作穿插在教學(xué)課堂之中。在教學(xué)進(jìn)程之中，老師應(yīng)該用其所學(xué)，授其所業(yè)，用上所有利于教學(xué)的手段和方法，教授學(xué)生怎樣掌握會(huì)計(jì)這一門學(xué)科，怎樣思索和研究探討問(wèn)題，怎樣利用自己所學(xué)的知識(shí)來(lái)有效分配資源以及動(dòng)手操作和規(guī)劃，以此來(lái)加強(qiáng)學(xué)生攝取知識(shí)和使用知識(shí)的能力，鍛煉和誘發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.2加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，優(yōu)化校企合作

為了適應(yīng)會(huì)計(jì)這一學(xué)科對(duì)其專業(yè)型人才的栽培需求，我國(guó)相關(guān)高校在該專業(yè)教學(xué)課程之中，應(yīng)加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐課程的比例，保證該學(xué)科實(shí)踐課程占據(jù)一定的學(xué)分。與此同時(shí)，高校還需這一學(xué)科的實(shí)踐課程內(nèi)容進(jìn)行變革創(chuàng)新，改善實(shí)踐教學(xué)條件，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)模式，增加綜合性、設(shè)計(jì)性的試驗(yàn)，倡導(dǎo)自選性、協(xié)作性的試驗(yàn)，并激勵(lì)有能力的老師主動(dòng)擔(dān)當(dāng)實(shí)踐教學(xué)課程，尤其是改善實(shí)際訓(xùn)練基地的建設(shè)。除此之外，學(xué)校還應(yīng)該與相關(guān)的企業(yè)單位進(jìn)行深入密切的合作。企業(yè)源于社會(huì)，是社會(huì)發(fā)展過(guò)程之中的產(chǎn)物。對(duì)于社會(huì)的期望，企業(yè)理應(yīng)給予一些回應(yīng)，主動(dòng)分擔(dān)一些社會(huì)責(zé)任，為學(xué)校的在校學(xué)生提供一定的實(shí)習(xí)崗位，并請(qǐng)一些經(jīng)驗(yàn)豐富的財(cái)務(wù)人員與高校老師相結(jié)合，為學(xué)生提供職業(yè)技能指導(dǎo)和設(shè)備支持。譬如德國(guó)的“雙元制”教學(xué)模式，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。通過(guò)這種方式，不僅僅提升了學(xué)生的感性認(rèn)知能力，還增強(qiáng)了學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)的積極性和求知欲。現(xiàn)在，國(guó)內(nèi)的一些大型企業(yè)雖然與高校有所合作，給高校學(xué)生提供實(shí)習(xí)崗位并支付一定的薪酬，還給子實(shí)習(xí)生工作指導(dǎo)。但總體上來(lái)講，還是缺乏深度合作與戰(zhàn)略策劃。就長(zhǎng)遠(yuǎn)意義來(lái)講，建議高校與企業(yè)用人單位加強(qiáng)深入合作，為專業(yè)型會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)構(gòu)建一個(gè)更加優(yōu)良的環(huán)境。

2.3關(guān)注國(guó)內(nèi)外的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則調(diào)整進(jìn)度，實(shí)時(shí)更新教材

隨著國(guó)際總體格局的變化，國(guó)際上的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則也在隨之變動(dòng)著。各大高校的管理教育人員，應(yīng)該實(shí)時(shí)關(guān)注著會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的調(diào)整，對(duì)教材進(jìn)行著實(shí)時(shí)更新。與此同時(shí)，教師在傳授學(xué)生知識(shí)的時(shí)候，不要盲目地照著課本去教授，結(jié)合一些網(wǎng)上實(shí)時(shí)更新的資料和案列，拓展學(xué)生知識(shí)面的寬度與廣度。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，為了適應(yīng)職業(yè)化的社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，我國(guó)高校需要對(duì)課程設(shè)置、教材形式、教學(xué)方法等多個(gè)方面進(jìn)行創(chuàng)新改造，構(gòu)建會(huì)計(jì)教學(xué)新模式，重點(diǎn)培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的實(shí)際操作、技能應(yīng)用和臨場(chǎng)應(yīng)變，提升其專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

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