時(shí)春富

摘 要 學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，只有以學(xué)生為主，教學(xué)才有實(shí)效性，利用家庭資源和學(xué)校資源培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞 家庭；學(xué)校；資源；興趣；自主；樂(lè)學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）07-0217-02

孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！彼^“樂(lè)之”就是興趣愛(ài)好。愛(ài)因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師。”“天才出自勤奮”又似乎是一條顛撲不破的真理。但是勤奮如果沒(méi)有濃厚的興趣作為后盾，學(xué)習(xí)就是被動(dòng)的枯燥的，也是不能長(zhǎng)久的。只有學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)感興趣入了迷，有了濃厚的興趣，那么他學(xué)習(xí)才是積極的、主動(dòng)的、輕松愉快的。興趣和愛(ài)好對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著巨大的推動(dòng)和內(nèi)驅(qū)作用，讓學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”所以說(shuō)興趣是課堂教學(xué)最好的老師，是學(xué)生探索求知的動(dòng)力，也是發(fā)明創(chuàng)造的精神源泉。小學(xué)學(xué)生正處在興趣愛(ài)好的培養(yǎng)時(shí)期，求知欲望廣泛但沒(méi)有長(zhǎng)久性和持久性的時(shí)期。因此作為小學(xué)科學(xué)教師從科學(xué)課的起始年級(jí)就注意激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)課的愛(ài)好和興趣，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)。根據(jù)自己多年的教學(xué)實(shí)踐和探究，家校資源結(jié)合來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)科學(xué)課的興趣不失可行之路。現(xiàn)淺談幾點(diǎn)體會(huì)：

一、充分挖掘教材資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課的興趣

羅曼·羅蘭曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“要播撒陽(yáng)光在別人的心中，總得自己心中有陽(yáng)光?！蓖瑯?，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課的興趣，教師首先必須要具有與子相關(guān)的豐富的知識(shí)、素材、情感。教師只有博覽群書(shū)，深挖教材，不斷研究課標(biāo)與教學(xué)說(shuō)明，把握知識(shí)要點(diǎn)，體會(huì)感情空間，理清教材思路，融會(huì)貫通，選準(zhǔn)知識(shí)興趣的爆發(fā)點(diǎn)，激起學(xué)生的探究的興趣。現(xiàn)代的教學(xué)，尤其科學(xué)課的教學(xué)應(yīng)該以“學(xué)”為中心，學(xué)導(dǎo)融合，關(guān)鍵在“學(xué)”。學(xué)生接受知識(shí)的渠道是多元，不同的知識(shí)，采用不同的學(xué)習(xí)方式方法。這樣才會(huì)有新意，才能調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍的，最現(xiàn)實(shí)的重要因素。

小學(xué)科學(xué)課對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，每節(jié)課內(nèi)容都很新鮮。他們非常想知道這節(jié)課是什么？都有哪些有趣的新鮮的東西？但是怎樣學(xué)習(xí)科學(xué)，以及本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)等等問(wèn)題，并不是學(xué)生所關(guān)心的問(wèn)題。課堂上一個(gè)好的演示實(shí)驗(yàn)具有直觀性、啟發(fā)性、現(xiàn)實(shí)性。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)更具有吸引力，更具有激發(fā)他們探究知識(shí)的強(qiáng)烈興趣，啟到事半功倍的效果。教師可以捉住學(xué)生這種強(qiáng)烈的求知心理，做個(gè)小演示：用手吸紙也就是用手在空氣中頂著紙不停地運(yùn)動(dòng)。紙就不掉下來(lái)了。另外一個(gè)是“噴霧顯字”——事先用毛筆蘸酚酞溶液在白紙上寫(xiě)上“科學(xué)”兩個(gè)字，待干后，用裝有稀氫氧化鈉溶液的噴霧器向紙上噴霧，在“白紙”上顯示出科學(xué)這兩個(gè)鮮紅的打字。簡(jiǎn)單的小小實(shí)驗(yàn)就激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和強(qiáng)烈的好奇心，激發(fā)出學(xué)生探究的的興趣。小學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣是一節(jié)課一節(jié)課培養(yǎng)出來(lái)的，更是年復(fù)一年累積沉淀的精華。

二、重視科學(xué)課獨(dú)特試驗(yàn)資源，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)興趣

學(xué)習(xí)最根本的途徑是學(xué)習(xí)的主體自己的活動(dòng)。也就是學(xué)生的積極主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中?！皩W(xué)為中心”讓學(xué)生有充足的學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)空間，能全面的有深度的參與學(xué)習(xí)過(guò)程。在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中教師要明白自己要講什么，不講什么。實(shí)驗(yàn)中講清注意事項(xiàng)，講清規(guī)則。然后放手讓學(xué)生去做。讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中去發(fā)現(xiàn)，去體會(huì)，教師不要急著指導(dǎo)。讓他們體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣和失敗的教訓(xùn)。學(xué)生自己試驗(yàn)興趣會(huì)教高。但是為了避免學(xué)生盲目動(dòng)手，教師要因勢(shì)利導(dǎo)，把單純的興趣轉(zhuǎn)化成對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣，成為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。注意糾正學(xué)生不正確的有危險(xiǎn)的操作，個(gè)別指導(dǎo)他們分析試驗(yàn)現(xiàn)象，書(shū)寫(xiě)試驗(yàn)報(bào)告。根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)，結(jié)合本校實(shí)際情況，盡可能地多做一些有意思的試驗(yàn)，例如講了物質(zhì)的知識(shí)后，可以指導(dǎo)學(xué)生去用碘酒鑒別哪些物質(zhì)含有淀粉等。盡量多得讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)、有方法地學(xué)、個(gè)性化地學(xué)、自主自在地學(xué)，在自主學(xué)習(xí)中發(fā)表見(jiàn)解。只有把課堂放開(kāi)了實(shí)驗(yàn)放開(kāi)了，學(xué)生才真正成為學(xué)習(xí)的主人。

三、運(yùn)用多媒體教學(xué)資源輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)代的教育手段已經(jīng)廣泛應(yīng)用于教育教學(xué)領(lǐng)域。例如優(yōu)教通、白板5……教育教學(xué)資源深受學(xué)生喜愛(ài)。教學(xué)資源集圖文聲像于一體，優(yōu)美的圖片、動(dòng)漫動(dòng)畫(huà)、滾動(dòng)的文字圖片、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，大大刺激學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與教育教學(xué)。更好的改善課堂氣氛，營(yíng)造輕松愉悅積極的課堂教學(xué)氛圍，更容易激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生愛(ài)學(xué)、想學(xué)、樂(lè)學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者。（1）運(yùn)用多媒體資源導(dǎo)入新課，吸引學(xué)生有效的注意力。良好的開(kāi)端是一節(jié)好課成功的一半。（2）運(yùn)用媒體資源化解難點(diǎn)，使學(xué)生直觀形象理解教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)。例如在教學(xué)光的折射時(shí)，鉛筆在水中的折射現(xiàn)象的演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)受到實(shí)驗(yàn)時(shí)的陽(yáng)光的強(qiáng)弱；水的透明度；以及學(xué)生觀察認(rèn)真程度影響。實(shí)驗(yàn)效果不明顯。而多媒體的教學(xué)資源的演示實(shí)驗(yàn)相對(duì)于親自實(shí)驗(yàn)就清晰直觀多了。（3）作為負(fù)責(zé)任的教師，無(wú)疑是認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)課，嚴(yán)格要求學(xué)生，嚴(yán)明課堂紀(jì)律等，若發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生精神不集中，或者準(zhǔn)備小動(dòng)作，或者準(zhǔn)備打瞌睡等等，這說(shuō)明了自己的教學(xué)方式已經(jīng)使得學(xué)生厭倦了，沒(méi)有新意，或者激發(fā)不起學(xué)生的興趣了。那么教師就應(yīng)該適時(shí)的調(diào)整自己的課堂氣氛，換另外一種方式授課，巧用故事、運(yùn)用比喻，成語(yǔ)等引起學(xué)生的興趣，那么學(xué)生的上課注意力就自然集中，課堂氣氛和教學(xué)效果就大大不同。這樣做不僅僅能激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)，還使得學(xué)生保持良好的聽(tīng)課狀態(tài)，教學(xué)效果自然就不用說(shuō)了。

四、注重動(dòng)手操作，激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)興趣

科學(xué)課教學(xué)過(guò)程既是學(xué)生在教師指導(dǎo)下對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)，基本理論操作啟動(dòng)思維，思維服務(wù)于操作。動(dòng)手操作的過(guò)程是手腦合并用的過(guò)程，并通過(guò)語(yǔ)言將操作過(guò)程內(nèi)化為思維，是學(xué)生由具體形象思維向抽象思維過(guò)渡的必要重要條件。以最佳方式使抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為看得見(jiàn)、摸得著，容易理解的知識(shí)過(guò)程，又是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，能力得以培養(yǎng)和提高的過(guò)程。動(dòng)手操作就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)實(shí)踐、探索、猜測(cè)和發(fā)現(xiàn)的環(huán)境，不僅讓學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)耳，而且還要?jiǎng)邮?、?dòng)腦、動(dòng)口，學(xué)生通過(guò)自己看、自己做、自己想、自己說(shuō)進(jìn)行積極探索、發(fā)現(xiàn)，使每個(gè)學(xué)生都參與到探求新知識(shí)的活動(dòng)中來(lái)，最終達(dá)到學(xué)會(huì)知識(shí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的能力，靈活運(yùn)用知識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)造目的。如：在教學(xué)“摩擦力”的有關(guān)知識(shí)過(guò)程中，學(xué)生理解摩擦力后匯報(bào)。當(dāng)老師提出“為什么”后，少數(shù)幾只手舉起來(lái)，但老師沒(méi)有讓他們起來(lái)回答，而是讓他們組織小組動(dòng)手操作，用給定的斜板小車(chē)布匹測(cè)力計(jì)親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。一會(huì)兒教室安靜下來(lái)，有的組搭斜坡，有的測(cè)量，有的找原因。這樣學(xué)生在一種輕松愉快的操作環(huán)境中用一種積極的、自主的態(tài)度，感悟了對(duì)摩擦力的認(rèn)識(shí)過(guò)程，在動(dòng)手操作中自主地探究到了摩擦力與坡度、物體的重量、表面光滑程度有關(guān)知識(shí)。這樣，學(xué)生在動(dòng)手中思考，在思考中動(dòng)手，使他們實(shí)踐能力，思維能力創(chuàng)新能力創(chuàng)造能力都得到發(fā)展和提高。

總之，教學(xué)方法的趣味性、多樣性，使學(xué)生身心處在積極主動(dòng)愉悅的氛圍中，一定會(huì)讓學(xué)生對(duì)小學(xué)科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。作為教師更要不斷的提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)技巧，從學(xué)校資源家庭資源教材的內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，運(yùn)用各種合理的方法和手段，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科學(xué)的積極性，取得最佳的教學(xué)效果。