馬秀玲

摘 要 俄國著名的哲學家別林斯基曾經(jīng)說過：“有許多種的教育與發(fā)展，而且其中每一種都具有自己的重要性，不過道德教育在它們當中應該首屈一指?！蔽覈闹逃也淘嘁苍f過：“德育實為完全人格之本。若無德，則雖體魄智力發(fā)達，適足助其為惡，無益也。”可見德育教育在教育工作中的重要地位。作為一門德育教育重要的學科，我們應真正實現(xiàn)“以人為本”，關(guān)注學生的生活空間、學習空間及社會能力的培養(yǎng)，使學生在潛移默化中形成自己健康的人格，培養(yǎng)其高尚的品德。隨著新課程改革的全面深入開展，新教育理念也越來越受到人們的關(guān)注，越來越多的人認識到教育必須使學生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞 初中教學；思想政治教學；德育

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）07-0210-01

家長和社會要求孩子既要成才，更要成人，如何實現(xiàn)這一目標是我們接下來急需探索并解決的。新時期的初中政治教育必須進一步拓展新的思路與方法，尤其是要加強學科教學中的德育滲透工作。因此，我們要切實做好這方面的探討和研究，進而求得科學系統(tǒng)的教育方法，使素質(zhì)教育落到實處。下面筆者就談談初中思想政治教學中的德育功能，比總結(jié)一些關(guān)于踐行德育的有效方法。

一、初中思想政治教學中的德育功能

（一）政治教學與德育的內(nèi)在聯(lián)系

世上事物千差萬別，各有其特殊的內(nèi)部聯(lián)系。不了解這一點就無從確定這一事物區(qū)別于它事物的特殊本質(zhì)，無從發(fā)現(xiàn)事物發(fā)展的特殊原因，也就無法辨別事物，更談不上正確處理和解決問題。因此，在中學政治教學中滲透德育的問題上，掌握兩者間的相互關(guān)系，可以使德育工作更具有針對性。

（二）政治德育功能的現(xiàn)實性

德育體系中的道德來源于現(xiàn)實的社會生活?？v觀人類歷史的發(fā)展，人類社會每一個歷史時期的道德規(guī)范，都是當時社會政治、經(jīng)濟的產(chǎn)物。從人類社會道德發(fā)展來看，思想政治學科也是進行愛國主義教育的最好教材，其德育滲透功能對學生樹立正確的人生觀、世界觀、榮辱觀起著十分重要的作用。因此，人類社會道德發(fā)展的共同性、普遍性、繼承性為政治教學進行道德品質(zhì)教育提供了豐富的內(nèi)容。單純以道德理論對學生進行說教，缺乏飽滿的情感，顯得蒼白無力，不能達到陶冶學生高尚情操，培養(yǎng)學生優(yōu)良道德品質(zhì)的目的。如果引入現(xiàn)實學生生活中的道德人物，道德活動和道德精神，就能使德育過程中知、情、意、信、行豐富飽滿。政治生活材料生動真實，容易引起學生興趣，激發(fā)學生情感，啟迪學生思維。這種道德情感必然內(nèi)化為學生個體的行為習慣。正由于政治教育的時政材料來源于現(xiàn)實的載體，所以思想政治學科有其它學科不可替代的德育功能。

二、在政治教學過程中踐行德育教育的方法

（一）注重教學細節(jié)中的德育

教師在知識理論的傳授外，要注重理論聯(lián)系實際，與學生關(guān)心的時事結(jié)合，與本校的實際結(jié)合，與學生的頭腦結(jié)合。決不能脫離現(xiàn)實，回避現(xiàn)實，進入空洞說教的旋渦。在思想政治課教學過程中應注重細節(jié)，合理滲透德育思想。教師應當將教學內(nèi)容的生活價值以適當?shù)姆绞浇沂窘o學生，增強教學內(nèi)容對學生的吸引力，使思想政治課的教學過程藝術(shù)化，使學生在輕松愉快的氣氛中不知不覺地完成思想品德的教育。

（二）從學習思想上進行德育教育

在教學過程當中，我們經(jīng)常說的一個問題是教師如何將教學氣氛變得融洽，使學生的聽課效率能夠得到提高，進而使其教學效果達到更好。可是事實上營造良好的教學氣氛是一項非常艱巨的任務。在教學過程當中，傳統(tǒng)的教學方法不能將學生的學習積極性完全調(diào)動起來，可是借助身邊的情況以及感人事件恰恰可以激發(fā)學生的學習斗志，這是調(diào)節(jié)課堂教學氣氛的有利因素。在教學過程中通過不同的手段及方法的運用可以將學生的學習積極性得到很好地調(diào)動，在此期間學生自主學習的興趣也就會被更好地激發(fā)出來，德育教育也會得到順利開展。

（三）教師要提高自身德育素質(zhì)

以生為本，體現(xiàn)人文關(guān)懷。對于教師而言，要樹立以生為本的觀念，體現(xiàn)人文關(guān)懷，關(guān)心學生的健康成長，觀察和了解學生對學科知識的學習興趣和需要，通過與學生的交流產(chǎn)生知識與價值上的共鳴，使學生得到思想政治教育在人生成長中的價值上的認可或體悟，教師要在授課中表現(xiàn)出自然而然的道德標桿作用，不會使學生產(chǎn)生教師的說和做兩張皮的感覺。這種高尚的道德是對思想政治課上理論知識的最好注解，它會感染學生，讓學生“親其師，信其道”。

自我完善，發(fā)揮榜樣作用。教師不僅要教書更要育人，這就決定了教師的道德修養(yǎng)是教師專業(yè)素養(yǎng)的重要組成部分。要把學生培養(yǎng)成有高尚道德的人，前提是教師本身必須具有高尚的道德，政治教師更應如此。在初中思想政治課教學中，如果我們每個政治教師都能抓住德育滲透的特點，遵循德育滲透的原則，實施恰當?shù)牡掠凉B透模式，相信必定會取得良好的德育滲透效果。

政治教師是馬列主義的傳播者，是黨的基本路線、方針、政策的宣傳者，是學校德育工作的主力軍，教師自身的政治思想素質(zhì)、理論水平、文化修養(yǎng)等如何關(guān)系著培養(yǎng)人才的質(zhì)量， 因此政治教師必須為人師表，以身作則，提高本身的思想政治素質(zhì)和業(yè)務文化水平，只有這樣才能把德育工作落實到實處。

三、小結(jié)

總之，在初中思想品德課中實施思想道德素質(zhì)教育，是一項長期艱巨的任務。教師的授課要注重細節(jié)，尊重學生，注重培養(yǎng)學生的主體性意識；以情感人，情理交融，在提高教學質(zhì)量的同時加強德育滲透，提高思想品德課的教學實效，充分發(fā)揮思想品德課的德育功能，培養(yǎng)時代所需要的人才。

參考文獻：

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