萬彩蝶

摘 要 班主任是是一個(gè)班級(jí)的領(lǐng)袖人物，也擔(dān)負(fù)著班級(jí)中的眾多責(zé)任，班級(jí)管理的好不好，關(guān)鍵就要看班主任，班主任對學(xué)生的思想道德建設(shè)影響深遠(yuǎn)，是學(xué)生思想發(fā)展的標(biāo)桿。想要做一個(gè)好班主任，絕非易事。班主任不光是一個(gè)冷冰冰的管理者，更是和學(xué)生們走的最近的人。在學(xué)生和班主任接觸的時(shí)間中，班主任的言行舉止，都會(huì)潛移默化的對學(xué)生產(chǎn)生影響。所以，一個(gè)好的班主任就應(yīng)該客觀看待每一位學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，對每一個(gè)學(xué)生都去投入耐心，嚴(yán)格管理他們，矯正缺點(diǎn)為他們今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，更好地去管理班級(jí)，是每個(gè)班主任不可推卸的責(zé)任。

關(guān)鍵詞 新形勢；班主任；班級(jí)管理；中學(xué)

中圖分類號(hào)：G635.1，G638.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）07-0112-01

學(xué)校的構(gòu)成是以班級(jí)為基本單位，也是每個(gè)教育工作奉獻(xiàn)自己的地方。班級(jí)中的眾多事務(wù)都由班主任負(fù)責(zé)，扮演著班級(jí)組織和領(lǐng)導(dǎo)的角色，應(yīng)該和各科任課老師相互配合，與家長緊密溝通，對學(xué)生的成績和心里進(jìn)行了解，進(jìn)行管理。中學(xué)的班主任工作與小學(xué)和大學(xué)的班主任的工作特點(diǎn)大有不同，中學(xué)的學(xué)生正處于青春期，叛逆性較強(qiáng)，不光要在學(xué)習(xí)上督促他們，更要在生活和心理上去照顧他們，去關(guān)愛他們，不光要完成日常的教育管理，還要去學(xué)生的思想品德進(jìn)行指導(dǎo)，為他們樹立建全的人生觀，為他們將來步入大學(xué)，走向社會(huì)打下基礎(chǔ)。

一、對新形勢教育的理解

新形勢一方面是指學(xué)生的思想觀念變新了，由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)不良媒體對學(xué)生的影響，許多學(xué)生越來越早熟，無法樹立正確的時(shí)間觀，使得中學(xué)生厭學(xué)的觀念和情緒也逐漸增強(qiáng)，處于青春期的學(xué)生思想不太成熟，比較偏激，遇到事情緒躁動(dòng)，正因?yàn)檫@些原因，給班主任的管理工作加強(qiáng)了難度，使的管理工作更加復(fù)雜，不可預(yù)料的事也更加多，使班主任的工作更有挑戰(zhàn)性。另一方面是新形勢下對班主任的要求也與以往不同了，很多媒體上傳播的個(gè)別班主任的一些負(fù)面對班主任這個(gè)群體產(chǎn)生了不可逆的傷害，許多家長也對老師有所誤解，更使得班主任的工作難上加難。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，學(xué)生的思想境界參差不齊，學(xué)生素質(zhì)也向多元化發(fā)展。

例如：在當(dāng)下“某博”，“某吧”，“某乎”等各大媒體盛行的時(shí)代，真正可以做到人在家中坐，依然可以曉知天下事。最近就經(jīng)?？梢栽谀巢┲锌吹健澳衬持袑W(xué)教師辱罵學(xué)生”“某某地區(qū)教師毆打?qū)W生”，“體罰學(xué)生”等新聞標(biāo)題層出不窮，有些媒體為了點(diǎn)擊量，故意將故事原委張冠李戴，將過程掐頭去尾，大肆穿播不良的新聞，只為了提高自己的點(diǎn)擊量，或者部分頗有心計(jì)的人為了自己利益故意煽動(dòng)群眾，來渲染，放大時(shí)間，來達(dá)到用輿論的壓力達(dá)到自生的目的，這樣做就使的老師的一些教學(xué)工作受到輿論壓力，難以按照原定計(jì)劃管理工作，甚至有些班主任為了避免走上風(fēng)口浪尖而開始不作為。這些情況都是在新形勢下對班主任管理工作的嚴(yán)峻考驗(yàn)。

二、了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，全面進(jìn)行思想教育

中學(xué)生相對大學(xué)生和小學(xué)生來說心理特點(diǎn)要復(fù)雜很多，因?yàn)槠淠挲g階段特殊，思想不健全，所以自身的品行與學(xué)習(xí)自制力也各有不同。雖然大部分學(xué)生能做到嚴(yán)于律己，遵守校規(guī)校紀(jì)，尊重老師，但是依然有部分學(xué)生處于叛逆期，受外界媒體的干擾，從而自控能力嚴(yán)重下降，成績也相對來說較差，甚至出現(xiàn)一些偏激的行為。當(dāng)遇到這種情況時(shí)就不能“硬碰硬”而是應(yīng)該循循善誘，耐心引導(dǎo)，不能心急，通過多次的班會(huì)教育，進(jìn)行心理方面的疏導(dǎo)，幫一些學(xué)生解決他們所遇到的困難，從而幫他們樹立健全的價(jià)值觀。在中學(xué)課堂，青春期的孩子容易躁動(dòng)，在這個(gè)階段也是自尊心極強(qiáng)的時(shí)候，有一些學(xué)生容易犯錯(cuò)誤，犯了錯(cuò)誤當(dāng)然應(yīng)該接受批評(píng)，從而進(jìn)行改正，但是如何去這些中學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育，這就是班主任所要思考的問題了。

三、運(yùn)用各種激勵(lì)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

調(diào)動(dòng)積極性最重要的方式就是激勵(lì)，具體如何激勵(lì)可以由事情的大小，經(jīng)過，結(jié)果，以及所影響的程度來決定，獎(jiǎng)勵(lì)和批評(píng)是管理工作中最常用的手段，對錯(cuò)誤的事情及時(shí)批評(píng)教育，可以使學(xué)生不易錯(cuò)上加錯(cuò)，對正確的以及優(yōu)秀的事情，一定要及時(shí)獎(jiǎng)級(jí)，夸贊，提升學(xué)生對自身的認(rèn)可度以及自豪感，使其變的自信，積極，對以后的學(xué)習(xí)和生活都有積極影響。在表揚(yáng)時(shí)一定要張弛有度，對小的事情不能大加贊賞，對大的事情不能三言兩語草草了事。只有對表揚(yáng)的程度把控有度，才能使學(xué)生不氣餒，不驕傲，激發(fā)大家積極進(jìn)取，營造得獎(jiǎng)光榮的輿論環(huán)境。批評(píng)是管理中的次要手段，有時(shí)的批評(píng)教育不但無法時(shí)學(xué)生認(rèn)清自身錯(cuò)誤，而且還有可能激起學(xué)生的逆反心理，從而厭學(xué)，只有恰到成分的批評(píng)往往才能收到顯著的效果，但不能把批評(píng)作為班主任對付學(xué)生的手段或制服學(xué)管理理念應(yīng)該有相同的地方。

四、結(jié)束語

班主任的管理工作任重道遠(yuǎn)，要想在這個(gè)崗位上干好，不但要有耐心一，還要有合理科學(xué)的方法。只有這樣才能扮演班主任角色中取得成績，做一個(gè)更好的管理工作者，從而提高班級(jí)管理的工作水平。雖然管理班級(jí)有一定的規(guī)律，但也不可能完全重復(fù)。每一個(gè)班級(jí)的情況不一樣，每一個(gè)學(xué)生的情況也都各有不同。因此，在一種管理實(shí)行過程中，過程后都要及時(shí)做好總結(jié)，并且進(jìn)行修改，使管理方法在實(shí)踐中不斷的改進(jìn)和完善，使之更符合本班的情況，從而在不斷的總結(jié)中提高。

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