原文娟 何成兵

摘要：我國(guó)稅收制度體制的不斷改革與完善，并隨著市場(chǎng)化水平的逐步提高，《納稅實(shí)務(wù)》課程在高校經(jīng)管類(lèi)教學(xué)體系中的重要性日益凸顯。但從目前高職院校開(kāi)設(shè)的《納稅實(shí)務(wù)》課程來(lái)看，普遍存在課程涉及知識(shí)面廣且內(nèi)容繁雜，但課時(shí)分配不足，造成了重理論，輕實(shí)踐，而在教學(xué)方法上又比較單調(diào)，通常采取單一考核方式等問(wèn)題。針對(duì)上訴存在的問(wèn)題，本文將嘗試對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等進(jìn)行一些改革，將職業(yè)能力融入到納稅實(shí)務(wù)課程的講授中，更好地提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：納稅實(shí)務(wù)；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法；教學(xué)改革

根據(jù)《深化財(cái)稅體制改革總體方案》和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的具體要求下我國(guó)不斷推進(jìn)稅制體制的改革。隨著稅制改革的不斷深入，大環(huán)境的不斷變化下，如何正確的運(yùn)用現(xiàn)有的稅收政策為企業(yè)服務(wù)，完成企業(yè)的申報(bào)稅業(yè)務(wù)，成為納稅實(shí)務(wù)的學(xué)習(xí)要點(diǎn)和難點(diǎn)。在這樣的背景下，高校作為人才的主要培養(yǎng)基地，應(yīng)當(dāng)高度重視納稅實(shí)務(wù)的教學(xué)。如何通過(guò)課堂教學(xué)與專業(yè)實(shí)踐，培養(yǎng)出符合市場(chǎng)需求的專業(yè)人才是納稅實(shí)務(wù)教學(xué)的重要任務(wù)。

一、《納稅實(shí)務(wù)》課程現(xiàn)狀

從《納稅實(shí)務(wù)》選用教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)上看，本課程是以稅法知識(shí)作為基礎(chǔ)框架，因此教材本身會(huì)偏重對(duì)稅法條文的理解和一些計(jì)算公式的運(yùn)用。對(duì)于高職學(xué)生來(lái)說(shuō)稅法發(fā)條內(nèi)容枯燥繁瑣，理解較為困難。例如：增值稅中有關(guān)增值稅一般納稅人“憑票抵扣”的具體規(guī)定和計(jì)算，增值稅進(jìn)出口“免、抵、退”的計(jì)算等。從教學(xué)角度看，稅收是一門(mén)較為綜合的課程，其中包括經(jīng)濟(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)經(jīng)法規(guī)、法律等于一體。所以要想學(xué)好稅法相關(guān)的課程也必須有良好的基礎(chǔ)作為支撐。從課程的內(nèi)容上看，稅法涉及的稅種繁多，行業(yè)范圍廣。隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，稅法也處在不斷修改和完善的階段，因此，該門(mén)課程稅法知識(shí)更新較快，具有較強(qiáng)的實(shí)效性，而教材內(nèi)容往往具有滯后性。

二、納稅實(shí)務(wù)在教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）課時(shí)安排不合理

在教學(xué)大綱上納稅實(shí)務(wù)的課時(shí)一般安排在50個(gè)課時(shí)左右，但由于該課程的理論知識(shí)較多且較為繁瑣，因此需要較多的練習(xí)時(shí)間，再加上實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容是在充分理解理論知識(shí)的基礎(chǔ)上展開(kāi)的，因此在沒(méi)有課時(shí)量作為前提保障的條件下，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，效果不理想。

（二）重理論，輕實(shí)踐

納稅實(shí)務(wù)課程目標(biāo)是在學(xué)生掌握一定理論知識(shí)的基礎(chǔ)上重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力，但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，由于現(xiàn)實(shí)條件的制約，難免存在講授過(guò)程中對(duì)理論知識(shí)的深入解讀和剖析，沒(méi)能真正做到“理論夠用即可”，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)效果不佳。

（三）教學(xué)方法單一，課程考核方式無(wú)創(chuàng)新

從納稅實(shí)務(wù)的教學(xué)來(lái)看，大部分高校多采取以教師講授為主的傳統(tǒng)教學(xué)方式，學(xué)生的積極性、主動(dòng)性不高，即使將多媒體運(yùn)用在教學(xué)過(guò)程中，但由于課程內(nèi)容多以法條、規(guī)定為主，造成課程難以呈現(xiàn)直觀、生動(dòng)的教學(xué)課件；在期末采取考試的形式，通過(guò)學(xué)生做的一份卷子來(lái)判定本學(xué)期實(shí)訓(xùn)情況，以試卷是無(wú)法檢測(cè)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)情況，只能看出學(xué)生在期末死記硬背的效果。

三、納稅實(shí)務(wù)課程改革的基本思路

（一）教學(xué)內(nèi)容方面

首先，明確納稅實(shí)務(wù)課程的教學(xué)目標(biāo)，就是培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)核算能力和稅務(wù)處理能力，特別是加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。其次，增加本學(xué)期的課時(shí)量。傳統(tǒng)課時(shí)量一般為50左右，本學(xué)期增加到68課時(shí)，增加實(shí)踐教學(xué)的訓(xùn)練時(shí)間。最后，以“理論夠用即可”為標(biāo)準(zhǔn)和尺度，根據(jù)納稅實(shí)務(wù)課程培養(yǎng)人才的目標(biāo)為準(zhǔn)，將難，怪，偏的知識(shí)點(diǎn)放棄，抓住學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的培養(yǎng)。

（二）教學(xué)方法方面

首先，對(duì)于“納稅實(shí)務(wù)”課程的講授應(yīng)形成“教、學(xué)、做”一體化相結(jié)合的教學(xué)模式。如：情景式教學(xué)法，主要是模擬真實(shí)的場(chǎng)景，在講到第七章個(gè)人所得稅時(shí)對(duì)于工資薪金所得應(yīng)納稅額的計(jì)算時(shí)，可要求學(xué)生模擬操作；案例式教學(xué)法：對(duì)于有些理論偏深，不好理解的知識(shí)點(diǎn)，可采用此教學(xué)法還可以采取角色扮演法，在申報(bào)增值稅時(shí)，要求學(xué)生以一個(gè)納稅人的身份來(lái)完成整個(gè)納稅流程。其次，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)方面，要重點(diǎn)突出學(xué)生實(shí)踐技能、加強(qiáng)動(dòng)手操作能力的訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)學(xué)校所學(xué)能運(yùn)用到之后的相關(guān)會(huì)計(jì)、稅務(wù)工作中。目前，學(xué)校的實(shí)訓(xùn)室引進(jìn)了“國(guó)泰安”的實(shí)訓(xùn)模擬軟件，雖然引進(jìn)了軟件操作，但是由于軟件操作畢竟是在設(shè)計(jì)好情景的前提下操作，因此還學(xué)要將學(xué)生的實(shí)訓(xùn)操作與企業(yè)實(shí)際崗位對(duì)接，若將這二者完美對(duì)接，將大大提升學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力。

最后，納稅實(shí)務(wù)課程考核應(yīng)改變傳統(tǒng)“一卷式”，注重過(guò)程性評(píng)價(jià)。一張簡(jiǎn)單的試卷無(wú)法考核學(xué)生本學(xué)期的學(xué)習(xí)情況，因此要將平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程的點(diǎn)滴進(jìn)行記錄，除了出勤，作業(yè)和課堂表現(xiàn)，還應(yīng)將學(xué)生實(shí)訓(xùn)上機(jī)操作軟件，編制分錄，填制申報(bào)表等實(shí)訓(xùn)過(guò)程全部納入考核環(huán)節(jié)。

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