國(guó)培培

摘要：課堂教學(xué)的導(dǎo)入是一門藝術(shù)，教師如能在教學(xué)一開(kāi)始就能選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ擅畹匾胄抡n，必定能培養(yǎng)學(xué)生濃厚的興趣，啟發(fā)學(xué)生積極探索，盡早進(jìn)入最佳狀態(tài)，給整堂課帶來(lái)意想不到、令人叫絕的好開(kāi)端。以下筆者將結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐，就諸多課堂導(dǎo)入方法下的“練習(xí)導(dǎo)入法”在初中數(shù)學(xué)課堂上的設(shè)計(jì)運(yùn)用策略談?wù)勛约捍譁\的認(rèn)識(shí)，愿與大家交流分享。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；練習(xí)導(dǎo)入法；練習(xí)設(shè)計(jì)策略

精彩的導(dǎo)入，是開(kāi)啟新課的鑰匙。它能引導(dǎo)學(xué)生登堂入室，是承前啟后的橋梁，會(huì)使教學(xué)活動(dòng)更加流暢。因此，在課堂教學(xué)中，要求我們一定要重視教學(xué)伊始的導(dǎo)入藝術(shù)。在數(shù)學(xué)課上，導(dǎo)入的方法有很多，較常見(jiàn)的有“復(fù)習(xí)導(dǎo)入法”、“直接導(dǎo)入法”、“故事導(dǎo)入法”、“微課視頻導(dǎo)入法”等等，而筆者今天要與大家交流分享的，便是其中的“練習(xí)導(dǎo)入法”。

“練習(xí)導(dǎo)入法”是指教師根據(jù)課堂的內(nèi)容和目標(biāo)精心編選、設(shè)置相應(yīng)的練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂教學(xué)一開(kāi)始先“練習(xí)”以引起學(xué)生的注意，鞏固舊知識(shí)，探究新知識(shí)。

一、一道“好題”能帶來(lái)一堂“好課”

“練習(xí)”是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中必不可少的一環(huán)，是教學(xué)過(guò)程中學(xué)生學(xué)習(xí)的主要形式，是學(xué)生掌握知識(shí)，形成技能的主要途徑。所以多數(shù)老師會(huì)思考如何精心編題、選題給學(xué)生在課中練習(xí)，或是課后鞏固。然而課前的一道“好題”，有時(shí)卻能吸引住學(xué)生，喚起他們的求知欲，激起學(xué)生思維的波瀾，使教學(xué)達(dá)到更好的效果。

例如：我在八年級(jí)下冊(cè)探究“多邊形的內(nèi)角和與外角和”一課的導(dǎo)入，首先讓全班學(xué)生獨(dú)立完成以下四個(gè)填空練習(xí)題：

接著我引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考以下兩個(gè)問(wèn)題：

（1）這幾個(gè)圖形中多邊形的邊數(shù)與三角形個(gè)數(shù)的關(guān)系？

（2）這幾個(gè)圖形中多邊形的邊數(shù)與它的內(nèi)角和度數(shù)之間的關(guān)系？

后續(xù)教學(xué)環(huán)節(jié)我通過(guò)“學(xué)生討論交流——教師點(diǎn)撥——學(xué)生總結(jié)概括——適應(yīng)性練習(xí)——變式訓(xùn)練”來(lái)完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

由于這一個(gè)課前練習(xí)的導(dǎo)入，一堂課下來(lái)，幾乎不用老師多講，學(xué)生都能掌握得很好，而且他們都發(fā)現(xiàn)了多邊形的邊數(shù)與內(nèi)角和的關(guān)系，并能自己推導(dǎo)多邊形的內(nèi)角和公式了。

“練習(xí)導(dǎo)入法”與當(dāng)前很流行的“先學(xué)后教”的教育理念也是很契合的，讓學(xué)生先練習(xí)，在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題或是對(duì)新知識(shí)產(chǎn)生初步的認(rèn)識(shí)，也為教師在接下來(lái)的教學(xué)中明確了方向。

然而“練習(xí)”也是很有講究的。練什么，怎樣練，何時(shí)練？美國(guó)著名數(shù)學(xué)教育家G.波利亞指出：“一個(gè)專心的認(rèn)真?zhèn)湔n的教師，能拿出一個(gè)有意義但又不太復(fù)雜的題目，去幫助學(xué)生發(fā)掘問(wèn)題的各個(gè)方面，使得通過(guò)這道題，就好象通過(guò)一道門戶，把學(xué)生引入一個(gè)完整的理論領(lǐng)域?！笨梢?jiàn)，“導(dǎo)”是輔助，“入”才是根本，如何讓練習(xí)真正對(duì)學(xué)生有幫助，教師在課前認(rèn)真?zhèn)湔n，精心選編，設(shè)計(jì)好題目才是最關(guān)鍵的。

二、“練習(xí)”的設(shè)計(jì)策略

導(dǎo)入的練習(xí)題形式可以多種多樣，既可有筆答題、口答題，也可以有動(dòng)手操作練習(xí)題，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計(jì)編寫將會(huì)對(duì)新知識(shí)的教學(xué)產(chǎn)生良好的效果。課前練習(xí)題的編寫設(shè)計(jì)可以參考以下幾點(diǎn)：

1、設(shè)計(jì)趣味性的練習(xí)。

“興趣”是學(xué)習(xí)的第一要素，所以練習(xí)要?jiǎng)e致新穎，帶有趣味性。有趣的練習(xí)，能使學(xué)生興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，能穩(wěn)定學(xué)生的注意力，深化學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。教師在設(shè)計(jì)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，應(yīng)盡可能地選擇生動(dòng)活潑的習(xí)題進(jìn)行導(dǎo)入，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)魅力無(wú)窮。

如果一堂課一開(kāi)始就能讓每一個(gè)學(xué)生的 “思維”飛起來(lái)，讓他們能主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)興趣，從而產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，這時(shí)學(xué)生即便遇到困難，也會(huì)去克服困難，更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，從而產(chǎn)生事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

2、設(shè)計(jì)遷移性的練習(xí)。

在講授新課之前，結(jié)合所教學(xué)新知識(shí)與舊知識(shí)之間的密切聯(lián)系，設(shè)計(jì)一些針對(duì)性強(qiáng)的遷移性練習(xí)，為學(xué)生學(xué)好新知識(shí)作好知識(shí)的鋪墊，這樣，既可以激發(fā)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，也可以鞏固舊知。

3、設(shè)計(jì)啟發(fā)性的練習(xí)。

初中數(shù)學(xué)知識(shí)本身是具有連貫性、邏輯性和系統(tǒng)性的，新舊知識(shí)之間是有緊密聯(lián)系的。而初中數(shù)學(xué)課堂是循序漸進(jìn)，由淺入深的。所以我們?cè)谡n堂教學(xué)導(dǎo)入時(shí)，可以由一個(gè)簡(jiǎn)單的、知識(shí)點(diǎn)又很全面的習(xí)題切入，引發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生積極思考，樹(shù)立信心，找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

4、設(shè)計(jì)挑戰(zhàn)性的練習(xí)。

在數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容提出了一條基本理念：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的……”事實(shí)上學(xué)生也喜歡有挑戰(zhàn)性的題目，因?yàn)檫^(guò)于容易的題目讓學(xué)生體驗(yàn)不到成功的快樂(lè)。所以我們?cè)谛抡n引入時(shí)可以設(shè)計(jì)一些有難度的題讓學(xué)生去嘗試探索。

積極、深刻地思考是學(xué)生思維活動(dòng)發(fā)生的前提。具有挑戰(zhàn)性的練習(xí)是誘發(fā)學(xué)生積極、深刻思考的重要載體。通過(guò)填表，學(xué)生會(huì)觀察到根與系數(shù)之間存在的關(guān)系，從而順理成章，引入新課。

結(jié)束語(yǔ)：

練習(xí)導(dǎo)入法”只是諸多課堂教學(xué)導(dǎo)入法中的一種。所謂“導(dǎo)入有法，導(dǎo)無(wú)定法”，課堂導(dǎo)入的形式和技巧都具有多樣性，即使是同一教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)入方法也要因人而異，具有多樣性。關(guān)鍵在于教師如何根據(jù)所學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，靈活選用，精心設(shè)計(jì)。平時(shí)在教學(xué)實(shí)踐中，可根據(jù)實(shí)際情況選取恰當(dāng)?shù)姆椒?，有時(shí)幾種方法的融合會(huì)使教學(xué)更加自然、和諧，更能提高課堂的教學(xué)效果。教師只有掌握好導(dǎo)課的方法和技巧，在教學(xué)中靈活運(yùn)用多種導(dǎo)課方法，才能更好地發(fā)揮導(dǎo)課的作用。但新課的導(dǎo)入只是課堂教學(xué)中的一個(gè)小環(huán)節(jié)，不能忽略課堂教學(xué)藝術(shù)整體，不能一葉障目。

參考文獻(xiàn)：

[1]柏慶峰. 鞏固新知 拓展思維——談初中數(shù)學(xué)課堂有效練習(xí)設(shè)計(jì)[J]. 華夏教師，2016，（03）：58.

[2]孫曉玲. 淺談高效課堂模式下初中數(shù)學(xué)課堂小練習(xí)的有效性[J]. 新絲路（下旬），2015，（06）：89-90.