吳杰

摘要：當(dāng)前，隨著我國教育發(fā)展和改革的不斷深入，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也越來越重視。本文簡述了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀，淺析了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，探究了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的對(duì)策，以期為我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；調(diào)動(dòng)；學(xué)生學(xué)習(xí)；積極性

當(dāng)前，在小學(xué)的所有學(xué)科中，數(shù)學(xué)的難度是最高的。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)具有一定的難度和復(fù)雜性，傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法難以取得良好的教學(xué)效果。當(dāng)前，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大多沿用傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方法，導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在諸多問題，嚴(yán)重阻礙了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提高。因此，有必要深入分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，并積極探究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的對(duì)策。

一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大多沿用傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方式，將數(shù)學(xué)知識(shí)強(qiáng)制性地向小學(xué)生灌輸，難以取得良好的教學(xué)效果，且極易引起小學(xué)生的反感和厭學(xué)心理。當(dāng)前，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)普遍忽視小學(xué)生的主體地位，難以有效激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，小學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的現(xiàn)象極為嚴(yán)重，導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在諸多問題。

二、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，主要包括學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣、學(xué)生缺乏對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的深刻理解和學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心等方面。

（一）學(xué)生缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，大多采用填鴨式的灌輸式教學(xué)方式，數(shù)學(xué)教師一味地向小學(xué)生灌輸數(shù)學(xué)知識(shí)，而忽視了小學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和理解接受能力。在此類教學(xué)方式下，小學(xué)生會(huì)感覺數(shù)學(xué)知識(shí)極其枯燥乏味，難以有效激發(fā)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。

（二）教師難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師通常是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，相對(duì)忽視了小學(xué)生的主體地位。小學(xué)數(shù)學(xué)教師通常難以有效調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，難以有效引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入的思考探究，導(dǎo)致多數(shù)小學(xué)生缺乏對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的深刻理解。

（三）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心

相對(duì)于其他科目，數(shù)學(xué)科目具有一定的難度和復(fù)雜性。多數(shù)小學(xué)生的抽象思維能力相對(duì)較差，難以充分理解數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵，并普遍缺乏對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行靈活運(yùn)用的能力。加上當(dāng)前的應(yīng)試化教育影響，小學(xué)數(shù)學(xué)教師及家長十分重視小學(xué)生的數(shù)學(xué)考試成績，部分在多次數(shù)學(xué)考試中成績較低，極易使小學(xué)生產(chǎn)生對(duì)自己學(xué)習(xí)能力的懷疑，進(jìn)而導(dǎo)致缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

三、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的策略

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的對(duì)策主要可以從優(yōu)化教學(xué)方法、帶動(dòng)學(xué)生參與和合理利用多媒體教學(xué)手段等方面展開。

（一）不斷對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法難以有效激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，且難以取得良好的教學(xué)效果。因此，有必要優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法，摒棄傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式，充分尊重小學(xué)生的主體地位，綜合考慮小學(xué)生的思維學(xué)習(xí)方式和理解接受能力，有效激發(fā)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要深入挖掘數(shù)學(xué)教材中的知識(shí)點(diǎn)，采取新穎有趣的教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂引入，充分吸引小學(xué)生的注意力，在課堂教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要采取和藹和親的教學(xué)態(tài)度以循循善誘的教學(xué)方式深入淺出地對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行講解剖析，同時(shí)要加強(qiáng)與小學(xué)生的互動(dòng)，鼓勵(lì)小學(xué)生提出自己的疑問，為小學(xué)生答疑解惑，有效引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入思考探究，增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的深刻理解，并有效鍛煉小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生的參與

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師不能單方面地向小學(xué)生講解數(shù)學(xué)知識(shí)，而要采取科學(xué)的教學(xué)手段有效帶動(dòng)小學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)教學(xué)的參與。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，有效引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)探究，使小學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)知識(shí)的探究學(xué)習(xí)之中，有效調(diào)動(dòng)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的積極性。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要對(duì)數(shù)學(xué)教材所蘊(yùn)含的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行挖掘整理，并有效結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，科學(xué)設(shè)置良好的教學(xué)情境，使之有效契合數(shù)學(xué)教材教學(xué)內(nèi)容并貼近生活實(shí)際，以新穎有趣的教學(xué)情境吸引小學(xué)生主動(dòng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考探究，有效增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

（三）利用多媒體等新型教學(xué)手段

多媒體教學(xué)方式具有顯著的技術(shù)優(yōu)勢，能有效改善枯燥乏味的課堂教學(xué)氛圍，進(jìn)而有效改善課堂教學(xué)效果。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要合理利用多媒體教學(xué)手段，通過圖文并茂的多媒體教學(xué)課件，有效刺激小學(xué)生的視覺和聽覺感官，通過生動(dòng)直觀的教學(xué)圖片、教學(xué)視頻等向小學(xué)生傳輸數(shù)學(xué)知識(shí)，有效調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對(duì)于較為抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，諸如圓錐的面積和體積等，多媒體教學(xué)技術(shù)可通過直觀形象的動(dòng)態(tài)演示，促進(jìn)小學(xué)生對(duì)抽象知識(shí)的理解，使學(xué)生良好掌握此類知識(shí)，并有效培養(yǎng)小學(xué)生的抽象思維能力和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。另外，多媒體教學(xué)方式能有效節(jié)省小學(xué)數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)的板書時(shí)間，有效提高課堂教學(xué)效率。在增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)趣味性的同時(shí)，能有效通過生動(dòng)形象的圖片、視頻信息向小學(xué)生展示抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，有利于促進(jìn)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，進(jìn)而有效改善小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效果。

四、結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，還存在著很多的問題和不足，比如說小學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣、缺乏對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的深刻理解，缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要通過優(yōu)化教學(xué)方法、帶動(dòng)學(xué)生參與、合理利用多媒體教學(xué)手段等對(duì)策有效調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，改善小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

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