摘要：隨著時(shí)代的變化和發(fā)展，新課改的理念被提出，新課改最重要的內(nèi)容就是需要不斷的提高小學(xué)教育的水平，因此就給小學(xué)教育工作者提出了更高的要求。在這種環(huán)境下的小學(xué)教育管理實(shí)踐引人思考。本文就這一現(xiàn)象對(duì)新課改理念下的小學(xué)教育管理實(shí)踐與思考展開(kāi)研究與分析。

關(guān)鍵詞：新課改；教育管理；實(shí)踐；思考

隨著新時(shí)代的到來(lái)，以課程改革為中心的基礎(chǔ)教育正在經(jīng)歷著深刻的變革，在此前提下，面對(duì)新課程內(nèi)容在過(guò)渡轉(zhuǎn)型期發(fā)生的矛盾和沖突，怎樣在新舊課程文化的沖撞和融合中，協(xié)調(diào)有序、可持續(xù)發(fā)展，如何在以往的教學(xué)環(huán)境下，使課改的深層問(wèn)題得到有效的解決，是現(xiàn)在廣大教育事業(yè)工作者所關(guān)心的重大問(wèn)題。本文就相關(guān)問(wèn)題對(duì)小學(xué)教育管理進(jìn)行研究。

一、新課改對(duì)于小學(xué)教育管理的影響

新課改從多個(gè)方面、多個(gè)角度，對(duì)當(dāng)前的教育教學(xué)提出了新的要求。這對(duì)于小學(xué)教育的管理來(lái)說(shuō)，是機(jī)遇，也是一種挑戰(zhàn)。當(dāng)前對(duì)于小學(xué)教育管理的影響主要分為了三個(gè)方面。

（一）對(duì)于教師的影響

對(duì)于教師而言，首先應(yīng)該拋棄過(guò)去的那種傳統(tǒng)意義上陳舊、枯燥的教學(xué)方式和教學(xué)手段。教育工作者要認(rèn)識(shí)到教師的職責(zé)，認(rèn)識(shí)到教師參與教育教學(xué)管理工作的重要性，提高教師的管理意識(shí)。教師需要結(jié)合自己在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來(lái)提升教學(xué)管理的科學(xué)化水平。同時(shí)教師還需要不斷的通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)提升自己的教學(xué)水平來(lái)適應(yīng)新的教學(xué)方式和教學(xué)環(huán)境。

（二）對(duì)于學(xué)校的影響

新課改的推行對(duì)于各級(jí)小學(xué)的教育和管理，都提出了高要求1和高標(biāo)準(zhǔn)。首先應(yīng)該，加強(qiáng)教學(xué)管理體系建設(shè)，建立教學(xué)管理機(jī)構(gòu)和綜合性的管理體系，明確職責(zé)，促進(jìn)管理工作的順利開(kāi)展。其次，也要求，鄂小學(xué)教育的主要實(shí)施者，從學(xué)生的角度出發(fā)。尋找出適合小學(xué)生身心健康的教育教學(xué)方法，完善符合新環(huán)境的教育體制。

（三）對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的影響

在新課改影響的教育體制中，對(duì)于學(xué)生而言，他們能夠從不同的角度來(lái)深入的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到自己興趣點(diǎn)所在。通過(guò)感興趣的內(nèi)容學(xué)習(xí)。新課改的環(huán)境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)更加，靈活，擺脫之前陳舊死板的學(xué)習(xí)方法，幫助他們找到長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。這樣不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)減輕，同時(shí)也提升了他們自己的自主學(xué)習(xí)的能力，使之能夠找到適合自己學(xué)習(xí)的方法，掌握相對(duì)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

二、新課改理念下的小學(xué)教育管理的現(xiàn)狀

當(dāng)前小學(xué)教育管理工作中，還存在著許多的問(wèn)題。首先是過(guò)去落后的教育管理觀念。雖然時(shí)代不斷在發(fā)展變化，但不少的教育工作者還是持著陳舊落后的教育管理理念，并沒(méi)有隨著時(shí)代的變化而變化。傳統(tǒng)的管理理念和管理模式仍然存在。應(yīng)試教育思維導(dǎo)致教師仍然以成績(jī)作為學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，影響學(xué)生的全面發(fā)展和興趣培養(yǎng)。陳舊的教育理念將成績(jī)的好壞，作為衡量學(xué)生好壞的標(biāo)準(zhǔn)，將學(xué)生的興趣和學(xué)生的自尊心扼殺在搖籃里。

其次，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們的生活節(jié)奏也越來(lái)越快，社會(huì)風(fēng)氣也越來(lái)越浮躁，導(dǎo)致許多地方出現(xiàn)了“面子工程”。例如在領(lǐng)導(dǎo)視察前一天，學(xué)校會(huì)提前跟學(xué)生溝通好，規(guī)定好問(wèn)題的標(biāo)準(zhǔn)答案，這樣的現(xiàn)象導(dǎo)致小學(xué)的教育越來(lái)越表面化。因此，一個(gè)正確的管理制度以及管理方法是非常重要的。這就對(duì)教育的主要實(shí)施者，提出了更高的要求。

再者，教育管理隊(duì)伍不完善也是當(dāng)前環(huán)境下一個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題。在新課程的改革之下，一支強(qiáng)有力的教育管理隊(duì)伍，是實(shí)現(xiàn)小學(xué)教育管理的，必備條件。但是在目前的教育隊(duì)伍中，有很大一部分教師的教學(xué)能力和綜合素質(zhì)，都無(wú)法達(dá)到新課改的要求。教師的教學(xué)缺乏創(chuàng)新性。教學(xué)模式往往是一成不變的。這是源于人才隊(duì)伍遲遲得不到更新，管理主體職務(wù)不明確等情況造成的。

三、改善新改革理念下小學(xué)教育管理現(xiàn)狀的措施

首先，教育工作者要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)模式觀點(diǎn)，結(jié)合自身的實(shí)際情況與時(shí)俱進(jìn)，找到屬于適合自己學(xué)校的教學(xué)管理模式。觀念影響行動(dòng)，必須貫徹落實(shí)新課改的基本精神和核心內(nèi)容，堅(jiān)持以學(xué)生為本，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，不單單以成績(jī)論英雄。教師要從多方面、多角度來(lái)進(jìn)行日常的教育教學(xué)，積極摸索讓學(xué)生感興趣的上課模式，在寓教于樂(lè)的環(huán)境下有興趣上課，幫助學(xué)生在輕松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。同時(shí)，教師在教育教學(xué)的也要注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，注意學(xué)習(xí)的技巧和方法的教育，多多傳授良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

其次，學(xué)校也要建立健全合理的約束和激勵(lì)機(jī)構(gòu)，完善教育管理隊(duì)伍建設(shè)，多收納教育人才，改變長(zhǎng)時(shí)間的一成不變，使教師有教學(xué)的動(dòng)力。教師是教學(xué)管理的主導(dǎo)，要想改變目前的狀況，就要有一支質(zhì)量高，業(yè)務(wù)精的優(yōu)秀的教育團(tuán)隊(duì)。加大教師的培養(yǎng)力度，不斷提升教師的教育水平和綜合素養(yǎng)，定期進(jìn)行培訓(xùn)，學(xué)校也可以進(jìn)行相關(guān)的比拼，使得教師們的經(jīng)驗(yàn)可以互相溝通互相學(xué)習(xí)，及時(shí)找出不足，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。在進(jìn)行新課改實(shí)驗(yàn)時(shí)要，及時(shí)針對(duì)性組織教師學(xué)習(xí)新課標(biāo)新課程，全面強(qiáng)化教師認(rèn)識(shí)課程改革的目的，是每位教師都十分清楚新課改革的目的，真正的讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所獲，全面提高教育質(zhì)量。

新課改理念提倡減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，即減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生擁有更多的學(xué)習(xí)自己感興趣知識(shí)的時(shí)間。在新課改理念下，要實(shí)行一套完善的教育管理體系，多從學(xué)生的心理出發(fā)，多思考對(duì)學(xué)生有益的方法，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。同時(shí)，推進(jìn)小學(xué)教育要穩(wěn)扎穩(wěn)打，一步步來(lái)，認(rèn)真對(duì)待。在教育問(wèn)題上及時(shí)反思，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，對(duì)于任何一個(gè)問(wèn)題，都要認(rèn)真解決，不得馬虎，做到不放過(guò)，不忽視任何一個(gè)小問(wèn)題，真實(shí)的反映問(wèn)題，解決問(wèn)題。對(duì)于教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)，及上級(jí)部門對(duì)學(xué)校教學(xué)環(huán)境情況，學(xué)生成長(zhǎng)情況，教師教學(xué)情況等方面進(jìn)行的監(jiān)測(cè)和評(píng)價(jià)，做到真實(shí)反映，真實(shí)面對(duì)，杜絕“面子工程”，讓監(jiān)測(cè)達(dá)到他真正的目的和作用。

小結(jié)：

總體而言，小學(xué)的教育是重要的，因?yàn)榻逃钠鸩骄褪切W(xué)教育，小學(xué)生是剛剛開(kāi)始接受相關(guān)教育的時(shí)期，是祖國(guó)未來(lái)的希望，他們單純善良，是最容易受影響的，因此對(duì)于他們的教育是至關(guān)重要的。隨著新課改發(fā)展的越來(lái)越完善，就要求小學(xué)的教育管理者，及時(shí)的改變教學(xué)方法，最大程度地，給小學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍及學(xué)習(xí)環(huán)境。相信在新概念里面的指導(dǎo)下，小學(xué)教育管理體系，會(huì)更加科學(xué)，更加完善。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬昱；新課程背景下小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的對(duì)策研究[D]；東北師范大學(xué)

[2]張廷松；小學(xué)教育存在的問(wèn)題及解決辦法；考試周刊

[3]王德毅；新課改背景下小學(xué)教育教學(xué)管理初探[J]；中國(guó)校外教育

作者簡(jiǎn)介：劉桂霞，女，滿族，1985年8月參加工作，任吉林省通化縣四棚鄉(xiāng)中心小學(xué)教師，大專學(xué)歷，畢業(yè)于吉林省教育學(xué)院漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)，畢業(yè)時(shí)間2001年12月31日。