謝新城

摘要：小學(xué)階段的教育教學(xué)活動(dòng)是整個(gè)學(xué)習(xí)生涯中的基石，它為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活及品性的養(yǎng)成奠定了基礎(chǔ)。在整個(gè)小學(xué)階段，學(xué)生的各方面發(fā)展都受到學(xué)校教育的重大影響。而在整個(gè)階段中，教師作為人類靈魂的工程師，知識(shí)與文明的傳播者，其扮演著不可替代的角色。小學(xué)教師如何正確有效地做好小學(xué)教學(xué)管理工作，是許多小學(xué)教師需要深究的課題。

關(guān)鍵詞：提升自身；教學(xué)質(zhì)量；氛圍；競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

前言

小學(xué)階段是小學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的重要階段，小學(xué)的教育教學(xué)管理工作對(duì)教學(xué)質(zhì)量具有很大的影響，而教師的管理活動(dòng)是教師個(gè)人與學(xué)生群體間的一種特殊性的互相作用的過(guò)程。因此，教師應(yīng)把協(xié)調(diào)作為教學(xué)與管理的核心職能，自始至終要正確處理個(gè)體與群體、領(lǐng)導(dǎo)與群體之間的關(guān)系問(wèn)題，即把協(xié)調(diào)作為教學(xué)與管理的核心職能。以便更好地實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理活動(dòng)與教學(xué)活動(dòng)。

一、提升教師自身素質(zhì)條件

俗話說(shuō)：“有什么樣的教師，就有什么樣的學(xué)生，教師是塑造靈魂的工程師。這是相當(dāng)有道理的。因此，作為一個(gè)新時(shí)代的教師，加強(qiáng)自身文化修養(yǎng)是大有必要的。教師在教育好學(xué)生，提高教育教學(xué)質(zhì)量中要受學(xué)校管理水平、教育教學(xué)水平、學(xué)校設(shè)施設(shè)備水平等諸多因素的制約。學(xué)校管理水平實(shí)質(zhì)上是諸教師的素質(zhì)修養(yǎng)水平，它是提高教育教學(xué)質(zhì)量首要因素，教育教學(xué)水平實(shí)質(zhì)上是教師隊(duì)伍的素質(zhì)水平，它是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。設(shè)施設(shè)備水平是提高教育教學(xué)質(zhì)量的物質(zhì)保證。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)與培養(yǎng)，取決于教師的組織，協(xié)調(diào)與激勵(lì)，可見(jiàn)教師素質(zhì)條件具有重要意義，教師素質(zhì)是承提教學(xué)與管理和提高教育教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，是有效地進(jìn)行教學(xué)與管理活動(dòng)的重要主觀條件。

二、豐富教學(xué)活動(dòng)、提升教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)活動(dòng)是一種培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，也是學(xué)生獲取知識(shí)的主要途徑。良好的教學(xué)活動(dòng)對(duì)于融洽師生感情，提升學(xué)生應(yīng)變能力有著重要作用。在許多小學(xué)里，部分教師保留著傳統(tǒng)的教學(xué)理念，教學(xué)方式比較刻板單一，不注重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，在課堂上與學(xué)生之間的交流較少，導(dǎo)致教學(xué)效果較差，教學(xué)質(zhì)量水平得不到提升。在教學(xué)管理工作中，應(yīng)當(dāng)將教學(xué)質(zhì)量管理放在首位，著重對(duì)于教師的培養(yǎng)，讓教師貫徹素質(zhì)教育教學(xué)理念，將新的教育理念應(yīng)用到教學(xué)工作中，提高課堂教學(xué)效率，達(dá)到更好的教學(xué)效果。由此可見(jiàn)，教師的自身素質(zhì)以及終身學(xué)習(xí)的意識(shí)十分重要，將教師的教學(xué)質(zhì)量提高，就是對(duì)教學(xué)管理工作最大的貢獻(xiàn)。

三、傳承中華文化

中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深，傳承和弘揚(yáng)中華文化是每個(gè)炎黃子孫應(yīng)該做的，小學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，思維敏捷，他們像海綿吸水那樣，不斷地吸收各種知識(shí)。且記憶力強(qiáng) ，善于背誦，對(duì)感興趣的事物，能夠牢記在心。對(duì)于學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化，對(duì)他們以后的成長(zhǎng)有很大的幫助，教師們可以帶領(lǐng)他們?nèi)ジ惺芎蛯W(xué)習(xí)各種文化，比如去勞技中心學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)的手工作品如中國(guó)結(jié)，篆刻，臉譜的繪制風(fēng)箏的制作等，在端午及中秋節(jié)假日，學(xué)校舉行晚會(huì)，讓學(xué)生們朗誦詩(shī)詞感受中國(guó)濃厚的文化氣息。

四、營(yíng)造寬松和諧的班級(jí)氛圍

一個(gè)好的班級(jí)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，不在成績(jī)的高低，名利的多少，則應(yīng)該是能讓學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)的園地，在這個(gè)班級(jí)中，老師，學(xué)生都應(yīng)該感到幸福，快樂(lè)。作為教師，就擔(dān)任著如何營(yíng)造寬松和諧的班級(jí)氛圍的任務(wù)。掌握教師的基本要素，就能把握好班級(jí)營(yíng)造的訣竅。班級(jí)中應(yīng)該時(shí)刻充滿歌聲，掌聲和笑聲。比如；不同節(jié)奏的鼓掌等。掌聲折射的是人的心聲，它能從不同角度去影響著每一個(gè)學(xué)生。此外，還應(yīng)該關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，了解每個(gè)學(xué)生的心理，尤其是潛能生，鼓勵(lì)其舉手，善于觀察，用其所長(zhǎng)補(bǔ)其所短。再者，告訴學(xué)生握手能廣交朋友，培養(yǎng)其少先隊(duì)合作精神。班級(jí)的文化建設(shè)是重中之重。教會(huì)學(xué)生設(shè)計(jì)“家”，讓班級(jí)擁有家的溫馨。開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，引導(dǎo)班級(jí)中的每個(gè)成員都來(lái)為這個(gè)大家庭出謀獻(xiàn)策，培養(yǎng)班級(jí)主人翁意識(shí)。集集體的力量，共同開(kāi)創(chuàng)獨(dú)特的班級(jí)。

五、培養(yǎng)班干部

形成班級(jí)的核心力量離不開(kāi)班干部，教師的得力助手是班長(zhǎng)，在很多程度是展示班干部能力的一番，因此對(duì)班干部選擇培養(yǎng)和使用，應(yīng)十分重視。經(jīng)常對(duì)同學(xué)們進(jìn)行“虛心使進(jìn)步”教育，使每一個(gè)同學(xué)嚴(yán)于律已，虛心學(xué)習(xí)，搞好同學(xué)之間的關(guān)系，樹(shù)立班干部威信。

六、提高班級(jí)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

俗話說(shuō)的好：國(guó)有國(guó)法、家有家規(guī)、校有校紀(jì)、那班就得有班規(guī)，為了使每位生養(yǎng)成良好習(xí)慣、提高整體綜合素質(zhì)需結(jié)合《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》來(lái)規(guī)范約束每位學(xué)生的言行。 同時(shí)引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制來(lái)督促學(xué)生奮發(fā)向上，努力進(jìn)取，我有具體幾點(diǎn)做法：①以小組為單位，每天派組長(zhǎng)來(lái)匯報(bào)各個(gè)小組的學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律、行為習(xí)慣、儀表、課外活動(dòng)等情況。每周對(duì)小組競(jìng)賽情況評(píng)價(jià)一次，并評(píng)出紅花小組。②每天每周的競(jìng)賽就是落實(shí)養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好班風(fēng)，形成團(tuán)結(jié)的班集體。小組競(jìng)賽形式只是培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感的途徑之一，我們每個(gè)班主任應(yīng)要有一顆耐心、一顆責(zé)任心和一顆愛(ài)心，想方設(shè)法采取各種行之有效的措施，再加上恰當(dāng)?shù)墓ぷ鞣椒ê凸ぷ骷记桑嗉?jí)工作一定會(huì)更順手，定會(huì)形成一個(gè)良好的班風(fēng)。

七、結(jié)語(yǔ)

管理是一門大學(xué)問(wèn)，社會(huì)效率的提高其實(shí)是管理的進(jìn)步，班級(jí)的管理也不是如此行文這樣簡(jiǎn)單。作這里的話只做記錄，不做真理。開(kāi)拓，才是生存之道。愿每位教師們能從點(diǎn)滴做起，從小事做起，因勢(shì)利導(dǎo)，做到愛(ài)生如子，讓每位學(xué)子都能茁壯成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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