摘要：當(dāng)前教育形式下，高中生的核心素養(yǎng)教育和核心素養(yǎng)培養(yǎng)都處于穩(wěn)步發(fā)展前進(jìn)階段。高中生核心素養(yǎng)培養(yǎng)應(yīng)該包括良好的核心素養(yǎng)培養(yǎng)環(huán)境以及和諧的人際關(guān)系。本文通過總結(jié)高中生核心素養(yǎng)培養(yǎng)發(fā)展現(xiàn)狀，并挖掘高中生核心素養(yǎng)培養(yǎng)所面臨的問題，最后根據(jù)這些問題為高中思想政治教學(xué)中核心素養(yǎng)培養(yǎng)提出了相應(yīng)的對策。這些結(jié)論在高中思想政治教育過程中，為學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)提供了研究方向和參考意義。

關(guān)鍵詞：高中；思想政治；核心素養(yǎng)；教育

一、 高中生核心素養(yǎng)培養(yǎng)發(fā)展現(xiàn)狀

核心素養(yǎng)培養(yǎng)主要渠道為學(xué)校教育，學(xué)校的核心素養(yǎng)培養(yǎng)能夠大大提高學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)效果。高中核心素養(yǎng)培養(yǎng)應(yīng)該包括良好的培養(yǎng)環(huán)境以及和諧的人際關(guān)系。高中核心素養(yǎng)培養(yǎng)工作主要體現(xiàn)在教育教學(xué)活動中。目前我國多數(shù)高中對于核心素養(yǎng)培養(yǎng)工作做得還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，高中生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的師資隊伍整體水平與素質(zhì)不高，高中生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教師觀念還沒有做好轉(zhuǎn)變。核心素養(yǎng)是黨的教育方針具體化，是連接宏觀教育理念、培養(yǎng)目標(biāo)與具體教育教學(xué)實踐的中心環(huán)節(jié)。當(dāng)前市場經(jīng)濟(jì)體制下要求培養(yǎng)學(xué)生具備終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。所以要形成內(nèi)容豐富的、體系完整并且十分具有建設(shè)價值和意義的核心素養(yǎng)培養(yǎng)教育模式。我國自新中國成立以來的計劃經(jīng)濟(jì)體制對國民影響很大，社會主義初級階段中核心素養(yǎng)建設(shè)的“核心素養(yǎng)培養(yǎng)建設(shè)”更是十分重要。隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，與經(jīng)濟(jì)發(fā)展不同步的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，就會減弱核心素養(yǎng)力量對我國市場經(jīng)濟(jì)的有序發(fā)展和高速建設(shè)的支撐。如今正面臨經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型時期的重要階段，我國高中必須對于教育體制改革中的“核心素養(yǎng)培養(yǎng)體制”改革加快步伐，改變核心素養(yǎng)培養(yǎng)體制改革速度滯后于經(jīng)濟(jì)體制改革步伐的不良現(xiàn)狀。

二、 高中生核心素養(yǎng)培養(yǎng)面臨問題

（一） 高中核心素養(yǎng)培養(yǎng)不夠全面

高中的核心素養(yǎng)培養(yǎng)應(yīng)該具有一套全面的、系統(tǒng)的教育體系，這一體系中應(yīng)該包括高中生理想信念的建立和政治思想教育。核心素養(yǎng)培養(yǎng)屬于核心素養(yǎng)重要內(nèi)容之一，其內(nèi)容不是簡單的就事論事，而是人心合一的信念；核心素養(yǎng)培養(yǎng)內(nèi)容不應(yīng)該過于政治化而是高于政治與法制的人類自我價值實現(xiàn)；核心素養(yǎng)培養(yǎng)內(nèi)容不應(yīng)該抽象化而是具體可行又能夠恪守終身的信仰；核心素養(yǎng)培養(yǎng)內(nèi)容不應(yīng)該空洞化而是有德可依有道可循的原則。核心素養(yǎng)培養(yǎng)的價值在于將信條轉(zhuǎn)化為行為的實踐環(huán)節(jié)。

（二） 教育內(nèi)容不夠系統(tǒng)

學(xué)校對于高中生核心素養(yǎng)培養(yǎng)品質(zhì)的培養(yǎng)就是學(xué)校核心素養(yǎng)培養(yǎng)的目標(biāo)。核心素養(yǎng)培養(yǎng)的方法和途徑單一，是目前高中核心素養(yǎng)培養(yǎng)普遍存在的問題。高中核心素養(yǎng)培養(yǎng)方法過于傳統(tǒng)缺乏新穎，高中核心素養(yǎng)培養(yǎng)手段陳舊缺乏說服力。耳提面命的灌輸，很難讓學(xué)生接受核心素養(yǎng)培養(yǎng)的本質(zhì)，也很難形成期望中的核心素養(yǎng)培養(yǎng)素質(zhì)。如今正面臨經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型時期的重要階段，我國的高中必須對于教育體制改革中的“核心素養(yǎng)培養(yǎng)體制”改革加快步伐。高中必須尊重社會發(fā)展與變化的實際情況，靈活應(yīng)對學(xué)生思想狀況核心素養(yǎng)水平，不能死板教條，使學(xué)生不能真正得到最有效的核心素養(yǎng)培養(yǎng)。目前的高中教師水平有限，他們習(xí)慣對學(xué)生居高臨下而不是從學(xué)生角度出發(fā)進(jìn)行核心素養(yǎng)水平教育，這樣不從學(xué)生角度分析實際問題引導(dǎo)學(xué)生自我核心素養(yǎng)覺醒，終究會因為忽視學(xué)生自我醒悟而達(dá)不到核心素養(yǎng)培養(yǎng)的目的。核心素養(yǎng)不能是純粹的觀念性的東西，更是不能呆板地對學(xué)生進(jìn)行灌輸核心素養(yǎng)，是與藝術(shù)一樣來源于生活又高于生活的東西。核心素養(yǎng)培養(yǎng)的目標(biāo)是使學(xué)生找到核心素養(yǎng)與生活的契合點。

三、 高中生核心素養(yǎng)培養(yǎng)應(yīng)采取的必要措施

（一） 提高核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重視度

隨著社會對核心素養(yǎng)培養(yǎng)的呼聲日趨高長，核心素養(yǎng)培養(yǎng)則慢慢地引起了各大高中的關(guān)注，已演變成一個現(xiàn)實的需求。加強(qiáng)學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，不僅是對其思想核心素養(yǎng)方面的教育，還是為了更快地適應(yīng)新社會發(fā)展的需要。學(xué)校必須要根據(jù)當(dāng)今社會的發(fā)展需要，遵循科學(xué)的發(fā)展觀，要讓學(xué)生了解到核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性，樹立正確的人才培養(yǎng)觀，從而建設(shè)一個科學(xué)發(fā)展的、和諧友愛的小康社會。普通高等院校，則是從德智體全面培養(yǎng)，而高中，則更有針對性地培養(yǎng)社會需要的人才。它培養(yǎng)出來的人才，更有實踐性、可以更好地適應(yīng)社會工作崗位。它是根據(jù)社會職業(yè)的要求，對學(xué)生進(jìn)行特定的教育和培養(yǎng)，它不僅要求學(xué)生掌握基本的專業(yè)文化知識，還對其在以后的工作崗位的實踐能力加以強(qiáng)化訓(xùn)練，讓學(xué)生同時具備適應(yīng)社會發(fā)展的核心素養(yǎng)人格和專業(yè)能力。

（二） 完善培養(yǎng)體系

如果要豐富和完善高中生核心素養(yǎng)，加強(qiáng)思想政治教育是首要任務(wù)。通過思想政治教育引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生信念，使學(xué)生堅定崇高的人生理想。另外，加強(qiáng)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，使學(xué)生能夠真正樹立以核心素養(yǎng)培養(yǎng)為根本的價值理念。所以說，教育者應(yīng)該豐富和完善高中生核心素養(yǎng)培養(yǎng)體系和教育內(nèi)容，使高中生能夠清楚地認(rèn)識到培養(yǎng)核心素養(yǎng)的現(xiàn)實意義，最后達(dá)到讓高中生能夠以核心素養(yǎng)培養(yǎng)作為自己的行為準(zhǔn)則。學(xué)生只能靠自己醒悟才能明白核心素養(yǎng)培養(yǎng)的意義所在，才能真正明確核心素養(yǎng)培養(yǎng)的價值之所在。

（三） 增強(qiáng)主渠道培養(yǎng)意識

學(xué)校核心素養(yǎng)培養(yǎng)是學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的主要渠道，充分發(fā)揮核心素養(yǎng)培養(yǎng)主渠道的作用，是加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生提高核心素養(yǎng)的不二法門。只有充分發(fā)揮主渠道作用才能引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化自身的核心素養(yǎng)培養(yǎng)意識，使學(xué)生養(yǎng)成誠信、遵守信諾的行為習(xí)慣。高中生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)的主渠道就是核心素養(yǎng)培養(yǎng)課堂，核心素養(yǎng)培養(yǎng)的理論精髓對構(gòu)建完整人格和品質(zhì)起著重要作用，應(yīng)該凸顯其在現(xiàn)代社會中的重要地位。核心素養(yǎng)培養(yǎng)一直以來都是貫穿在傳統(tǒng)的思想教學(xué)模式中，核心素養(yǎng)修養(yǎng)教育中并沒有單獨列入重點教育，這種教育方式容易造成核心素養(yǎng)培養(yǎng)淹沒在汗牛充棟的思想核心素養(yǎng)典文中。所以，目前市場經(jīng)濟(jì)主導(dǎo)的社會生活中核心素養(yǎng)培養(yǎng)缺失和淪喪的問題日益嚴(yán)重，因此必須在高中核心素養(yǎng)培養(yǎng)過程中突顯其重要性，要求高中思想政治教育工作者重點強(qiáng)調(diào)和介紹核心素養(yǎng)的品質(zhì)，在其他教育內(nèi)容和教學(xué)活動中滲透核心素養(yǎng)培養(yǎng)。

四、 結(jié)論

將核心素養(yǎng)培養(yǎng)融于高中生思想道德教育的整個過程，是當(dāng)前形勢下高中生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)重要手段。通過以上核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略分析，不僅能夠為高中思想政治教學(xué)提供學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)方向，同時還可以使教師順利完成核心素養(yǎng)培養(yǎng)目的。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

王占其，河北省邢臺市，河北省隆堯第一中學(xué)。