蔣芹

摘要：新高考的實行，提高了社會各界對素質(zhì)教育的關(guān)注度，促進(jìn)了教育體制改革。英語是初中教育重要的組成成分，然而傳統(tǒng)的英語教育模式并不能達(dá)到新高考所要求的高度。傳統(tǒng)的英語教學(xué)主要采用一言堂的教學(xué)方式，灌輸式的知識導(dǎo)入，課堂氛圍比較沉重，大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致了課堂教學(xué)效率低下。隨著新課改在中學(xué)的影響不斷加大，英語教學(xué)方式也發(fā)生了一系列的變化，教學(xué)方式向著合作互助等方向改進(jìn)。此文，我將分析傳統(tǒng)教學(xué)方式的弊端，總結(jié)互動式教學(xué)的重要性，并提出建設(shè)互動式課堂的策略。

關(guān)鍵詞：互動教學(xué)法；初中教育；英語教學(xué)

一、傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式

初中的英語比小學(xué)時期的英語更系統(tǒng)化，更專業(yè)化。對于小學(xué)英語基礎(chǔ)較差的人，傳統(tǒng)的灌輸式教育會大大降低他們的學(xué)習(xí)積極性，從而影響學(xué)習(xí)效率的提高。

（一）一言堂式教育

傳統(tǒng)的英語課堂，顛倒了課堂的主客體。它主要是以教師為教學(xué)中心，教師在講臺上講述課程內(nèi)容，學(xué)生處在一個被動的狀態(tài)，被動的做筆記，被動的記憶。簡而言之，這種課堂采用的就是一言堂式教育，是教師的課堂。

（二）灌輸式教育

傳統(tǒng)的英語課堂，學(xué)生沒有自己的課堂時間，在課堂上無法對學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行及時的理解消化。也就是說英語課堂教學(xué)缺乏啟發(fā)性，學(xué)生沒有獨立的思考空間。這種教育方式久而久之便會使學(xué)生模糊的知識點越來越多，導(dǎo)致學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)興趣，降低了學(xué)習(xí)效率。

二、解析互動教學(xué)法

互動教學(xué)法是以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)方法，是傳統(tǒng)教學(xué)方式的顛覆。它是在教師的指導(dǎo)下，借助合理的教材，盡最大可能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與合作互助能力。這不是一種具體的教學(xué)方法，它可以有多種形式。主要是圍繞著老師的問題，進(jìn)行思考探究。使學(xué)生從以往的被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹骄俊⒔涣髋c學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方法豐富了課堂氛圍，吸引了學(xué)生的課堂注意力，提高了課堂的學(xué)習(xí)效率。

三、互動教學(xué)法在初中英語中的重要性

（一）提高了英語課堂的互動性

傳統(tǒng)的課堂是以教師為中心，教學(xué)模式比較單一化。而互動教學(xué)法的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變了以往的教學(xué)方法。這種互動型的教育方式大大提高了學(xué)生在英語課堂的地位，確立了學(xué)生在英語課堂上主體地位，有利于師生之間進(jìn)行比較和諧平等的交流，這也有助于課堂互動性的提高。同時互動教學(xué)法有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，營造了一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。在一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境里，更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。

（二）培養(yǎng)了創(chuàng)新意識，提高了課堂的創(chuàng)新性

初中生這個群體比較特殊，他們處在記憶力和各項行為能力形成的關(guān)鍵時期，但同時也處在一個性格比較反叛的時期。中學(xué)英語教師應(yīng)該把握住學(xué)生的特點，結(jié)合課程內(nèi)容要求，進(jìn)行合理化的教學(xué)。教師通過課程互動的模式有利于激發(fā)他們豐富的想象力，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識。創(chuàng)新能力的提高也有利于改變傳統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)方式，學(xué)生可以對單詞句式等進(jìn)行創(chuàng)新式記憶，提高了學(xué)習(xí)興趣。教師也在學(xué)生互動中，不斷的創(chuàng)新著自己的教學(xué)方法，使學(xué)生能夠更充分的掌握英語知識。

四、運(yùn)用英語互動教學(xué)法的策略

（一）合作探究、設(shè)立互動課堂教學(xué)模式

課程改革主要是要求教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，實行素質(zhì)型開放式的教學(xué)方式，因此，應(yīng)該為中學(xué)學(xué)生提供一個比較良好的合作探究環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生之間的互動合作，讓學(xué)生在合作中不斷的提升自身的英語素養(yǎng)。關(guān)于英語合作探究，互動課堂教學(xué)模式的建立，我認(rèn)為，可以從以下幾個方面入手。

1.問題式教育，引導(dǎo)合作探究。中學(xué)英語老師在備課之時，要理順課程內(nèi)容的重難點。并依據(jù)內(nèi)容主線設(shè)置合理的問題。在課堂上，以情景問題的方式進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，吸引學(xué)生進(jìn)行合作探討，在討論中理解重難知識點，在探究中將重難點知識內(nèi)化于心。

2.靈魂人物，促進(jìn)小組合作。英語教師在進(jìn)行英語分組工作時，要充分考慮到每一個人的特點，根據(jù)合作需要，進(jìn)行合理的分組。在分組時要確保每一個小組內(nèi)有一個靈魂人物，他可以帶動全組學(xué)習(xí)的氣氛，引領(lǐng)小組成員進(jìn)行思考討論，提高自主學(xué)習(xí)效率，突破課程重難點。

3.有效總結(jié)，完善問題。在學(xué)生討論結(jié)束后，教師要及時準(zhǔn)確的進(jìn)行總結(jié)。確保每一個學(xué)生都能掌握課程的主要內(nèi)容，從而取得一個良好的教學(xué)效果。

（二）創(chuàng)建互動教學(xué)法的情景

情景的設(shè)置是進(jìn)行互動教學(xué)比較重要的環(huán)節(jié)，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、教師的教學(xué)激情等有著重要作用。若情景模式創(chuàng)建的比較合理的話，可以拉近師生之間的距離，增強(qiáng)兩者的交流，能夠比較好的帶動學(xué)生自主性的學(xué)習(xí)。同時也有利于教師近距離的對學(xué)生進(jìn)行觀察，利于更好的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，彌補(bǔ)教學(xué)的不足。我認(rèn)為創(chuàng)建一個良好的情景，可以參考以下幾個方面。

1.充分借助新式的教學(xué)工具，教師可以利用多媒體、投影儀等設(shè)備，進(jìn)行情景創(chuàng)建。多媒體和投影儀以其立體多角度等優(yōu)勢，可以增添教學(xué)的趣味性，更好的吸引學(xué)生的注意力。

2.劇本設(shè)置，提高學(xué)生參與度，營造良好的氛圍。教師可以讓小組成員進(jìn)行話劇表演，在表演中提高自身英語的語音語調(diào)的標(biāo)準(zhǔn)度。在這種情景教學(xué)氛圍中，也不斷的加深了學(xué)生之間的溝通交流，提高學(xué)生的求知欲。

（三）師生互評，建立一個良好的評價機(jī)制

在傳統(tǒng)的教學(xué)評價中，僅僅是教師對學(xué)生的評價，這種單向的評價體制不利于建立一個平等溝通的平臺，也不利于教師素質(zhì)的提升。所以我認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該建立一個良好的評價體制，來推動教學(xué)質(zhì)量的提升。

1.師生互評，提高工作效率。教師及時的對學(xué)生進(jìn)行評價，可以讓學(xué)生及時的了解自己的不足，積極的進(jìn)行改正，進(jìn)而不斷的提高自己的英語成績。學(xué)生對教師進(jìn)行評價，有利于讓教師發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)過程中的不足，及時的進(jìn)行改正，也有利于教師及時的了解學(xué)生英語學(xué)習(xí)的困惑，及時的進(jìn)行教學(xué)調(diào)整，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.學(xué)生互評，共同進(jìn)步。學(xué)生之間進(jìn)行互相評價，有利于更好的了解同班同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，對自己形成一種激勵，改善自身的學(xué)習(xí)態(tài)度，不斷的提高學(xué)習(xí)能力。

結(jié)語：

初中英語教學(xué)采用互動教學(xué)法，有效的改變了傳統(tǒng)教學(xué)的種種弊端，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與效率。并且，通過互動教學(xué)法，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了有效提升，師生之間的交流也越來越密切。此文，我總結(jié)了互動教學(xué)的重要性與策略，希望可以引起廣大同仁的關(guān)注，共同推動教育領(lǐng)域的改革，提高中學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量。

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