摘要：《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)英語(yǔ)教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效率。”現(xiàn)代科技不斷發(fā)展，移動(dòng)終端的大眾化普及為我們帶來一種全新的學(xué)習(xí)形態(tài)——移動(dòng)學(xué)習(xí)。移動(dòng)學(xué)習(xí)所引導(dǎo)的碎片化學(xué)習(xí)模式利用了移動(dòng)終端的第一個(gè)特性——“隨時(shí)隨地和你在一起”。雖然手機(jī)進(jìn)校園仍然值得商榷，不可否認(rèn)的是，網(wǎng)絡(luò)科技是一把雙刃劍。因此，我認(rèn)為，只要進(jìn)行合理的引導(dǎo)，循循善誘，充分利用移動(dòng)客戶端的優(yōu)勢(shì)，隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，持之以恒，將大有不同。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)；移動(dòng)學(xué)習(xí)；碎片化

隨著免費(fèi)無線網(wǎng)絡(luò)和智能移動(dòng)設(shè)備的普及，人們學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)的方式也發(fā)生了革命性變化，利用智能移動(dòng)設(shè)備實(shí)現(xiàn)隨手可及的學(xué)習(xí)。App源自英文Application，指智能手機(jī)的應(yīng)用程序。使用智能移動(dòng)設(shè)備的人機(jī)互動(dòng)技術(shù)和不斷更新的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間技術(shù)，實(shí)現(xiàn)人機(jī)互動(dòng)的個(gè)性化自主學(xué)習(xí)方式，將成為互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的流行學(xué)習(xí)方式。英語(yǔ)學(xué)習(xí)App的出現(xiàn)對(duì)于高中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著重要幫助，在高中英語(yǔ)教學(xué)中使用App進(jìn)行教學(xué)也是教學(xué)模式的創(chuàng)新。App的應(yīng)用使得教學(xué)資源更加豐富，教學(xué)方式更加靈活，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文對(duì)App在單詞記憶、聽力訓(xùn)練、口語(yǔ)訓(xùn)練、閱讀訓(xùn)練這些方面的應(yīng)用進(jìn)行了分析。

一、 單詞學(xué)習(xí)

詞匯是語(yǔ)言構(gòu)成最基本的元素，擴(kuò)大詞匯量才能提高學(xué)生聽說讀寫的能力。因而，詞匯教學(xué)仍然是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)領(lǐng)域。手機(jī)客戶端的使用使得背單詞不再枯燥而且輕松有趣了起來。一個(gè)單詞一張情境圖，利用圖片建立單詞與真實(shí)生活的聯(lián)系，通過漸進(jìn)式的重復(fù)性學(xué)習(xí)排除已經(jīng)熟悉的詞匯，重點(diǎn)學(xué)習(xí)和記憶陌生詞匯，從而提升學(xué)習(xí)效率。百詞斬的人性化還體現(xiàn)可以為通過水平測(cè)試，為用戶提供合乎自身水平的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并且將定制內(nèi)容保存在云端，十分方便使用。利用“附近的人”進(jìn)行PK背單詞的功能，在比賽勝利后的成就感更有利于提高學(xué)生背單詞的積極性。

電子詞典App則避免了厚重的牛津詞典，只需要下載離線詞庫(kù)，任何不認(rèn)識(shí)的單詞均可即刻查詢。這里推薦兩款常用的App，有道詞典和歐路詞典，這兩款詞典均可設(shè)置背單詞計(jì)劃，定制學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、 聽力學(xué)習(xí)

聽、說、讀、寫四大基礎(chǔ)板塊以聽為基準(zhǔn)，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)聽力是最重要的，只有聽準(zhǔn)才能說準(zhǔn)，只有聽懂才能對(duì)話。鑒于我校學(xué)生聽力水平較低，筆者認(rèn)為學(xué)生可以下載“可可英語(yǔ)”這款軟件，從簡(jiǎn)單的少兒?jiǎn)尉渎犃?，中學(xué)段落聽力到VOA慢速英語(yǔ)，還有BBC廣播中英新聞，可以滿足不同水平的同學(xué)零基礎(chǔ)開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)聽力。尤其是學(xué)習(xí)過程中都是單句可重復(fù)收聽，只要聽不懂便可單擊單個(gè)句子直到聽懂為止，單擊陌生單詞則釋義即刻顯示，亦有益于提升詞匯量。

英語(yǔ)能力較好的同學(xué)可以直接下載BBC或者CNN廣播的手機(jī)客戶端，每天早晨利用洗漱的時(shí)間聽英語(yǔ)，假以時(shí)日，既提升了英語(yǔ)聽力水平，又?jǐn)U寬了國(guó)際視野。

三、 口語(yǔ)練習(xí)

啞巴英語(yǔ)歷來為應(yīng)試教育的通病。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，真正的目的是為了交流溝通，不開口說話，難以真正達(dá)到學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)重視對(duì)學(xué)生口語(yǔ)的訓(xùn)練。學(xué)習(xí)過程中，最快的提高方式莫過于將自身發(fā)音與標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音進(jìn)行對(duì)比，找出差異并進(jìn)行糾正。上述的可可英語(yǔ)在聽的同時(shí)也可跟讀并進(jìn)行錄音，對(duì)比之后便可找出不足進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。

此外，另一款A(yù)pp英語(yǔ)流利說，每日推送經(jīng)過系統(tǒng)編排的地道對(duì)話，只要每天跟隨練習(xí)，就能在不知不覺中提高英語(yǔ)口語(yǔ)水平，攻克“開口”難關(guān)。內(nèi)置來自硅谷的最新語(yǔ)音評(píng)估技術(shù)，給你的英語(yǔ)口語(yǔ)實(shí)時(shí)打分，無須聯(lián)網(wǎng)照樣識(shí)別。流利編排了一系列闖關(guān)游戲，一邊練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)；一邊和各路學(xué)友飆積分，一邊修煉提升進(jìn)階。有的學(xué)生詞匯聽力都不錯(cuò)，還是不會(huì)說。流利說采用創(chuàng)新的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)理念，直接從真實(shí)對(duì)話入手，帶動(dòng)詞匯、語(yǔ)法、聽力等其他能力的全面提升，幫助學(xué)生真正解決在各類實(shí)際對(duì)話場(chǎng)景中說什么話題，怎么說的問題。

四、 閱讀訓(xùn)練

英語(yǔ)閱讀能力是學(xué)生理解和運(yùn)用英語(yǔ)的根本，高中生英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)貫穿英語(yǔ)教學(xué)的始終。此處介紹的App為每日一句，它收集的名言語(yǔ)錄涵蓋面非常廣，既有達(dá)·芬奇、莎士比亞等文學(xué)藝術(shù)大師的經(jīng)典名言，也有《007》《星球大戰(zhàn)》等影片中的知名臺(tái)詞等等。通過碎片化的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)碎片化的英語(yǔ)經(jīng)典名句，對(duì)于提高英語(yǔ)閱讀水平大有裨益。

除此以外，微信上面有相關(guān)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的公眾號(hào)，學(xué)生可以根據(jù)興趣關(guān)注相關(guān)公眾號(hào)，即可獲得自己喜愛內(nèi)容的每日推送。如英文閱讀、經(jīng)濟(jì)學(xué)人、英文聯(lián)播、中國(guó)日?qǐng)?bào)雙語(yǔ)新聞等，從英語(yǔ)單句到故事、新聞、財(cái)經(jīng)，更加具有時(shí)效性。日常的推送日積月累的學(xué)習(xí)，最終也將收獲頗豐。

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂中，因?yàn)閷W(xué)生人數(shù)較多，造成訓(xùn)練機(jī)會(huì)不均等，漸漸走向兩極分化，能力強(qiáng)的學(xué)生更積極地參與，能力弱的學(xué)生卻變得更加沉默，面對(duì)老師和同學(xué)不敢開口，有不懂的地方也不敢請(qǐng)老師一直多次講解，教師因精力有限也不可能照顧到所有學(xué)生。而移動(dòng)App軟件具備了Anytime， Anywhere， Anyone和Anything的特點(diǎn)，給中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)帶來了新的活力。不同水平的學(xué)生可以在任何時(shí)候、任何地點(diǎn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，不受環(huán)境和任何限制?？菰餆o味的音標(biāo)、語(yǔ)法學(xué)習(xí)可以動(dòng)起來，自主學(xué)習(xí)的過程中可以反復(fù)跟讀，語(yǔ)法例句可以反復(fù)播放收聽。并且可以對(duì)著話筒，毫無壓力地完成對(duì)話作業(yè)，不再因?yàn)樽员岸艞壵Z(yǔ)音訓(xùn)練。學(xué)生針對(duì)自己的能力水平安排學(xué)習(xí)進(jìn)程，打破了傳統(tǒng)課堂的“一刀切”的模式。因而，教師應(yīng)當(dāng)充分培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生利用移動(dòng)設(shè)備的自主學(xué)習(xí)能力，在信息技術(shù)引領(lǐng)下，給予學(xué)生充分的自學(xué)空間，鼓勵(lì)利用網(wǎng)絡(luò)資源和移動(dòng)設(shè)備進(jìn)行自學(xué)。在高科技時(shí)代，對(duì)于移動(dòng)終端的App學(xué)習(xí)軟件，我們要把它的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來，用以提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]康麗薇.多媒體在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用[J].現(xiàn)代教育裝備，2013（24）.

[2]連曉華.淺談師生英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)策略[J].宿州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（3）.

作者簡(jiǎn)介：

王艷，福建省福清市，福建省福清市福清華僑中學(xué)。