陳尋尋

摘 要 隨著我國社會生產(chǎn)力的高度發(fā)展，科學技術也隨之進步，信息技術以其廣泛性、普及性、高速度的傳播方式使人與人之間的聯(lián)系日益緊密，其影響更是深入到全國各地，給人們的生活方式、思想觀念帶來了巨大的改變。對于信息技術這種操作性強的現(xiàn)代化新興課程，舊有的教學模式和理念已經(jīng)與之不相適應，因此必須順應課程改革趨勢，創(chuàng)新教學方法。當下流行的網(wǎng)絡微課無疑是一種新的教學模式，代表著課程改革的最新成果，對教育教學有著極其重要的影響。

關鍵詞 信息技術教學；初中生；課程改革；發(fā)展趨勢

中圖分類號：G623 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）06-0210-01

微課作為一種新興的教學模式，可以充分利用教學資源、網(wǎng)絡資源，以其生動性、形象性、實驗性強的特點越來越成為當下教師普遍樂于使用的教學方式。隨著經(jīng)濟、科技的高速發(fā)展，信息技術越來越深入到百姓的日常生活中，國家也越來越重視信息技術教學，初中階段的課程改革給學校和教師的教育以及學生自身的學習帶來了更大的挑戰(zhàn)。在微時代背景下，為了引導初中生更好地掌握信息技術，學校應當順應課程改革發(fā)展趨勢，結合當前課程設置情況和學生素質的要求，利用好微課這種教學形式，培養(yǎng)符合信息時代新要求的高素質人才。

一、國家教育部門實施的舉措

自上世紀八十年代起，教育部積極響應現(xiàn)代化技術的發(fā)展，結合素質教育對學生發(fā)展的新要求，陸續(xù)頒發(fā)、修訂計算機信息教育課程指導綱要與措施，著力于實現(xiàn)課堂教學中教師教與學生學、理論學習與實踐操作相結合的教育理念。國家教育部門強調充分現(xiàn)代信息技術，將其運用到課堂教學之中，提高教師的教學能力和學生的學習能力；同時，更要注重對信息技術這門學科本身學習，要求學生在學習必修課知識的同時掌握一定的計算機操作能力，培養(yǎng)符合社會發(fā)展趨勢的全面發(fā)展的復合型高素質人才。

二、微課在初中信息技術教學中的現(xiàn)狀

就目前教育現(xiàn)狀來看，初中學生課程以專業(yè)課為主，與傳統(tǒng)的教學活動相比，大多數(shù)學生會對信息技術這種操作性強的課程產(chǎn)生濃厚的興趣。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，幾乎家家戶戶都條件上網(wǎng)，很多學生從小就開始接觸手機、電腦等工具，加之新時代學生樂于接受新事物，創(chuàng)作能力強，因此在信息技術教學中實地操作難度不大。但存在的問題是，雖然素質教育課程正在實施與實踐當中，一些教育方法與教育理念還沒有改變，因此出現(xiàn)了用傳統(tǒng)教學模式來教新型信息技術課程的情況，很多初中生表示喜歡這門課程但是不喜歡上這門課。

三、教師應當轉變教學理念與方式

在課堂教學模式與課程評價方面，很多學校依然使用著講、學、考的傳統(tǒng)教學模式，對于微課這種新型教學模式來說，傳統(tǒng)教學方式已經(jīng)不能滿足學生學習的需要，這就對教師的教學提出了巨大的挑戰(zhàn)。

首先，教師應當樹立先進的教學理念，學習計算機技術，提高網(wǎng)絡應用水平，提高自身教學素養(yǎng)，與時俱進。學校應完善相關的培訓和考核機制，督促教師提高自身教學素質，熟練利用微課技術與制作，充分發(fā)揮微課的教學效果，設置生動有趣的教學環(huán)節(jié)，引發(fā)學生的興趣，提高教學效率。

再者，課堂教學設計以學生為出發(fā)點，因材施教，注重學生的個別差異，充分調動學生的興趣和積極性，突出學習者的主體地位；以課堂互動形式培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，激發(fā)學生的學習興趣。在布置作業(yè)、進行課程評價不應遵循唯分數(shù)論，更注重學生的能力和水平。整合課程資源并加以利用，將微課理念滲透到課堂教學活動之中，使學生更好地掌握現(xiàn)代信息技術。

四、學生應當端正態(tài)度，提高學習自主性

初中生普遍面臨著學校、家庭和社會給予的學習壓力，在繁忙的、高強度的課程學習中一般對信息技術這種所謂副課比較感興趣，這也是他們在學校學習生活中為數(shù)不多的調節(jié)方式之一。

據(jù)調查，初中生在信息技術課堂中主要對上網(wǎng)、聊天興趣濃厚，對老師講的計算機技術操作置之不理，造成課堂秩序混亂，教學效果不能達到預期目標。因此有些學校在多媒體教室關掉網(wǎng)絡，學生依然提不起興趣。那么利用現(xiàn)代網(wǎng)絡技術的微課就可以有效避免這種現(xiàn)象的發(fā)生。

由于微課受時間和空間的限制較小，在微課中，學生的自主性更強，因此要轉變學習理念，端正學習態(tài)度，充分利用好現(xiàn)代信息技術的成果，通過認真學習使自己掌握各種技能，提高自身綜合素質。

五、提高對信息技術教學的重視程度

在初中階段課程設置的各門學科課程中，與其他課程相比，信息技術長期以來不能受到重視。對于信息技術這門所謂的副課，許多初中老師通過占用這門課來增加主要專業(yè)課的教學，這樣做不僅抹殺了學生的學習興趣，也不利于學生綜合素質的培養(yǎng)。學校和教師應積極轉變教育理念，順應課程改革新趨勢，適中貫徹素質教育的要求，充分利用好微課這種教學形式，使現(xiàn)代信息技術在課堂教學與培養(yǎng)全面發(fā)展人才方面發(fā)揮最佳效果。

信息技術等我高速發(fā)展無疑給百姓的生活帶來了便利，人們也樂于享受這種便利，目前科學技術與經(jīng)濟的高速發(fā)展已經(jīng)使信息技術得到普及，信息技術將成為社會生產(chǎn)和生活中不可或缺的重要因素。學校應積極響應教育部的號召，從小培養(yǎng)學生的計算機信息技術，使其先進的信息技能，在廣闊的互聯(lián)網(wǎng)資源中選取有利信息。建立健全校園網(wǎng)絡體系，完善硬件設施，以現(xiàn)代化的、科學的方式培養(yǎng)學生，使其成長為符合社會發(fā)展的高素質人才。

參考文獻：

[1]鄭良美.網(wǎng)絡微課在初中信息技術教學中的探索和應用[J].高中生學習：師者，2014（04）：95-96.