摘要：隨著我國(guó)信息技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代化信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用極大地促進(jìn)了我國(guó)教育的發(fā)展，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，利用多媒體教學(xué)可以將復(fù)雜的、難以用語(yǔ)言闡述或者需要空間想象能力的內(nèi)容簡(jiǎn)單而又直觀地展現(xiàn)到學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，優(yōu)化課堂教學(xué)模式。多媒體在使用過(guò)程中也會(huì)有很多問(wèn)題，比如過(guò)于依賴多媒體，與學(xué)生互動(dòng)少、教室多媒體技術(shù)不足等，這些問(wèn)題仍然需要避免。本文主要介紹了傳統(tǒng)教學(xué)的弊端與多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，以及應(yīng)該避免的問(wèn)題進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：多媒體；課堂教學(xué)；初中數(shù)學(xué)；應(yīng)用

多媒體是一種新的教學(xué)模式，利用多媒體教學(xué)可以解決傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，在教學(xué)中，教師需要熟練掌握多媒體技術(shù)以及擁有扎實(shí)的專業(yè)能力，在課前做好與所講內(nèi)容相關(guān)的課件，課件的內(nèi)容以及課件的展示模式都會(huì)影響整體的教學(xué)效果。初中數(shù)學(xué)中已經(jīng)接觸了很多關(guān)于圖形、空間以及概率方面的知識(shí)，這些內(nèi)容的教學(xué)在傳統(tǒng)方式上略有困難，但是通過(guò)多媒體教學(xué)即可節(jié)約時(shí)間又能給學(xué)生們好的教學(xué)體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。在實(shí)際應(yīng)用當(dāng)中，應(yīng)用不當(dāng)會(huì)讓多媒體教學(xué)成為另一種模式的機(jī)械教育，所以教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)避免這些問(wèn)題，正確運(yùn)用多媒體技術(shù)。

一、 傳統(tǒng)教學(xué)的弊端與局限性

傳統(tǒng)的教學(xué)是以黑板與教師為主，在教學(xué)過(guò)程中，教師為主體，通過(guò)口頭講述的方式以及在黑板上寫(xiě)大量的板書(shū)向?qū)W生傳遞知識(shí)，對(duì)于一些圖形或者需要空間思維的知識(shí)來(lái)說(shuō)，單一的講述往往會(huì)讓人感到無(wú)趣，而且剛開(kāi)始接觸這一知識(shí)的學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)感到困難。這些問(wèn)題將不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握以及能力的提升，而多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以采用視頻及圖畫(huà)的方式讓同學(xué)們可以直觀地看到空間圖形的形式，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、 多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

（一） 以靜制動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

多媒體可以將平面的、靜態(tài)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成立體的、動(dòng)態(tài)的讓學(xué)生感興趣的內(nèi)容，講圓與直線的位置關(guān)系時(shí)，靜態(tài)的圓與直線無(wú)法刺激到學(xué)生的視覺(jué)感官，將簡(jiǎn)單的圓與一條直線采用動(dòng)圖形式，把每種可能的情形都演示出來(lái)，學(xué)生自然就理解并掌握了，必要時(shí)還可以加聲音效果，沉悶的課堂會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生倦意，聲音的刺激可以引發(fā)他們的好奇心，學(xué)習(xí)起來(lái)更加有力。

（二） 寓教于樂(lè)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程

原來(lái)的教學(xué)模式單一，多媒體教學(xué)使得很多課堂上看不到的東西走進(jìn)學(xué)生們的視野，難以想象的東西可以呈現(xiàn)出來(lái)，將學(xué)生們帶入寬松愉悅的課堂氛圍當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如，在講述二次函數(shù)的過(guò)程中，函數(shù)圖像的變化用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)學(xué)生很難記住，不久就會(huì)弄混，如果采用多媒體將多個(gè)函數(shù)圖像的曲線用不同的顏色標(biāo)記出來(lái)，并且采用動(dòng)畫(huà)將函數(shù)圖像的延伸過(guò)程展示出來(lái)，學(xué)生很容易就記住，二次函數(shù)圖像的性質(zhì)如開(kāi)口方向、開(kāi)口大小以及移動(dòng)過(guò)程中圖像的變化。

（三） 突破難點(diǎn)，提高課程效率

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師們會(huì)遇到大量的畫(huà)圖問(wèn)題，如果不畫(huà)圖就沒(méi)辦法教學(xué)，比如圓、三角形以及函數(shù)等都需要通過(guò)圖像來(lái)說(shuō)明，在課堂上教師不得不花費(fèi)大量的時(shí)間在黑板上作圖，一些年輕教師經(jīng)驗(yàn)少，畫(huà)圖更加困難，浪費(fèi)了大量的有效時(shí)間。二次函數(shù)圖像是拋物線，要求是平滑的曲線，而且作圖前還要進(jìn)行列表，處理數(shù)據(jù)，像這樣的課程就可以利用多媒體教學(xué)。初中數(shù)學(xué)開(kāi)始了概率初步，概率的教學(xué)需要大量的試驗(yàn)數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明，如果真要讓學(xué)生大量實(shí)驗(yàn)則會(huì)花費(fèi)很多的時(shí)間、人力及物力，所以可通過(guò)為學(xué)生播放科學(xué)家做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程讓學(xué)生了解，同時(shí)，用多媒體課件演示游戲，這樣學(xué)生既感興趣又在潛移默化中學(xué)習(xí)到了知識(shí)。像這樣將復(fù)雜的、難以重復(fù)的、耗費(fèi)時(shí)間的內(nèi)容利用多媒體展示，可以縮短教學(xué)時(shí)間，而且很直觀、有趣，大大提高教學(xué)質(zhì)量與效率。

三、 多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中要注意的幾個(gè)問(wèn)題

（一） 充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段的輔助作用

在教學(xué)中，利用多媒體可以幫助學(xué)生理解與掌握，但需知道，多媒體只是輔助教師教學(xué)的一種技術(shù)手段，既不能完全依賴又不能否定多媒體技術(shù)的作用。在多媒體課件當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)選用什么圖案，選用什么內(nèi)容，在什么時(shí)候出示結(jié)果都需要通過(guò)精心的設(shè)計(jì)，避免出現(xiàn)大量冗余的、不符的內(nèi)容，否則容易使學(xué)生的思維引導(dǎo)到不相關(guān)的事情上，內(nèi)容太多也會(huì)讓學(xué)生感到厭煩，所以在準(zhǔn)備課件時(shí)，一定要做到既少而精，這需要教師在課前備課時(shí)就對(duì)內(nèi)容充分了解，按照學(xué)生的邏輯思維方式，安排課件內(nèi)容的展示。

（二） 不要忽視與學(xué)生的互動(dòng)和情感交流

隨著現(xiàn)在多媒體教學(xué)的深入，很多中學(xué)已基本具備多媒體的相關(guān)設(shè)備，教師們?cè)诮虒W(xué)中也開(kāi)始運(yùn)用多媒體，但是，在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)了新的問(wèn)題，有的教師過(guò)于依賴課件，提前將所有的知識(shí)放進(jìn)課件里面，上課時(shí)，機(jī)械地讀取課件上的內(nèi)容，完全電腦式的灌輸知識(shí)，學(xué)生沒(méi)有獨(dú)立思考的時(shí)間，很多學(xué)生為了不錯(cuò)過(guò)知識(shí)點(diǎn)一個(gè)勁兒地抄寫(xiě)課件上的重要內(nèi)容，這樣一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生擁有滿滿的筆記，卻不理解。數(shù)學(xué)教學(xué)中，盡管沒(méi)有那么多文字?jǐn)⑹?，但卻有大量的例題，學(xué)生抄了，只能機(jī)械地記下那一類(lèi)解題思路，這樣學(xué)生們的思維就會(huì)形成定勢(shì)，所以在使用多媒體的過(guò)程中，不能夠忘記在課堂上與學(xué)生互動(dòng)交流，通過(guò)交流學(xué)習(xí)，才能明白學(xué)生的疑惑之處，通過(guò)講解學(xué)生便能夠真正掌握。

（三） 要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)

多媒體的應(yīng)用需要教師建立在掌握多媒體技術(shù)的基礎(chǔ)上，很多教師對(duì)計(jì)算機(jī)的使用很陌生，有些需要插入視頻、音樂(lè)、動(dòng)畫(huà)等來(lái)充分說(shuō)明某一知識(shí)點(diǎn)，不會(huì)這些操作而只是在文檔中寫(xiě)下大量的知識(shí)點(diǎn)、例題等文字內(nèi)容，這樣只是方便了教師教學(xué)，無(wú)須在黑板上大量書(shū)寫(xiě)，學(xué)生們還是一樣的看著文字內(nèi)容，只是由板書(shū)轉(zhuǎn)換成了文件。所以使用多媒體教學(xué)時(shí)，教師除了具備專業(yè)知識(shí)外還應(yīng)當(dāng)積極去學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)，讓制作的課件動(dòng)起來(lái)。

四、 小結(jié)

隨著新課程改革的不斷深入，教學(xué)中存在的弊端需要及時(shí)更正，傳統(tǒng)教學(xué)也有其優(yōu)勢(shì)，不能全部否定，這也正是為什么信息技術(shù)可以輔助教學(xué)，而不能完全代替教師的原因之一，教師在教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)正確使用多媒體技術(shù)，將多媒體與板書(shū)有效結(jié)合起來(lái)，使知識(shí)能夠被學(xué)生們很快接受并掌握。利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)在于其直觀，而且能夠提高課堂教學(xué)效率，所以教師應(yīng)當(dāng)積極學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)，提高自身的綜合素質(zhì)，為培養(yǎng)祖國(guó)的下一代努力。

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作者簡(jiǎn)介：

吳麗麗，福建省福安市，福安市實(shí)驗(yàn)中學(xué)。