阿依妮薩罕?艾薩

摘要：多媒體資源的不斷更新，大大促進(jìn)了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的改革。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要在新一輪課程改革中，抓住機(jī)遇，努力打造適合新形勢(shì)下的課堂教學(xué)模式， 運(yùn)用好現(xiàn)代教學(xué)媒體手段，把抽象的數(shù)學(xué)信息轉(zhuǎn)化為直觀生動(dòng)的素材傳遞給每一個(gè)學(xué)生，便于學(xué)生的理解和運(yùn)用。 教師要利用多媒體等手段豐富課堂教學(xué)形式，深度挖掘教材內(nèi)容， 拓展學(xué)生數(shù)學(xué)思維方式，科學(xué)解決數(shù)學(xué)教學(xué)難點(diǎn)，大幅度提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；多媒體；促進(jìn)；提高

一、多媒體與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整合大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了教學(xué)效率

數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)更需要興趣做保障。小學(xué)生對(duì)抽象的數(shù)學(xué)信息不怎么敏感，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)方法、教學(xué)手段的改革，創(chuàng)新數(shù)學(xué)知識(shí)的呈現(xiàn)方式，誘發(fā)學(xué)生積極思維，提高教學(xué)效果。多媒體通過圖文聲像等信息傳遞數(shù)學(xué)知識(shí)，符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，使原本抽象的數(shù)學(xué)教學(xué)變得趣味生動(dòng)、形象直觀，活躍了學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)思維，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在進(jìn)行《圖形的拼組》知識(shí)的教學(xué)時(shí)，由于學(xué)生對(duì)圖形的認(rèn)知能力較差，加之小學(xué)生對(duì)生活中的數(shù)學(xué)圖形的認(rèn)識(shí)較少，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)圖形的理解缺乏一定的深度。因此，在這樣的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我引進(jìn)了交互式電子白板進(jìn)行課堂教學(xué)，利用 Flash 動(dòng)畫課件展示學(xué)生較為熟悉的圖形或者是實(shí)物。比如正方形、三角形、長(zhǎng)方形、平行四邊形、圓等。在眾多的圖形中，有很多是相似或者是相同的，當(dāng)我們把那些相同的圖形進(jìn)行拼組時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)很多規(guī)律。教師開始利用動(dòng)畫課件進(jìn)行樣例展示，把兩個(gè)完全相同的三角形拼組成一個(gè)長(zhǎng)方形。在這樣的視頻啟迪下，學(xué)生開始自己的探究之旅，有的學(xué)生利用兩個(gè)相同的長(zhǎng)方形組成一個(gè)更大的長(zhǎng)方形，有的學(xué)生是用兩個(gè)相同的三角形拼組成一個(gè)矩形，或者是一個(gè)更大的三角形。通過多媒體課件的啟發(fā)，學(xué)生通過自己的探索很輕松地理解了圖形拼組的技巧，靈活了思維方式，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和合作探究的能力，輕松突破了教學(xué)難點(diǎn)。

二、利用多媒體輔助學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐，提高學(xué)生的操作技能

波利亞曾說過：“學(xué)習(xí)文化知識(shí)的最好方法是自己去探索、去發(fā)現(xiàn)，只有自己發(fā)現(xiàn)的問題和探索的結(jié)論才是最深刻的，最有說服力的，容易讓學(xué)生接受，從而發(fā)現(xiàn)事物之間的內(nèi)在聯(lián)系?！币虼?，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，應(yīng)多加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐操作的訓(xùn)練，讓學(xué)生在操作中學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)探索、學(xué)會(huì)合作探究等。小學(xué)生喜歡動(dòng)手操作，讓學(xué)生在課堂上積極動(dòng)手實(shí)踐，可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望。教師在進(jìn)行新課教學(xué)時(shí)，利用多媒體進(jìn)行情境設(shè)置，播放動(dòng)畫視頻進(jìn)行操作技巧的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生積極動(dòng)手，讓學(xué)生“在做中學(xué)”，落實(shí)新課程理念，使學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，體會(huì)數(shù)學(xué)本質(zhì)，使學(xué)生真正成為課堂的主體。

例如，在進(jìn)行《圓的認(rèn)識(shí)》的教學(xué)時(shí)，我首先利用實(shí)物展臺(tái)展示生活中的部分圓形的物品，使學(xué)生對(duì)圓的形狀有了較為直觀的認(rèn)識(shí)。但在課堂上如何讓學(xué)生畫一個(gè)圓，我沒有直接和學(xué)生說明，而是利用多媒體設(shè)置情境，動(dòng)畫模擬畫圓，通過動(dòng)畫視頻啟迪學(xué)生思維，并及時(shí)利用語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，探索畫圓的具體方法和注意事項(xiàng)。此種教學(xué)方式，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生的探究欲望，學(xué)生能夠利用圓規(guī)和其他生活物品畫圓，從而直觀形象地解決了數(shù)學(xué)問題，提高了學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和實(shí)踐操作技能。

三、借助多媒體，化抽象為直觀，促進(jìn)學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)

小學(xué)生生活知識(shí)面窄，感性知識(shí)少，抽象思維能力較弱，運(yùn)用多媒體技術(shù)能直觀形象地把整個(gè)過程顯示出來，可以給學(xué)生身臨其境的感覺，為他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)架設(shè)一座由形象思維到抽象思維過渡的橋梁，幫助他們理解知識(shí)。

例如采用多媒體課件動(dòng)態(tài)圖像演示，借助其豐富的媒體不僅能把高度抽象的知識(shí)直觀顯示出來，而且其突出的較強(qiáng)的刺激作用，有助于學(xué)生理解概念的本質(zhì)屬性，促進(jìn)學(xué)生“建構(gòu)”。如《線段、射線、直線》的教學(xué)，我們可以先在屏幕上顯示一組圖形，讓學(xué)生辨認(rèn)直線和線段，然后，將線段向右邊似光線射出一樣地勻速延伸形成射線，使學(xué)生看后悟出射線是怎么形成的。多媒體課件還能把復(fù)雜信息分解為簡(jiǎn)單的連續(xù)信息，以利于學(xué)生對(duì)復(fù)雜信息的識(shí)別。如：在《圓的畫法》的教學(xué)中，可先讓學(xué)生觀察一條線段繞一個(gè)端點(diǎn)（定點(diǎn)）順時(shí)針旋轉(zhuǎn)，直至另一端點(diǎn)掃出一個(gè)圓，讓學(xué)生初步感知圓的形成過程。接下來，將畫圓的步驟分解展示給學(xué)生，使學(xué)生獲得“畫圓”的完整信息。這樣，學(xué)生就會(huì)牢牢記住畫圓的每一個(gè)步驟和要領(lǐng)。借助多媒體課件還能將那些看似靜止的、孤立的事物活動(dòng)起來，從而使學(xué)生較容易地找出事物之間的聯(lián)系，促進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解。

運(yùn)用多媒體課件動(dòng)態(tài)演示，能突出實(shí)際操作過程，學(xué)生在主動(dòng)參與中，借助于觀察、比較逐步把握知識(shí)的實(shí)質(zhì)，從而正確理解知識(shí)，掌握知識(shí)。如圓面積公式的推導(dǎo)，圓的面積計(jì)算公式，這一點(diǎn)學(xué)生難以理解，他們難以想象出等分的份數(shù)越多，拼成的圖形越接近長(zhǎng)方形，難以理解化圓為方的道理。我們用多媒體課件演示，先把一個(gè)圓2等份拼成近似長(zhǎng)方形，并閃爍顯示；再把一個(gè)圓分成8等份，16、32等份，并分別進(jìn)行割補(bǔ)，使學(xué)生直觀地看出等份的份數(shù)越多，拼成的圖形越接近長(zhǎng)方形。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生觀察比較、歸納，推出圓的面積公式也就水到渠成了。而且學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中，受到美的熏陶，能力得到了提高。

四、借助多媒體技術(shù)，學(xué)科知識(shí)還原于學(xué)生生活實(shí)際

知識(shí)源于生活，又應(yīng)用于生活。學(xué)生不是空著腦袋走進(jìn)教室的，在以往的生活、學(xué)習(xí)和交往活動(dòng)中，他們逐步形成了自己對(duì)各種現(xiàn)象的理解和看法，而且，他們具有利用現(xiàn)有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推論的智力潛能；相應(yīng)地，學(xué)習(xí)不是簡(jiǎn)單的使知識(shí)由外到內(nèi)的轉(zhuǎn)移和傳遞，而是學(xué)習(xí)者主動(dòng)的建構(gòu)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的過程，即通過新經(jīng)驗(yàn)與原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的相互作用，來充實(shí)、豐富和改造自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生能在具體的生活情境中抽象出學(xué)科問題，又能在實(shí)際的生活情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，使之構(gòu)成一個(gè)完整的認(rèn)知體系。

在《認(rèn)識(shí)時(shí)間》教學(xué)中，我運(yùn)用課件中很多的情景圖，一幅上學(xué)的圖，在圖左邊有鐘表，上面是具體的時(shí)間；還有放學(xué)圖；星期天，起床幾點(diǎn)，吃飯幾點(diǎn)，出去玩的時(shí)間，回家的時(shí)間，吃中午飯，看電視時(shí)間等，都聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，運(yùn)用學(xué)習(xí)的知識(shí)，準(zhǔn)確的說出每件事情的時(shí)間，從而進(jìn)行了廣泛的應(yīng)用，學(xué)生在應(yīng)用中學(xué)會(huì)了本節(jié)課的所有知識(shí)。通過生活中常見的實(shí)例，一方面可以使學(xué)生充分感受時(shí)間就在身邊的生活中，認(rèn)識(shí)時(shí)間對(duì)生活有很大的幫助，另一方面可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

現(xiàn)代教育思想指導(dǎo)下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，應(yīng)是以學(xué)生發(fā)展為本，以思維訓(xùn)練為核心，以豐富的信息資源為基礎(chǔ)，以現(xiàn)代多媒體技術(shù)為支撐，通過學(xué)生自主探究，合作研討，主動(dòng)創(chuàng)新，獲得知識(shí)技能上的提高，滿足興趣、情感等方面的需要，提高數(shù)學(xué)素質(zhì)和信息素養(yǎng)。多媒體與數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，是數(shù)學(xué)教學(xué)改革中的一種新型教學(xué)手段。小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須把多媒體與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行科學(xué)整合，充分發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的輔助作用， 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍， 提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，靈活學(xué)生的思維，在教學(xué)中揭示數(shù)學(xué)本質(zhì)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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