韋幸就

摘 要 現(xiàn)階段，養(yǎng)成教育逐漸受到教育界的關(guān)注，尤其是在小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的教育中。良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)越來越重要，但是在現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)生活中，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生還存在著各種不良的行為習(xí)慣，而這將影響學(xué)生們的未來發(fā)展，所以要加強(qiáng)培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生良好行為習(xí)慣，為現(xiàn)代化發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)秀人才。

關(guān)鍵詞 行為習(xí)慣；培養(yǎng)；小學(xué)低年級(jí)學(xué)生

中圖分類號(hào)：C961 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）06-0184-01

小學(xué)作為學(xué)生們從家庭走進(jìn)社會(huì)的初步階段，對(duì)小學(xué)生各方面的發(fā)展起到非常重要的作用。在小學(xué)階段，學(xué)生們將學(xué)習(xí)豐富精彩的知識(shí)，也將形成基本的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，但小學(xué)低年級(jí)學(xué)生，年齡還相對(duì)較小，自控能力不足，注意力集中時(shí)間有限，還普遍存在著不良習(xí)慣，所以良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)尤為重要。

“少成若天性，習(xí)慣成自然”。教育家葉圣陶先生也提出：“教育教學(xué)就是要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣”。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，不僅對(duì)學(xué)生自身的發(fā)展具有重大意義，同時(shí)也可以為社會(huì)培養(yǎng)更優(yōu)秀的人才。本文就培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生良好行為習(xí)慣的重要意義和方法進(jìn)行探討。

一、小學(xué)低年級(jí)學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)的重要意義

良好的行為習(xí)慣是在日常學(xué)習(xí)及生活中產(chǎn)生并逐步發(fā)展的，培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期就是在于小學(xué)階段，而最好的時(shí)間又是在低年級(jí)。培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，可以有效促進(jìn)小學(xué)生的創(chuàng)造性及主動(dòng)性的發(fā)揮，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，促進(jìn)德育發(fā)展，形成良好的道德品質(zhì)。教師的一言一行都會(huì)影響到小學(xué)生，教師的模范作用也激勵(lì)提升其綜合素質(zhì)。學(xué)校作為培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣的基地，學(xué)校教育的目的就是教會(huì)學(xué)生如何做人，而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣與學(xué)會(huì)做人有著不可分割的聯(lián)系，而這將提升學(xué)校的整體形象，完善教學(xué)體系。

二、小學(xué)低年級(jí)學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)的具體方法

低年級(jí)小學(xué)生好動(dòng)活潑自主欲強(qiáng)烈，老師們的說教一般不能起到太大的作用，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)需利用低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)來進(jìn)行，以下是幾個(gè)方法：

（一）課堂上的學(xué)習(xí)及引導(dǎo)。小學(xué)生在校幾乎全部的時(shí)間都在課堂上，課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)及老師的引導(dǎo)就尤為重要了。低年級(jí)小學(xué)生的注意力集中較為有限，教師應(yīng)充分把握課上時(shí)間在教學(xué)中傳播良好的行為習(xí)慣，例如上課時(shí)良好的讀書習(xí)慣的培養(yǎng)，老師可以提醒學(xué)生們書本拿好，坐端正，不要歪頭等，這樣不僅可以養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣還可以便于學(xué)生們記憶知識(shí)，還能預(yù)防近視眼。

（二）課堂外的提醒與督促。在學(xué)校除了課上時(shí)間就是課間時(shí)間，課間時(shí)間也是能體現(xiàn)和培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。目前大部分學(xué)校小學(xué)生都存在著在課間追逐打鬧，亂攀爬，大聲喧鬧， 遇到師長(zhǎng)不問好等現(xiàn)象，低年級(jí)學(xué)生不喜歡說教，我們可以結(jié)合真實(shí)實(shí)例用故事形式告訴學(xué)生，讓小學(xué)生們看到聽到追逐傷害，亂攀爬及樓梯擁擠推搡等的危害性。對(duì)于出現(xiàn)的問題，教師應(yīng)及時(shí)糾正，對(duì)做得好的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，讓學(xué)生們?cè)谝庾R(shí)上就得到重視。例如教師可以在下課及放學(xué)后，每次都提醒學(xué)生擺好桌椅，才能走出教室活動(dòng)；提醒學(xué)生遇到師長(zhǎng)問好；在教室里不能大聲喧嘩，在校園內(nèi)不追逐打鬧；上廁所排隊(duì)不能擁擠等；上下樓梯靠右走等。教師們?cè)谌粘W(xué)習(xí)中要加強(qiáng)強(qiáng)化，長(zhǎng)期堅(jiān)持提醒督促，做到真正落實(shí)以便促進(jìn)習(xí)慣的養(yǎng)成。

（三）利用多種活動(dòng)形式進(jìn)行鞏固。老師可以組織同學(xué)們開班會(huì)，做黑板報(bào)，閱讀會(huì)等來學(xué)習(xí)各種良好習(xí)慣如學(xué)習(xí)習(xí)慣，衛(wèi)生習(xí)慣，閱讀習(xí)慣等；還可以利用課外時(shí)間組織同學(xué)們自愿參加實(shí)踐活動(dòng)如為貧困地區(qū)小朋友獻(xiàn)愛心，參觀歷史博物館等，不僅可以增長(zhǎng)自己的知識(shí)，還可以使自己的品行受到熏陶。

（四）良好行為習(xí)慣作為示范。在學(xué)校中，低年級(jí)小學(xué)生會(huì)模仿和效仿自己的各科教師，教師們的舉手投足，一言一行都在學(xué)生們的注視下，教師應(yīng)提高自己的內(nèi)在修養(yǎng)，用自己的良好行為習(xí)慣帶領(lǐng)學(xué)生們，來逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。例如文明用語方面，教師可以利用和重視語言示范和引導(dǎo)作用。面對(duì)學(xué)生，家長(zhǎng)及同事，教師使用文明用語，親切問候關(guān)心。在日常生活和工作中，學(xué)生會(huì)潛移默化的受到影響，來促使學(xué)生養(yǎng)成良好的文明用語習(xí)慣。

（五）制度制約。教師可以利用學(xué)校中的守則與日常行為規(guī)范等，對(duì)小學(xué)生不良的行為習(xí)慣進(jìn)行約束。此外，教師可以讓每一位學(xué)生來制定制度，可以根據(jù)自身存在的問題也可以根據(jù)其他同學(xué)的不良的行為習(xí)慣，這樣不僅能反思了自己也能從其他同學(xué)身上發(fā)現(xiàn)問題來避免這種不良的行為習(xí)慣。

（六）激勵(lì)學(xué)生，爭(zhēng)當(dāng)榜樣，調(diào)動(dòng)學(xué)生們習(xí)慣養(yǎng)成的積極性。低年級(jí)小學(xué)生一般沒有太強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，但個(gè)人的榮譽(yù)感卻很強(qiáng)，教師可以利用低年級(jí)小學(xué)生這個(gè)以“自我”為中心的特點(diǎn)來設(shè)定各種小組評(píng)分機(jī)制，讓同學(xué)們爭(zhēng)當(dāng)榜樣，爭(zhēng)當(dāng)小組長(zhǎng)，從個(gè)人榮譽(yù)感中建立集體榮譽(yù)感，這樣每個(gè)小學(xué)生都能為班級(jí)承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，也能調(diào)動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成的積極性。

（七）以家庭教育為輔。在小學(xué)低年級(jí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，家庭的作用也很重要。父母自帶權(quán)威性，作為孩子的第一位老師，讓家庭教育更有感染力與穩(wěn)定性，不會(huì)造成學(xué)生在校與在家表現(xiàn)不一的狀況。所以教師應(yīng)與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，了解小學(xué)生們?cè)诩彝ブ械谋憩F(xiàn)，共同培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的良好行為習(xí)慣。

三、總結(jié)與反思

通過上述可知，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)極其重要，良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)可以促進(jìn)學(xué)生們的身心發(fā)展，為以后的學(xué)習(xí)及生活打下基礎(chǔ)。教師作為小學(xué)生們的指路者，需根據(jù)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，循循善導(dǎo)，不厭其煩的培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的棟梁。

參考文獻(xiàn)：

[1]程艷波.淺談小學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)[J].網(wǎng)友世界，2014（04）.