摘要：本文通過(guò)對(duì)美國(guó)社區(qū)學(xué)院的職業(yè)教育理念、教學(xué)手段以及辦學(xué)特色的分析，探討美國(guó)社區(qū)學(xué)院辦學(xué)模式和特色對(duì)我國(guó)高職教育發(fā)展的啟示。

關(guān)鍵詞：社區(qū)學(xué)院；高職教育；啟示

美國(guó)是發(fā)展高職教育最早的國(guó)家之一，美國(guó)的社區(qū)學(xué)院始終被認(rèn)為是美國(guó)高等教育的獨(dú)特創(chuàng)造，是美國(guó)高等教育的最大成果之一，其獨(dú)特的人才培養(yǎng)模式對(duì)美國(guó)經(jīng)濟(jì)、政治、文化和社會(huì)的進(jìn)步產(chǎn)生了巨大的推動(dòng)力。

下面通過(guò)分析美國(guó)社區(qū)學(xué)院的職業(yè)教育理念、教學(xué)手段和方式以及辦學(xué)特色，探討美國(guó)社區(qū)學(xué)院辦學(xué)對(duì)我國(guó)職業(yè)教育的啟示。

一、美國(guó)職業(yè)教育理念

1. 形成新的職業(yè)能力觀：職業(yè)能力不再局限于具體崗位的專門知識(shí)與技能，而被視為多種能力和品質(zhì)的綜合體現(xiàn)。新職業(yè)能力觀著眼于技術(shù)手段、生產(chǎn)模式的變動(dòng)性和勞動(dòng)者的職業(yè)流動(dòng)性，要求具有收集、整理、使用信息和新技術(shù)的能力，以增強(qiáng)適應(yīng)性和應(yīng)變性。新職業(yè)能力觀，重視個(gè)人品質(zhì)在職業(yè)活動(dòng)中的作用，它把人際交往能力、合作共事能力、組織規(guī)劃能力、解決問(wèn)題能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力等作為職業(yè)能力的重要構(gòu)件。新職業(yè)能力觀強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，旨在為個(gè)人終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2. 新型課程結(jié)構(gòu)和新型教學(xué)模式：美國(guó)在職教改革中更新了幾十年一貫制的課程結(jié)構(gòu)，開設(shè)了融學(xué)術(shù)與職業(yè)內(nèi)容為一體的綜合課。他們將先進(jìn)的學(xué)術(shù)引入職業(yè)課程，建設(shè)科學(xué)訓(xùn)練中心，開發(fā)高期望值項(xiàng)目，開展教師訓(xùn)練，教授新知識(shí)新技術(shù)，為學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)代技術(shù)的邊緣教育；同時(shí)還將生計(jì)和技術(shù)課程建立在職業(yè)群的基礎(chǔ)上，使課程框架更寬泛。新課程結(jié)構(gòu)與新教學(xué)模式可以使受教育者以較寬厚的基礎(chǔ)和實(shí)力去迎接未來(lái)多變且多元的勞動(dòng)世界，這也正是我國(guó)高職院校在進(jìn)行課程設(shè)置時(shí)應(yīng)該探討的。

3. 培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力：美國(guó)社區(qū)學(xué)院常重視青年學(xué)生就業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力和適應(yīng)能力的培養(yǎng)，特別是要大力培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力，他們開設(shè)相關(guān)的創(chuàng)業(yè)理論和實(shí)踐課程，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)和精神，鼓勵(lì)自主就業(yè)，還為青年創(chuàng)辦企業(yè)提供寬松的政策環(huán)境。

二、靈活的教學(xué)手段和方式

1. 在教學(xué)模式上，社區(qū)學(xué)院的職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，各專業(yè)系科的實(shí)踐課程學(xué)時(shí)占總學(xué)時(shí)的50%或更多，實(shí)踐課程由學(xué)院和企業(yè)派專人指導(dǎo)，學(xué)生必須到實(shí)際崗位上參加生產(chǎn)勞動(dòng)，而且要求學(xué)生在實(shí)習(xí)期間定期返校，匯報(bào)實(shí)習(xí)情況，與教師、同學(xué)共同探討實(shí)習(xí)中的問(wèn)題，并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。有些社區(qū)學(xué)院的職業(yè)教育實(shí)行合作教育計(jì)劃，學(xué)生一邊在社區(qū)學(xué)院學(xué)習(xí)專業(yè)課程，一邊到與所學(xué)專業(yè)密切結(jié)合的工商企業(yè)等機(jī)構(gòu)工作，使學(xué)習(xí)的內(nèi)容在實(shí)際工作中得到應(yīng)用和鞏固，并學(xué)到新的經(jīng)驗(yàn)。這類學(xué)生往往利用假期參加實(shí)習(xí)工作，并不延長(zhǎng)學(xué)習(xí)年限。

2. 靈活性和個(gè)性化是職業(yè)教育教學(xué)方法的特點(diǎn)，社區(qū)學(xué)院的學(xué)生來(lái)源復(fù)雜，程度水平不同，學(xué)習(xí)目的和要求又不同，這就要求職業(yè)教育更要重視教學(xué)方法的多樣化和靈活性，盡可能地采用現(xiàn)代化教育技術(shù)和媒介，根據(jù)學(xué)生不同的程度和學(xué)習(xí)進(jìn)度，進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)。社區(qū)學(xué)院的學(xué)習(xí)資料中心可對(duì)職業(yè)教育的各門課程進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)，學(xué)生可不再接受以教師為主的傳統(tǒng)課堂教學(xué)，如學(xué)生可隨時(shí)報(bào)名，可完全按自己的程度和學(xué)習(xí)進(jìn)度單獨(dú)進(jìn)行，從而體驗(yàn)煥然一新的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。美國(guó)的社區(qū)學(xué)院大都實(shí)行開放辦學(xué)，建立完全學(xué)分制，讓學(xué)生可以按照自己的需要安排學(xué)習(xí)時(shí)間，而且大都根據(jù)需要設(shè)立若干教學(xué)點(diǎn)，使學(xué)生能就近學(xué)習(xí)。

三、師資特點(diǎn)

由于社區(qū)學(xué)院的職業(yè)教育主要培養(yǎng)社區(qū)需要的一線人才，注重學(xué)生實(shí)際知識(shí)和技能的傳授和培養(yǎng)，重視理論的實(shí)用性和應(yīng)用性，所以聘請(qǐng)社區(qū)內(nèi)外有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的各類專業(yè)技術(shù)人員為兼職教師是社區(qū)學(xué)院職業(yè)教育的一大特色。兼職教師可由社區(qū)內(nèi)的高級(jí)知識(shí)分子如學(xué)者、教授、企業(yè)家、某一領(lǐng)域的專家，以及生產(chǎn)一線的工程技術(shù)人員、管理人員和經(jīng)驗(yàn)豐富的各類專業(yè)人才組成，職業(yè)教育常常是企業(yè)家講企業(yè)管理，律師講法律，會(huì)計(jì)師講財(cái)務(wù)與管理，所講授的課程實(shí)用性、針對(duì)性強(qiáng)，并且?guī)?lái)了大量社區(qū)人才需求信息，增強(qiáng)了辦學(xué)的針對(duì)性，而且聘請(qǐng)兼職教師的成本相對(duì)要低，為學(xué)院節(jié)省了開支。

社區(qū)學(xué)院職業(yè)教育教師的主要職責(zé)是教學(xué)任務(wù)。教師的學(xué)術(shù)和科研任務(wù)不多，如果有，也是與社區(qū)學(xué)院職業(yè)教育的教學(xué)工作直接相關(guān)的、有助于促進(jìn)學(xué)院發(fā)展的內(nèi)容，如招生政策、教學(xué)方法、新的學(xué)習(xí)模式、學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)目的、評(píng)價(jià)方法、學(xué)業(yè)成績(jī)和評(píng)分制度等方面的內(nèi)容。

四、辦學(xué)特色

1. 公平開放性：社區(qū)學(xué)院收費(fèi)低、學(xué)制短、靈活實(shí)用的特點(diǎn)—入學(xué)條件簡(jiǎn)單，不限年齡，亦無(wú)須通過(guò)入學(xué)考試；學(xué)習(xí)時(shí)間靈活，有全日、半日、周末、夜間課程的多種選擇，還有寒暑假開設(shè)的假期班；修業(yè)年限較短，收費(fèi)低廉，而且針對(duì)本地區(qū)需要開設(shè)課程，便于就業(yè)，而且學(xué)生一旦注冊(cè)入學(xué)，學(xué)院就要為其提供包括輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)指導(dǎo)和經(jīng)濟(jì)援助等服務(wù)，很受那些中、低收入家庭的歡迎。

2. 綜合包容：通過(guò)提供廣泛的課程，社區(qū)學(xué)院已將教育機(jī)會(huì)擴(kuò)展到數(shù)百萬(wàn)被其它高等院校忽略的學(xué)生。

3. 服務(wù)社區(qū)：社區(qū)學(xué)院設(shè)立的目的就是為社區(qū)培養(yǎng)區(qū)別于學(xué)術(shù)型人才的技術(shù)應(yīng)用型人才，以促進(jìn)社區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?？梢哉f(shuō)，社區(qū)學(xué)院圍繞社區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要設(shè)置專業(yè)和課程是它昌盛不衰的奧妙所在。比如一所社區(qū)學(xué)院所在地附近如果有一些大的制藥公司，它就會(huì)在環(huán)境科學(xué)和化學(xué)課程方面較強(qiáng)；如果學(xué)院附近是一些計(jì)算機(jī)廠家，則在電子信息技術(shù)方面的課程多一些。

4. 終身教育：越來(lái)越多的美國(guó)人視學(xué)習(xí)為一個(gè)終身的過(guò)程。社區(qū)學(xué)院對(duì)終身學(xué)習(xí)的承諾包括了提供幾乎是無(wú)限的學(xué)分和非學(xué)分課程、活動(dòng)以及計(jì)劃等，通過(guò)這一切來(lái)豐富社區(qū)學(xué)院所服務(wù)地區(qū)人民的生活，只要他們有學(xué)習(xí)的渴求便可以參加學(xué)習(xí)。很多學(xué)生都是成年人，他們重回課堂目的是學(xué)習(xí)新的工作技能和改善現(xiàn)有的技術(shù)。新近的趨勢(shì)是越來(lái)越多的學(xué)生，在完成了碩士課程或其他高等學(xué)位課程后又返回社區(qū)學(xué)院繼續(xù)進(jìn)修。

雖然美國(guó)的職業(yè)教育體制沒(méi)有像德國(guó)的職業(yè)教育“雙元制”那么成功、完善和倍受推崇，但是從職業(yè)教育理念、靈活的職業(yè)教育的手段以及社區(qū)學(xué)院的師資結(jié)構(gòu)的多重性等幾方面都具有自己的顯著特色，尤其在社區(qū)學(xué)院的師資、服務(wù)社區(qū)以及鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)等方面的確值得我們國(guó)內(nèi)的職業(yè)院校學(xué)習(xí)和借鑒。

參考文獻(xiàn)：

[1]林云，美國(guó)社區(qū)學(xué)院的職業(yè)技術(shù)教育對(duì)我國(guó)高職教育的啟示，繼續(xù)教育研究，2006年5月.

[2]王波，彰顯職業(yè)教育特色的美國(guó)社區(qū)學(xué)院辦學(xué)及其啟示，蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2008年3月.

[3]田乃林，李海明，王學(xué)軍，美國(guó)社區(qū)學(xué)院教育現(xiàn)狀及其啟示，承德石油高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2010年6月.

作者簡(jiǎn)介：潘曉梅，女，1971年4月生，工程碩士，副教授，工作單位：大慶職業(yè)學(xué)院石油工程系。