龍啟章

摘要：數(shù)控教學是中職技能培訓(xùn)教學中的一項重要內(nèi)容，對于中職教育具有重大的作用價值。當前的教學中存在著一些問題，而在中職數(shù)控教學中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)方法可以有效提高學生的學習興趣，提升課堂的教學質(zhì)量?，F(xiàn)代教學技術(shù)可以幫助學生更好的進行學習，在保證數(shù)控教學知識內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有針對性的進行教學，幫助學提高對于數(shù)控技術(shù)的知識內(nèi)容。本文通過闡述中職數(shù)控教學中的現(xiàn)狀問題，以及現(xiàn)代教學技術(shù)應(yīng)用的必要性，探討如何在中職數(shù)控教學中利用好現(xiàn)代教育技術(shù)。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)控教學；現(xiàn)代教育技術(shù)；應(yīng)用思考

中職數(shù)控教學作為中職教學中實際應(yīng)用價值最大的一門課程，在學校的專業(yè)技能教學中有著重要的地位與作用。隨著我國中職教學的不斷深入發(fā)展與改革，中職數(shù)控教學的教學力度和師資力量正在不斷加大，但是在這一過程中也凸顯了很多問題，針對數(shù)控教學中的實際教學問題，應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)方法可以有效的解決。教師要明確思想認識，不斷改進教學方法，提升自身的教學能力水平，應(yīng)用科學、先進的教學方法，這樣可以提升學生的學習興趣與自信心，從而提高課堂的教學效果。

1、中職數(shù)控教學的現(xiàn)狀問題

1.1數(shù)控教學的重點不明確

隨著中職院校的教學不斷改革，很多課程的教學之所以取得了巨大進步的原因就是明確了課堂教學的內(nèi)容與目標，具體了教學的重點要求。但是中職數(shù)控教學對于教學的目標不夠明確，對于教學的重點十分模糊，很多內(nèi)容缺乏詳細的說明。在很多數(shù)控教學過程中，對于理論知識的教學并不夠重視，大多數(shù)是把理論知識的教學當做技能學習的附庸，只需了解知識內(nèi)容即可。教師在教學中不能全面地向?qū)W生講解數(shù)控知識的內(nèi)容、方式及作用的含義，使得中職數(shù)控教學的隨意性很大，沒有起到應(yīng)有的教學意義。

1.2數(shù)控教學的方法很單一

目前在中職數(shù)控教學中的另一大問題就是教學方法的單一。首先是教師在教學中對于數(shù)控教學的認識不夠深刻，把教學當做是一種基礎(chǔ)性知識進行教授，使得教學的知識面十分狹隘。其次就是教學中方式方法的陳舊死板。在數(shù)控教學的過程中，教師只是照本宣科的進行講解，不能把數(shù)控教學與實際的工作運用相結(jié)合，無法體現(xiàn)出數(shù)字化控制的價值作用與意義，另外對于學生的教學訓(xùn)練也是十分缺乏，無法把課上所講授的知識讓學生進行理解掌握，使得教學十分枯燥乏味。

1.3數(shù)控教學的認知不實際

因為中職數(shù)控教學中，對于數(shù)控知識的教學不夠全面細致，使得學生對于數(shù)控技術(shù)的認識也十分淺顯，學生對于數(shù)控技術(shù)學習的程度呈現(xiàn)了差異化，因此有些學生在實際的數(shù)控訓(xùn)技術(shù)應(yīng)用之中對于數(shù)控技術(shù)的使用不得要領(lǐng)。很多學生通過學習沒有能夠很好的掌握和理解數(shù)控教學的知識內(nèi)容，對于數(shù)控技術(shù)無法熟練的操作使用，這是由于教師在教學中缺乏理論聯(lián)系實際的過程，造成了知識理論和實踐應(yīng)用的脫節(jié)，最終導(dǎo)致學生對數(shù)控技術(shù)的認識脫離了實際。

2、現(xiàn)代教育技術(shù)在教學中實施的必要性

2.1 提高數(shù)控教學的編程能力

中等職業(yè)學校開展數(shù)控教學的基礎(chǔ)在于數(shù)學知識，現(xiàn)代教育技術(shù)在數(shù)控教學中的一大優(yōu)勢就在于可以幫助教師將數(shù)學知識好的與數(shù)控教學相融合，使得學生通過學習提升編程編寫的能力，從而達到數(shù)控教學的目的要求。以往的程序編寫對于學生來說十分枯燥乏味，面對如同紛繁復(fù)雜的數(shù)字代碼程序，很多學生心生畏懼，學習積極性不強，這樣不利于數(shù)控編程的學習。利用現(xiàn)代教育技術(shù)幫助學生編寫程序，使得學生可以直觀的感受到編程的魅力，體會到自己進行編程的實踐樂趣和成就感，這樣有助于學生積極主動地進行編程的學習，從而提高學生的編程能力水平。

2.2增強數(shù)控教學的創(chuàng)新思維

數(shù)控教學是基于數(shù)學邏輯的一門學科，因此數(shù)控教學可以幫助培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，開闊學生的想象空間，而應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)后則可以進一步增強學生的創(chuàng)新思維。比如在學校開展創(chuàng)意數(shù)控設(shè)計評比活動，對于同樣一個題目，任由學生進行數(shù)控編程的設(shè)計，這樣既可以調(diào)動學生的學習潛能，克服在創(chuàng)新過程中的各類困難，又可以發(fā)散學生的思維想象空間，大膽進行設(shè)計。這樣一個活動的組織使得學生從設(shè)計之初到具體程序編寫，最后到調(diào)試改進都是通過自身努力所完成的，整個過程對于學生的動手實踐能力的提升十分明顯，有利于學生的進一步學習。

3、現(xiàn)代教學技術(shù)在中職數(shù)控教學中的應(yīng)用

3.1 多媒體教學技術(shù)

隨著科學技術(shù)突飛猛進的發(fā)展，教師再也不是憑著“一支粉筆、一塊黑板”上課的模式了，對于教師來說可選擇的輔助教學工具越來越多。多媒體教學方法就是現(xiàn)代教學技術(shù)在中職數(shù)控教學中的一大應(yīng)用，運用網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)可以有效的把抽象的知識形象化，便于學生學習理解。比如，在進行數(shù)控機床結(jié)構(gòu)的講解中，可以借用視頻、圖片等方式對抽象的知識加以展示，使學生加深記憶。這樣形象、直觀的教學對于提高教學質(zhì)量作用顯著。

3.2 仿真教學技術(shù)

教師在利用仿真教學技術(shù)進行數(shù)控教學的同時會使得學生對于數(shù)控知識的學習有著不一樣的感觸與體驗，這樣的教學優(yōu)勢對于數(shù)控教學具有極大的幫助作用。比如，教師通過利用電腦上的數(shù)控仿真軟件幫助學生進行數(shù)控技術(shù)的訓(xùn)練，可以使得學生增加對于數(shù)控技術(shù)學生興趣，并且獲得了良好的實踐平臺，這樣幫助學生能夠緊緊跟隨教師的思路進行學習，避免了學生在學習中陷入困境。另外，仿真教學技術(shù)的應(yīng)用還可以引導(dǎo)學生在學習時加強思考，以提高學生學習總結(jié)的能力。因此，仿真教學技術(shù)在數(shù)控教學中的應(yīng)用起到了提高教學質(zhì)量的目的。

結(jié)束語

綜上所述，隨著近些年以來我國中職教育事業(yè)的穩(wěn)步發(fā)展，中職學校對于教學質(zhì)量越來越重視，所以進一步加強對于現(xiàn)代教育技術(shù)的教學應(yīng)用十分必要。面對當前中職數(shù)控教學的教學現(xiàn)狀問題，采用現(xiàn)代教育技術(shù)可以提高學生的積極性，并且通過多樣化教學方法的應(yīng)用可以促進學生的學習質(zhì)量的提升?，F(xiàn)代教育技術(shù)所具有的科學合理的教學模式也體現(xiàn)了教學發(fā)展的未來方向。因此，要更進一步的加強現(xiàn)代教育技術(shù)在中職數(shù)控教學中的應(yīng)用，促進中職數(shù)控教學的發(fā)展。

參考文獻：

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