李芳

摘要：隨著社會(huì)文明的進(jìn)步與發(fā)展，人們?cè)絹碓秸J(rèn)識(shí)到精神文明禮貌的重要性，但是很多人都把文明禮貌架設(shè)在一定年齡階段，對(duì)于幼兒的文明禮貌的關(guān)注和培養(yǎng)存在不足。幼兒是未來的花朵，在幼兒長(zhǎng)過程中受到的文明禮貌養(yǎng)成教育會(huì)對(duì)他們未來健康發(fā)展起到巨大作用。本文專注幼兒性格特點(diǎn)，分析幼兒一日生活中文明禮貌養(yǎng)成教育的意義和方法。

關(guān)鍵詞：文明禮貌；幼兒教育；行為習(xí)慣

引言：幼兒文明禮貌的培養(yǎng)不僅符合社會(huì)主義教育觀，同時(shí)也是社會(huì)道德規(guī)范所要求的。古往今來，我國(guó)都非常重視對(duì)孩子的教育，但是關(guān)乎幼兒的道德教育卻容易被人忽略?，F(xiàn)實(shí)教育中，無論家庭、幼兒園還是社會(huì)都對(duì)幼兒表現(xiàn)出較大的寬容，相對(duì)的缺乏對(duì)幼兒文明禮貌行為習(xí)慣的規(guī)范，致使許多幼兒被嬌慣，養(yǎng)成不良習(xí)慣。幼兒正處于人生第一次快速發(fā)展的階段，這一時(shí)期對(duì)幼兒的引導(dǎo)和教育極為重要，是促進(jìn)幼兒養(yǎng)成懂禮貌、講文明行為習(xí)慣的關(guān)鍵階段。

一、幼兒文明禮貌培養(yǎng)的重要意義

文明禮貌是社會(huì)主義道德的基礎(chǔ)內(nèi)容，也是培養(yǎng)孩子高尚道德品質(zhì)和理想情操的起點(diǎn)，是影響幼兒身心發(fā)展的關(guān)鍵因素，對(duì)孩子的心理發(fā)展有重大指導(dǎo)作用。年幼的孩子并不能懂得發(fā)生在身邊的種種事件，需要老師、家長(zhǎng)的指導(dǎo)、教育逐漸認(rèn)識(shí)道德規(guī)范、了解社會(huì)規(guī)定，只有讓孩子本身養(yǎng)成優(yōu)良的行為習(xí)慣，形成良好的性格品質(zhì)，才有利于孩子認(rèn)識(shí)社會(huì)規(guī)律，更加熟悉生長(zhǎng)、生活的環(huán)境。而且，一旦為幼兒培養(yǎng)了健全的道德觀，樹立正確的思想意識(shí)，就會(huì)讓幼兒在日后發(fā)展過程中受到更多贊揚(yáng)和肯定，對(duì)孩子健康成長(zhǎng)非常有益?！叭f丈高樓平地起”，孩子成長(zhǎng)到哪一步不是一蹴而就的，而是需要老師和家長(zhǎng)時(shí)時(shí)呵護(hù)，時(shí)時(shí)糾正的。因此，必須重視對(duì)幼兒的文明禮貌的教育和培養(yǎng)。

二、培養(yǎng)幼兒文明禮貌行為習(xí)慣的建議

（一）轉(zhuǎn)變觀念，為幼兒創(chuàng)設(shè)氛圍良好的育人環(huán)境

當(dāng)前，幼兒的年齡在3～6歲之間，這使得很多家長(zhǎng)和教師認(rèn)為孩子年齡過于幼小，在幼兒園中的主要活動(dòng)還是傾向于玩耍度日。熟不知現(xiàn)代生活節(jié)奏的加快，社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的提高，為幼兒生長(zhǎng)發(fā)育帶來極大影響，使得幼兒認(rèn)知力急劇提高。因此，教師和家長(zhǎng)都要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀點(diǎn)，正確認(rèn)識(shí)當(dāng)代幼兒身心發(fā)展的情況，關(guān)注幼兒行為和思想成長(zhǎng)的程度，為幼兒學(xué)習(xí)和生活提供適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助[1]。無論在幼兒園還是在家，都要為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境，使幼兒在文明、和諧的環(huán)境下快樂生活，通過潛移默化養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。例如，首先在幼兒園為幼兒創(chuàng)建文明禮貌墻，幼兒正處于剛剛接觸知識(shí)、文字的時(shí)期，他們喜歡顏色鮮艷、形象可愛的圖畫，對(duì)于規(guī)矩、刻板的文字接受較慢，因此幼兒園可以選擇通俗易懂的文明禮貌故事繪制成墻畫，每天活動(dòng)課時(shí)由老師帶領(lǐng)幼兒參觀文明禮貌墻，為幼兒講解中華文明禮儀故事，使幼兒每天耳濡目染滲透道德文明的精髓；其次調(diào)整教學(xué)課程內(nèi)容，在常規(guī)課程外增加道德教育小課堂，每日利用游戲法、情境教學(xué)法帶動(dòng)孩子們?nèi)ダ斫?、去感悟道德?nèi)容。當(dāng)然，家庭的環(huán)境塑造也不能忽略，家長(zhǎng)作為幼兒成長(zhǎng)時(shí)期的引導(dǎo)者，更要重視家庭環(huán)境的維護(hù)，讓幼兒每天都在快樂、輕松的生活中健康成長(zhǎng)。總之，幼兒園和家庭必須重視日常生活中育人環(huán)境的創(chuàng)建。

（二）榜樣作用，教師在幼兒園始終展現(xiàn)良好素養(yǎng)

幼兒園相當(dāng)于幼兒第二個(gè)家，而幼兒園教師往往是幼兒除了親人最經(jīng)常接觸的長(zhǎng)輩，可見幼兒教師對(duì)幼兒的成長(zhǎng)發(fā)育起到了關(guān)鍵作用。在幼兒心目中，幼兒教師是與他們非常親近的人，也是能夠信任的人，幼兒在日常生活中就會(huì)下意識(shí)地模仿幼兒教師的言行舉止，因此幼兒教師必須承擔(dān)榜樣任務(wù)，在日常工作中始終展現(xiàn)良好的素養(yǎng)，使幼兒得到正面、積極的感化，能夠從教師的一言一行中滲透?jìng)€(gè)人的道德品質(zhì)，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣[2]。例如，每天清晨家長(zhǎng)送孩子上幼兒園，教師都會(huì)微笑的對(duì)家長(zhǎng)和幼兒說“早上好”，長(zhǎng)久下來，會(huì)有家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子在早起時(shí)也會(huì)對(duì)家人說聲“早上好”?？梢姲駱拥牧α渴菬o窮的，相信教師體現(xiàn)出的榜樣力量，會(huì)使幼兒終身受益無窮。

（三）家園合作，教師與家長(zhǎng)共同關(guān)注幼兒品德培養(yǎng)

幼兒的文明禮貌教育離不開家庭與幼兒園的合作，家園合作是為教師和家長(zhǎng)架設(shè)一條溝通的橋梁，讓教師和家長(zhǎng)時(shí)刻掌握小班幼兒身心發(fā)展的情況，方便雙方能夠及時(shí)關(guān)注幼兒的日常行為舉止，幫助幼兒解決煩惱，引導(dǎo)幼兒轉(zhuǎn)向正確的成長(zhǎng)方向[3]。比如說，幼兒園發(fā)生兩名幼兒打架事件，幼兒教師應(yīng)當(dāng)在確定幼兒沒有受到傷害后，引導(dǎo)幼兒對(duì)事件起因進(jìn)行闡述，并用語言安慰?jī)擅變?，表示他們是朋友，是同學(xué)，彼此應(yīng)當(dāng)團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助，而不能因一點(diǎn)小事就去傷害對(duì)方。在幼兒理解后，幼兒教師可以讓兩個(gè)小朋友手牽手一起玩耍，提升兩人的友誼，培養(yǎng)他們正確、健康的思想意識(shí)。此外，幼兒教師一定要及時(shí)與家長(zhǎng)交流幼兒近期在家庭生活中的行為表現(xiàn)，要讓家長(zhǎng)在生活中也時(shí)刻為幼兒健康成長(zhǎng)做出正確應(yīng)對(duì)，來培養(yǎng)幼兒的文明禮貌行為。

結(jié)束語：總之，培養(yǎng)孩子的文明禮貌習(xí)慣需要重視方方面面，而這項(xiàng)教育工作也是伴隨幼兒成長(zhǎng)的一項(xiàng)長(zhǎng)足工作，因此需要教師、家長(zhǎng)根據(jù)孩子的性格特點(diǎn)有目的、有計(jì)劃的向幼兒滲透，為幼兒養(yǎng)成良好行為習(xí)慣打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。葉圣陶先生說過：“好習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子受益”。足可見，文明禮貌教育的重要性。

參考文獻(xiàn)：

[1]俞瑩.傳承中華文明，幼兒文明禮貌教育之我見[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2018，15（06）：229.

[2]湯云枝. 幼兒文明教育生活化的簡(jiǎn)單探索[A]. .國(guó)家教師科研專項(xiàng)基金科研成果（四）[C].：，2016：1.

[3]宋桂珍.淺談重視幼兒的文明禮貌教育[J].成功（教育），2012（09）：244.