摘要：隨著智能移動(dòng)終端和4G網(wǎng)絡(luò)的迅速普及，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)日益受到人們，特別是年輕人的青睞?！霸?網(wǎng)+端”日漸成為信息時(shí)代的新型基礎(chǔ)設(shè)施。將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于高職英語(yǔ)教學(xué)實(shí)現(xiàn)智慧教學(xué)可以提高教學(xué)的實(shí)效比。在對(duì)智慧教學(xué)相關(guān)研究現(xiàn)狀述評(píng)的基礎(chǔ)上，對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及問(wèn)題進(jìn)行分析，通過(guò)更新智慧教學(xué)理念、開(kāi)發(fā)智慧教學(xué)資源、創(chuàng)新智慧教學(xué)方法、優(yōu)化智慧教學(xué)環(huán)境進(jìn)行移動(dòng)互聯(lián)視域下高職英語(yǔ)智慧教學(xué)設(shè)計(jì)，為智慧教學(xué)提供一種思路。

關(guān)鍵詞：移動(dòng)互聯(lián)；高職英語(yǔ)；智慧教學(xué)

近年來(lái)，隨著智能移動(dòng)終端和4G網(wǎng)絡(luò)的迅速普及，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)以其低成本、便捷高效，突破有線互聯(lián)網(wǎng)“人隨網(wǎng)走”的時(shí)空限制，帶來(lái)“網(wǎng)隨人動(dòng)”的全新用戶體驗(yàn)而日益受到人們，特別是年輕人的青睞。“云+網(wǎng)+端”日漸成為信息時(shí)代的新型基礎(chǔ)設(shè)施。移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)的發(fā)展帶動(dòng)了眾多行業(yè)的改革，也推動(dòng)了高職英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式的變革，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)資源。當(dāng)前高職英語(yǔ)教學(xué)仍然存在許多問(wèn)題。如：課堂上學(xué)生過(guò)度使用手機(jī)現(xiàn)象日趨嚴(yán)重、“中式思維”、“啞巴英語(yǔ)”現(xiàn)象普遍存在，高職英語(yǔ)教學(xué)“費(fèi)時(shí)低效”的現(xiàn)狀尚未徹底改變等。本研究基于對(duì)當(dāng)前高職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)研，了解高職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)困境，探究英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難的根源，在此基礎(chǔ)上，探索借助移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、監(jiān)測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程、豐富學(xué)生學(xué)習(xí)資源、提供個(gè)性化學(xué)習(xí)輔導(dǎo)以及進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)以構(gòu)建高職英語(yǔ)智慧教學(xué)的具體路徑。

一、相關(guān)研究現(xiàn)狀述評(píng)

隨著移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)的飛速發(fā)展，移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用更加廣泛，近三年來(lái)相關(guān)研究呈現(xiàn)上升趨勢(shì)。移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)的出現(xiàn)和盛行被認(rèn)為是對(duì)高職教育的一種機(jī)遇和挑戰(zhàn)。目前研究主要包括移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)對(duì)教學(xué)資源的深入開(kāi)發(fā)，如《移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代的碎片化學(xué)習(xí)及應(yīng)對(duì)之策——從零存整取到“互聯(lián)網(wǎng)+”課堂》、《移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代隱性德育資源的挖掘與利用》和對(duì)具體課程教學(xué)模式的改變，如《移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代工程科技人才開(kāi)發(fā)策略創(chuàng)新研究》、《移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代高職酒店服務(wù)英語(yǔ)“四位一體”實(shí)踐教學(xué)模式實(shí)踐》等。

有關(guān)智慧教學(xué)的研究多為依托某一教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行具體課程設(shè)計(jì)，如《基于雨課堂的智慧教學(xué)模式構(gòu)建》、《基于智慧教學(xué)的高職院校網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間設(shè)計(jì)與實(shí)踐》等。這些研究表明移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)、智慧教學(xué)理念的發(fā)展一方面將會(huì)對(duì)高等教育未來(lái)的發(fā)展產(chǎn)生巨大的沖擊和挑戰(zhàn)。另一方面也將促進(jìn)大學(xué)課堂、大學(xué)功能加速轉(zhuǎn)變，特別是在教學(xué)理念、教學(xué)策略和教學(xué)方法上將向全方位、全過(guò)程、全員育人的方向轉(zhuǎn)變。具體到某一學(xué)科、課程的教學(xué)也將因信息技術(shù)發(fā)展、教學(xué)理念的更新而發(fā)生翻天覆地的變化。

從已有文獻(xiàn)來(lái)看，相關(guān)研究主要集中在將移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)或探索智慧教學(xué)理念的應(yīng)用，而將技術(shù)與理念相結(jié)合用于改革英語(yǔ)教學(xué)的研究略顯不足，本研究立足當(dāng)前高職英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際，在調(diào)研當(dāng)前高職英語(yǔ)教學(xué)困境的基礎(chǔ)上，探索將移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)與智慧教學(xué)理念融入高職英語(yǔ)教學(xué)的具體實(shí)施策略，為變革當(dāng)前高職英語(yǔ)教學(xué)“費(fèi)時(shí)低效”的現(xiàn)狀提供一種思路。

二、高職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及問(wèn)題分析

為了更好地了解高職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，本研究采用問(wèn)卷星軟件對(duì)遼寧某金融類(lèi)高職院校2017級(jí)金融系、經(jīng)濟(jì)管理系的金融管理、國(guó)際金融、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、物流管理、旅游管理五個(gè)專(zhuān)業(yè)近600名學(xué)生（已完成高職英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)）進(jìn)行高職英語(yǔ)教學(xué)情況調(diào)查。主要了解教學(xué)內(nèi)容、教材選用、教師授課方式、教學(xué)評(píng)價(jià)方式、信息化教學(xué)開(kāi)展情況以及學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲等情況。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)當(dāng)前高職英語(yǔ)教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容選取上都是針對(duì)學(xué)生日常生活、校園生活、求職應(yīng)聘等與學(xué)生息息相關(guān)的題材，并配有針對(duì)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯不同技能培養(yǎng)的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，既能夠幫助學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的確立，也有助于學(xué)生語(yǔ)言技能的提升。在教材選用上是外研社、外教社等權(quán)威出版機(jī)構(gòu)高職高專(zhuān)英語(yǔ)規(guī)劃教材，配有豐富的教學(xué)課件、拓展學(xué)習(xí)等教學(xué)資源。教師授課方式上大部分教師還是利用教材配套課件進(jìn)行以講授為主的課堂教學(xué)，有部分教師能夠?qū)φn件內(nèi)容針對(duì)不同學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的豐富和調(diào)整，并嘗試進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)和項(xiàng)目化教學(xué)。教學(xué)評(píng)價(jià)方式采用平時(shí)成績(jī)占40%，期末考試成績(jī)占60%的綜合性評(píng)價(jià)方式。平時(shí)成績(jī)主要取決于平時(shí)出勤情況、上課回答問(wèn)題情況以及作業(yè)完成情況等。信息化教學(xué)開(kāi)展情況調(diào)查表明所有教師都采用了多媒體教學(xué)方式，有的教師還建設(shè)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、設(shè)置了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的微信群、QQ群等以方便在線答疑和學(xué)生互動(dòng)討論。在學(xué)習(xí)收獲方面，學(xué)生普遍認(rèn)為，與高中枯燥的題海戰(zhàn)術(shù)相比當(dāng)前的高職英語(yǔ)教學(xué)在內(nèi)容的豐富性、知識(shí)的實(shí)用性以及教學(xué)媒介的多樣性方面都有了很大的改善。但由于英語(yǔ)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力不足、積極性不高等問(wèn)題，高職英語(yǔ)學(xué)習(xí)收獲不大，但有希望提高英語(yǔ)應(yīng)用能力的現(xiàn)實(shí)需求和愿望。

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，又對(duì)該校從事大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的8位授課教師進(jìn)行了個(gè)別訪談。主要圍繞教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)、信息化教學(xué)、教學(xué)困難、教學(xué)改革開(kāi)展情況等方面內(nèi)容進(jìn)行訪談。被訪教師有1名教授、2名副教授、5名講師，都有8年以上的高職英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)歷。在與教師的交流中，教師普遍認(rèn)可該校近幾年在教學(xué)環(huán)境設(shè)施改善以及教學(xué)改革支持方面所作的工作。全部教室都更換了多媒體教學(xué)設(shè)備、配備了音箱、安裝了教學(xué)監(jiān)控設(shè)備。此外，學(xué)校對(duì)進(jìn)行教學(xué)改革、出版教材和專(zhuān)著、科研立項(xiàng)以及指導(dǎo)學(xué)生參與技能大賽等都給予資金支持。教師進(jìn)行信息化教學(xué)改革的積極性大為提高。在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)評(píng)價(jià)方面多數(shù)教師都在嘗試?yán)矛F(xiàn)代信息技術(shù)的支撐進(jìn)行教學(xué)模式和評(píng)價(jià)模式的改革，更多地加強(qiáng)學(xué)生的課堂參與和對(duì)學(xué)生的過(guò)程性評(píng)價(jià)，提高教學(xué)評(píng)價(jià)的科學(xué)性。在教學(xué)困難方面主要是生源英語(yǔ)基礎(chǔ)較低以及差異較大給教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展帶來(lái)巨大困難。近幾年來(lái)，隨著招生考試制度的改革，高職學(xué)生的生源更加廣泛，有參加單獨(dú)招生考試的中職生、技校生，還有參加普通高考的高中生，而且當(dāng)前單獨(dú)招生比例在逐年增加，這部分學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力普遍偏低，這給教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展帶來(lái)巨大的困難。

三、移動(dòng)互聯(lián)視域下高職英語(yǔ)智慧教學(xué)設(shè)計(jì)

基于當(dāng)前高職英語(yǔ)教學(xué)存在的諸多不盡如人意的地方，面對(duì)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高技能人才英語(yǔ)應(yīng)用能力的迫切需要，高職英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)借助現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，從而提升高職英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和效率。

（一）更新智慧教學(xué)理念

任何教育教學(xué)改革實(shí)踐首先源于教學(xué)理念的變革?，F(xiàn)代信息技術(shù)正在全方位地滲透到人們工作、學(xué)習(xí)、生活的各個(gè)方面。在教學(xué)中，教師首先要有不斷更新教學(xué)理念的意識(shí)，注意吸收先進(jìn)技術(shù)，有意識(shí)地將現(xiàn)代信息技術(shù)融入教學(xué)設(shè)計(jì)。如當(dāng)前大學(xué)生上課玩手機(jī)是一種普遍的現(xiàn)象，很多學(xué)校為此想出了各種辦法，如上課前集中把手機(jī)收起來(lái)，下課再返還。上課中發(fā)現(xiàn)玩手機(jī)的現(xiàn)象扣減相應(yīng)的平時(shí)成績(jī)等。這些辦法雖然能在一定程度上改善課堂紀(jì)律，但也會(huì)引起學(xué)生的抵觸和反感。在教學(xué)中應(yīng)設(shè)法利用手機(jī)這一移動(dòng)終端為教學(xué)所用，變“堵”為“疏”，使手機(jī)發(fā)揮為教學(xué)服務(wù)的作用。筆者利用超星網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)開(kāi)發(fā)的移動(dòng)客戶端——學(xué)習(xí)通，可以實(shí)現(xiàn)在線簽到、建立討論組、布置作業(yè)、發(fā)布通知等，順應(yīng)學(xué)生愛(ài)玩手機(jī)的習(xí)慣開(kāi)發(fā)一些應(yīng)用手機(jī)完成的教學(xué)活動(dòng)，一方面發(fā)揮手機(jī)移動(dòng)終端的優(yōu)勢(shì)，另一方面也避免了激化師生矛盾。

（二）開(kāi)發(fā)智慧教學(xué)資源

傳統(tǒng)課堂有限的教學(xué)資源一方面不能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面也不能針對(duì)不同學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)開(kāi)展差異化、個(gè)性化的英語(yǔ)教學(xué)。利用現(xiàn)代信息技術(shù)，如目前比較成熟的超星網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、雨課堂等能夠針對(duì)課堂集成豐富的教學(xué)資源，供學(xué)生觀看、下載和學(xué)習(xí)。以超星網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)為例，它提供了豐富的網(wǎng)絡(luò)建課資源、教學(xué)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)系統(tǒng)以及教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)。筆者利用超星網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)了《實(shí)用翻譯》課程，錄制了課程教學(xué)視頻、關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)的微課，課件、教案也都上傳到平臺(tái)，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行開(kāi)放閱讀。同時(shí)利用超星強(qiáng)大的圖書(shū)資源，為每部分教學(xué)內(nèi)容設(shè)置拓展學(xué)習(xí)資源，為學(xué)有余力的同學(xué)創(chuàng)造進(jìn)一步學(xué)習(xí)的條件。同時(shí)，課程還開(kāi)發(fā)了試題庫(kù)、作業(yè)庫(kù)和案例庫(kù)供學(xué)生練習(xí)使用。豐富的教學(xué)資源為學(xué)生智慧學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。

（三）創(chuàng)新智慧教學(xué)方法

傳統(tǒng)高職英語(yǔ)教學(xué)主要是通過(guò)教師課堂講授單詞、句型、課文，學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的強(qiáng)化練習(xí)的方式來(lái)促使學(xué)生掌握相應(yīng)的語(yǔ)言技能，在這一過(guò)程中，學(xué)生主要是被動(dòng)學(xué)習(xí)和操練，對(duì)學(xué)生探究能力的培養(yǎng)有限，而且“一言堂”的教師講授方式不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的內(nèi)化。將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的變革，創(chuàng)建翻轉(zhuǎn)課程。首先，將課前錄制的有關(guān)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)供學(xué)生課前收看，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞。其次，課堂面授采取項(xiàng)目教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)和案例教學(xué)等方式，教師不再是“主講”，將課堂還給學(xué)生，由學(xué)生運(yùn)用課前視頻講授的知識(shí)去完成項(xiàng)目或合作解決問(wèn)題。學(xué)生是課堂的主體，而教師只起到引導(dǎo)、監(jiān)控課堂的作用。這種教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)探究，是主動(dòng)學(xué)習(xí)，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，另一方面也有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。最后，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課堂設(shè)置的作業(yè)庫(kù)、案例庫(kù)和習(xí)題庫(kù)幫助學(xué)生完成對(duì)知識(shí)的鞏固，同時(shí)還可以通過(guò)在線答疑、互動(dòng)區(qū)討論的方式實(shí)時(shí)解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

（四）優(yōu)化智慧教學(xué)環(huán)境

當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)不僅擁有豐富的建課、學(xué)習(xí)資源，而且豐富的統(tǒng)計(jì)分析功能可以幫助教師更精準(zhǔn)地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行教學(xué)調(diào)整和對(duì)個(gè)別學(xué)生的輔導(dǎo)。如超星網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)擁有統(tǒng)計(jì)功能，可以實(shí)現(xiàn)在線簽到，并把一段時(shí)間的簽到信息進(jìn)行匯總統(tǒng)計(jì)?？梢越y(tǒng)計(jì)學(xué)生觀看教學(xué)視頻的時(shí)長(zhǎng)，觀看的時(shí)間點(diǎn)等，以了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況?？梢越y(tǒng)計(jì)互動(dòng)專(zhuān)區(qū)發(fā)言的情況，了解學(xué)生課堂教學(xué)的參與度。此外還包括自動(dòng)閱卷、投票等功能為教師更有效地監(jiān)控學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造了更好地條件。

面對(duì)生源英語(yǔ)基礎(chǔ)差異大、學(xué)習(xí)興趣低、學(xué)習(xí)自覺(jué)性差的現(xiàn)實(shí)，傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)、多媒體教學(xué)已很難滿足社會(huì)對(duì)技術(shù)、技能人才英語(yǔ)能力的需求，探索以智慧教學(xué)理念為指導(dǎo)，利用移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)、大數(shù)據(jù)分析技術(shù)等建立高職英語(yǔ)線上、線下混合式智慧教學(xué)模式，以改變當(dāng)前高職英語(yǔ)的教學(xué)困境，對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)改革具有一定的參考價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]周云. 移動(dòng)互聯(lián)視域下的大學(xué)英語(yǔ)智慧教學(xué)模式研究[J]. 現(xiàn)代教育技術(shù)，2016（12）：79-85.

[2]梁標(biāo). 移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代隱性德育資源的挖掘與利用[J]. 教育理論與實(shí)踐， 2016（17）：49-52.

作者簡(jiǎn)介：徐丹（1976-），女，遼寧沈陽(yáng)人，副教授、副譯審，碩士，科技與發(fā)展規(guī)劃處副處長(zhǎng)。主要研究方向：教育管理、英漢翻譯。

本文系遼寧省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度課題“基于云平臺(tái)的國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)改革實(shí)踐研究”（立項(xiàng)編號(hào)：JG18EB114）的階段性研究成果。