摘要：微課，是新課程改革過程中誕生的新型的教學(xué)模式，它旨在通過多媒體播放軟件為學(xué)生提供一個(gè)便攜式的、自由的、真實(shí)而生動的教學(xué)情境和方式，打破了傳統(tǒng)課堂時(shí)間和空間上的限制，讓學(xué)生隨時(shí)隨地，隨心所欲地進(jìn)行選擇性，針對性的學(xué)習(xí)，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生消化吸收課堂知識，答疑解惑，提升學(xué)習(xí)的積極性和質(zhì)量。那么，在課堂教學(xué)中，如何有效地利用微課，最大限度地激發(fā)師生的課堂熱情，提升教學(xué)質(zhì)量呢？本文從微課與初中語文學(xué)習(xí)的幫助和應(yīng)用兩個(gè)方面展開討論。

關(guān)鍵詞：初中語文；微課；幫助；應(yīng)用

一、 前言

中學(xué)語文科目對于學(xué)生能力的培養(yǎng)來說，除了知識層面的，理解能力、寫作能力、表達(dá)能力、文學(xué)素養(yǎng)的提高與形成之外，更重要的是精神層面上，學(xué)生優(yōu)秀性格，健全人格的有效提升，這也就是說，在課堂教學(xué)中，我們不僅要關(guān)注學(xué)生知識上的學(xué)習(xí)，更要注重學(xué)生精神上的發(fā)展，給予他們更多，更廣闊的空間。微課，充分解放課堂教學(xué)束縛，既兼顧學(xué)生學(xué)習(xí)，又留出空白供學(xué)生自主發(fā)揮，成長，對于正在形成人格，健全價(jià)值觀的初中生來說是非常重要的一種輔助教學(xué)手段。微課在課堂教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)成為當(dāng)前教學(xué)的大勢所趨，也是我們每一位教師需要深入學(xué)習(xí)并嘗試的一種教學(xué)模式。

二、 微課是什么？

所謂微課，就是指微型視頻課程。顧名思義，就是利用視頻進(jìn)行教學(xué)活動。這一視頻可以是教師個(gè)人通過多媒體手段錄制某一個(gè)知識點(diǎn)的講解視頻，也可以是師生雙方配合互動錄制的教學(xué)視頻。而“微”字的重點(diǎn)就在于視頻的歷時(shí)短，多數(shù)在十分鐘左右為宜。一方面，長時(shí)間的視頻講解和教師授課就會沒有什么差別，只不過“人教”變“機(jī)教”；另一方面，學(xué)生的注意力集中時(shí)間是有限的，時(shí)間長并沒有實(shí)際的意義。微課憑借簡短的視頻講解，不僅能幫助學(xué)生針對某一個(gè)知識點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致、深入的講解，而且還方便學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，成為當(dāng)前學(xué)校中比較受歡迎的教學(xué)模式之一。

三、 微課對初中語文教學(xué)的幫助

（一） 微課能夠有效擴(kuò)大學(xué)生知識面，提升學(xué)習(xí)興趣

從微課起初的發(fā)起到現(xiàn)在已經(jīng)在實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)用，改善了一段時(shí)間，它的組成和形式也在不斷地豐富和提高。在初中語文課堂教學(xué)中，教師為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，會不斷的改革微課的內(nèi)容，以多種多樣的微課吸引并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除了語文教材內(nèi)容之外，微課設(shè)計(jì)中，還會涉及很多的課外知識，這樣，不僅能幫助學(xué)生擴(kuò)大知識面，豐富寫作素材，提高表達(dá)能力，而且還能讓豐富課上的內(nèi)容，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到事半功倍的效果。

（二） 微課能夠集各家所長，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

學(xué)生在課堂上接受到的始終是一位教師的傳授，然而微課不同，學(xué)生通過觀看不同教師的微課，感受不同教師的授課風(fēng)格，受到不同程度的啟迪和提升。這些教師，有的風(fēng)趣幽默，有的嚴(yán)肅沉穩(wěn)，有的輕松活潑，有的規(guī)矩整潔。微課的這種形式能夠更好地解決“眾口難調(diào)”的問題，不同性格、愛好的學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好選擇不同風(fēng)格的老師。在興趣的前提下，學(xué)習(xí)效率會更高。

四、 微課在初中語文教學(xué)的應(yīng)用

隨著社會經(jīng)濟(jì)和科技的飛速發(fā)展，多媒體，智能化的設(shè)備已經(jīng)成為家家戶戶的“必需品”，初中階段的學(xué)生，更是人手一部智能手機(jī)。如何讓學(xué)生充分利用自己現(xiàn)在優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件，將智能手機(jī)與微課學(xué)習(xí)相結(jié)合，最大程度地發(fā)揮彼此的作用，來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量是我們著重需要考慮的問題。

（一） 利用微課，幫助學(xué)生正確預(yù)習(xí)

“凡事預(yù)則立不預(yù)則廢”預(yù)習(xí)對于初中階段的學(xué)生來說是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，課前有效的預(yù)習(xí)，不僅能有效提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而且還能降低學(xué)生課上的學(xué)習(xí)壓力。為了提升學(xué)生的預(yù)習(xí)效率，教師完全可以利用微課，錄制預(yù)習(xí)指導(dǎo)視頻，必要時(shí)，設(shè)置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生按照微課的指引，一步一步地完成預(yù)習(xí)活動，提升預(yù)習(xí)有效性。此外，學(xué)生通過自己隨身攜帶的移動設(shè)備進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，不懂的地方還可以隨時(shí)“百度”咨詢，能得到課外知識的補(bǔ)充和拓展。

（二） 利用微課，幫助學(xué)生攻克難點(diǎn)

每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都有所不同，而且學(xué)習(xí)本身就是一個(gè)不斷攻克難題的過程，所以對于語文課堂上的同一個(gè)知識點(diǎn)可能會有一部分學(xué)生無法理解并徹底掌握，但是如果讓老師在課堂上再對這些知識點(diǎn)繼續(xù)進(jìn)行多次講解，勢必會拖延課堂進(jìn)度，也比較耽誤其他學(xué)生的學(xué)習(xí)，這個(gè)時(shí)候老師可以將一些比較難的知識點(diǎn)錄制成微課視頻來供那些需要再次學(xué)習(xí)的同學(xué)在課后學(xué)習(xí)，這樣既可以保證課堂進(jìn)度又可以讓那些學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生進(jìn)行二次、三次學(xué)習(xí)，從而掌握相應(yīng)的知識點(diǎn)。

（三） 利用微課，幫助學(xué)生全面復(fù)習(xí)

傳統(tǒng)地毯式的復(fù)習(xí)方法，不僅浪費(fèi)時(shí)間，而且質(zhì)量不高，這時(shí)，教師就可以將在一整學(xué)期的語文學(xué)習(xí)中所遇到的所有重點(diǎn)難點(diǎn)分批錄制成微課，使學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)有一個(gè)良好的參照，從而保證學(xué)生的復(fù)習(xí)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

五、 結(jié)語

微課作為一種全新的教學(xué)方式，正在中學(xué)語文乃至整個(gè)教學(xué)環(huán)境中發(fā)揮著越來越重要的作用，微課在課堂上的普及也已經(jīng)成為一種社會趨勢。我們相信，在未來，微課一定會在教育上發(fā)揮更大的作用，中國的教育事業(yè)也必定會越來越好。

參考文獻(xiàn)：

[1]范存秀.微課在語文教學(xué)中應(yīng)用及價(jià)值探索[J].中學(xué)語文，2014（33）.

[2]蔣成杰.微課在語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國信息技術(shù)教育，2014（11）.

[3]呂艷霞.微課在語文教學(xué)中的嘗試[J].現(xiàn)代教育，2014（05）.

作者簡介：

吳云，青海省海西蒙古族藏族自治州，青海省海西州茫崖行委中學(xué)。