王大良

摘 要 我國(guó)實(shí)施的素質(zhì)教育的對(duì)象就是要面向全體學(xué)生，但在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，由于學(xué)生認(rèn)知水平，學(xué)習(xí)能力的不同，因此在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中產(chǎn)生了一定數(shù)量的后進(jìn)生，本文試分析了中學(xué)英語(yǔ)后進(jìn)生的形成原因，進(jìn)而提出轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一系列策略。后進(jìn)生不是一成不變的，只要我們運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕逃D(zhuǎn)化方法，就一定能使后進(jìn)生轉(zhuǎn)化為優(yōu)秀生。

關(guān)鍵詞 中學(xué)英語(yǔ)；后進(jìn)生；成因；策略

中圖分類號(hào)：S152.4+1，D045 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）06-0138-01

一、中學(xué)英語(yǔ)后進(jìn)生形成的原因分析

中學(xué)生在學(xué)習(xí)成長(zhǎng)這一過(guò)程中往往較容易受到外界消極因素的影響，因而導(dǎo)致是非觀念的模糊和舉止上的錯(cuò)誤，這個(gè)時(shí)期的他們十分不成熟，因此，他們?nèi)狈ψ灾颇芰?、辨清是非的能力。他們學(xué)習(xí)成績(jī)不好不是智力方面的原因，往往是非智力因素造成的。許多成績(jī)不好的同學(xué)也迫切希望能夠把成績(jī)趕上，但卻時(shí)常被不良習(xí)慣和薄弱的心理缺陷所壓倒。他們因此認(rèn)為自己不是學(xué)習(xí)的料，就開始灰心，厭學(xué)，放棄，慢慢形成后進(jìn)生。導(dǎo)致中學(xué)英語(yǔ)后進(jìn)生的原因有社會(huì)、家庭、教師、學(xué)生等諸多因素，具體表現(xiàn)為：

（一）受社會(huì)不良因素影響

英語(yǔ)學(xué)科無(wú)用論的蔓延，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)心學(xué)習(xí)。有的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)外語(yǔ)沒什么用，學(xué)不學(xué)都可以，反正自己也不考大學(xué)、研究生，有的學(xué)生則認(rèn)為自己將來(lái)不準(zhǔn)備從事與外語(yǔ)有關(guān)的工作，認(rèn)為學(xué)英語(yǔ)是家長(zhǎng)、學(xué)校的安排。由于受這些思想的影響，學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，導(dǎo)致成績(jī)下降。網(wǎng)絡(luò)游戲的蔓延，導(dǎo)致學(xué)生沉迷其中，無(wú)心學(xué)習(xí)?，F(xiàn)如今網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展突飛猛進(jìn)，許多同學(xué)都沉迷于網(wǎng)絡(luò)那虛擬的空間，玩暴力游戲，比如魔獸、拳皇、天龍八部，這些網(wǎng)絡(luò)游戲占用了學(xué)生大量時(shí)間，原本應(yīng)花在記單詞、背課文、練語(yǔ)法等英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的時(shí)間卻花在了網(wǎng)絡(luò)游戲上，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)直線下降。

（二）家長(zhǎng)重視程度不夠

由于受傳統(tǒng)思想的影響和鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)部分學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)水平的限制，還看不到英語(yǔ)對(duì)學(xué)生今后學(xué)習(xí)生活的影響，有的家長(zhǎng)還抱著“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”的舊思想，于是對(duì)孩子的外語(yǔ)學(xué)習(xí)不聞不問(wèn)，放任自流，對(duì)老師提出的有關(guān)家長(zhǎng)配合外語(yǔ)教學(xué)方面的要求也不給予合作或者消極應(yīng)付，對(duì)孩子的外語(yǔ)學(xué)習(xí)不愿投資。此外一部分學(xué)生生活在有缺陷的家庭中，由于他們?nèi)狈τH情，沒有家庭溫暖，性情孤僻，沒有學(xué)習(xí)興趣，情緒消極，行為散漫。有的家庭父母整天忙于工作，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不管不顧，放任自流。

（三）學(xué)校教育的缺陷

應(yīng)試教育模式，促使學(xué)校過(guò)分追求升學(xué)率或重視考試分?jǐn)?shù)；促使教師把教學(xué)重心放在學(xué)生能考好成績(jī)上。部分英語(yǔ)教師缺乏足夠的教法革新意識(shí)只注重知識(shí)傳授，不注意能力培養(yǎng)；只注重講解，不注意實(shí)踐，長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)覺得英語(yǔ)學(xué)習(xí)枯燥乏味，使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

二、后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化措施

（一）調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。給后進(jìn)生提出切實(shí)可行的目標(biāo)，一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉。根據(jù)后進(jìn)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)“最近發(fā)展區(qū)”指導(dǎo)學(xué)生設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定以自身實(shí)際情況相符的學(xué)期目標(biāo)、月目標(biāo)、周目標(biāo)。通過(guò)完成難易適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)目標(biāo)，讓他們不斷獲得成功體驗(yàn)。讓他們體會(huì)到自己也有能力完成相應(yīng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)。

（二）幫助后進(jìn)生樹立學(xué)好英語(yǔ)的信心。教師的激勵(lì)確實(shí)能使學(xué)生深深感化，把外界的刺激轉(zhuǎn)化成為自我激勵(lì)的內(nèi)驅(qū)力。每個(gè)學(xué)生只要在自己原有的基礎(chǔ)上有進(jìn)步，就應(yīng)該給予肯定，就應(yīng)該承認(rèn)他是能行的。ACt臨海市外國(guó)語(yǔ)學(xué)?！艕鄱鄦?wèn)一些比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓學(xué)生總是感覺自己在進(jìn)步，使他們一節(jié)課下來(lái)有所收獲，從而增強(qiáng)求知欲望。培養(yǎng)學(xué)生“我也可以學(xué)好英語(yǔ)”的自信心。

三、改進(jìn)教師的教學(xué)策略

（一）提高教師素質(zhì)。對(duì)于教師自身而言，必須強(qiáng)化自身修養(yǎng)，增強(qiáng)知識(shí)儲(chǔ)備，提高綜合素質(zhì)，增強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生的吸引力和感召力，多與學(xué)生交流，多與學(xué)生交朋友，了解學(xué)生的思想，有針對(duì)性地加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)

（二）營(yíng)造和諧活潑的課堂氣氛。豐富多變的教學(xué)方式讓后進(jìn)生不覺得枯燥與呆板，在輕松和諧的氣氛中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。在授課過(guò)程中運(yùn)用各種必要的身勢(shì)語(yǔ)，穿插一些有趣的故事或笑話，調(diào)節(jié)他們的情緒，或利用多媒體進(jìn)行教學(xué)。

（三）降低起點(diǎn)，以退為進(jìn)。對(duì)于后進(jìn)生，我們將教材化繁為簡(jiǎn)、化難為易、化多為少，分散難點(diǎn)，減小坡度，用短暫時(shí)間力爭(zhēng)達(dá)到最佳效果。如：在課堂上做一些后進(jìn)生力所能及的練習(xí)，當(dāng)他們遇到困難時(shí)給予必要的提示，幫助他們輕松地完成任務(wù)，讓他們獲得成就感，滿足后進(jìn)生的心理需求。

（四）運(yùn)用直觀形象的教學(xué)手段。充分利用一切手段，加強(qiáng)教學(xué)的直觀性和形象性。錄音機(jī)、電視機(jī)、投影器等設(shè)備產(chǎn)生的聲、光、像、圖、影等直接作用于感官，可以使學(xué)生得到生動(dòng)形象的刺激和吸引，因而也容易開啟后進(jìn)生興趣和智慧的閘門。

四、總結(jié)

英語(yǔ)學(xué)習(xí)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工作，需要教師在思想上、行為上、課內(nèi)課外多下苦功夫。在教學(xué)中要給予后進(jìn)生更多的關(guān)愛；優(yōu)化課堂教學(xué)，讓后進(jìn)生體驗(yàn)成功；加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，減輕后進(jìn)生的精神壓力及強(qiáng)化學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力；發(fā)揮班集體的力量，提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)自覺性。只要我們重視英語(yǔ)后進(jìn)生問(wèn)題，加強(qiáng)以后進(jìn)生之間的溝通與聯(lián)系，幫助他們樹立自立自強(qiáng)的信心，積極引導(dǎo)他們進(jìn)步。英語(yǔ)后進(jìn)生問(wèn)題必將得到有效解決。

參考文獻(xiàn)：

[1]鐘霞.一項(xiàng)質(zhì)的研究：大學(xué)生緣何對(duì)英語(yǔ)課說(shuō)不？[J].湖南科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（12）.