吳學(xué)伍

摘 要 隨著社會的快速發(fā)展，社會對于邏輯思維能力強(qiáng)的理科類人才的需求量大幅度增加。而數(shù)學(xué)就是一門非常鍛煉邏輯思維能力的學(xué)科，通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)生的邏輯思維能力能夠快速提高。綜合高中相較于普通高中，主要的區(qū)別在于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，同時(shí)對于學(xué)習(xí)也缺乏興趣，這也正是綜合高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量不能得到明顯提高的原因。

關(guān)鍵詞 激發(fā)興趣；高中數(shù)學(xué)

中圖分類號：G623 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）06-0133-01

一、創(chuàng)設(shè)開放的數(shù)學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生參與生成

（一）創(chuàng)設(shè)開放的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。為了更好地培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，要在課堂教學(xué)中充分挖掘教材資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)新思維培養(yǎng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)造。創(chuàng)設(shè)開放的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，就要從形式到本質(zhì)進(jìn)行全面設(shè)計(jì)，如課堂教學(xué)空間的開放，課堂師生關(guān)系的開放。在課堂教學(xué)空間的開放上，為了有利于學(xué)生多向交流，主動探討，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，應(yīng)在學(xué)生座位編排上進(jìn)行設(shè)計(jì)。

（二）創(chuàng)設(shè)開放的數(shù)學(xué)環(huán)境。教師只有善于設(shè)計(jì)好的課堂教學(xué)環(huán)境，才能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)再創(chuàng)造。心理學(xué)的研究表明：給大腦某一部分足夠的刺激則產(chǎn)生興奮，而處于興奮狀態(tài)下的人有較強(qiáng)的創(chuàng)造力。通過實(shí)物演示或者現(xiàn)代化教學(xué)手段能有效地刺激學(xué)生的大腦，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)再創(chuàng)造，運(yùn)用所學(xué)知識去分析問題，創(chuàng)造解決問題的辦法，實(shí)現(xiàn)再創(chuàng)造。

二、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣

數(shù)學(xué)是關(guān)于客觀世界數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)。無論是數(shù)、關(guān)系、形狀、推理，還是數(shù)據(jù)分析和整理，他們都是人類發(fā)展過程中對客觀世界的某些側(cè)面的數(shù)學(xué)反映。因此，數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實(shí)生活，數(shù)學(xué)的發(fā)展應(yīng)歸結(jié)為現(xiàn)實(shí)所需，在實(shí)際教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與知識的產(chǎn)生和發(fā)展的過程。

三、重視學(xué)生實(shí)踐活動，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對數(shù)學(xué)的創(chuàng)造

教育觀念現(xiàn)代化的主要標(biāo)志之一，是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，主動參與實(shí)踐活動，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種有意識的行動，需要教師去激勵(lì)其學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力，達(dá)到實(shí)踐活動的目的。學(xué)生的認(rèn)知活動是一個(gè)復(fù)雜的思維過程，必須將知識的原料進(jìn)行智力加工。為此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要充分調(diào)動學(xué)生的各種感覺器官和已有的知識經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生通過剪剪、量量、說說等各種形式去感知，建立形象，豐富學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識，在通過分析、綜合、比較、概括等四位活動把感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，從而比較全面、深刻地感受、理解知識的產(chǎn)生。

四、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)知識方面的好奇心，發(fā)揚(yáng)全面觀察和質(zhì)疑的精神

學(xué)生要真正實(shí)現(xiàn)具體知識的掌握和延伸，不僅需要扎實(shí)的基礎(chǔ)知識的掌握能力，而且要促進(jìn)全面觀察的素養(yǎng)，在積累了一定的好奇心的鼓動下，加強(qiáng)對多方面數(shù)學(xué)知識的探索和修習(xí)。教師要善于培養(yǎng)學(xué)生主動觀察的能力和精神，自主的去發(fā)現(xiàn)規(guī)律、探索規(guī)律和運(yùn)用規(guī)律，加強(qiáng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，全面激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。因此，教師要學(xué)會給予學(xué)生一定的信心，使其發(fā)現(xiàn)自身在思維方面的優(yōu)勢，并鼓勵(lì)其主動提出問題的質(zhì)疑和自己獨(dú)特的解題方式。在學(xué)生聯(lián)想能力和創(chuàng)新思維的能動性的發(fā)揮上，教師要敢于利用一題多解的教學(xué)模式，使學(xué)生在充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)具體知識的發(fā)散能力，采用多題歸一，訓(xùn)練學(xué)生的求能思維能力。運(yùn)用整法解題思路，具體結(jié)合反證法，以及倒解題思維模式加強(qiáng)學(xué)生的逆向思維能力的提升。學(xué)生在質(zhì)疑方面的舉動，要大力支持和鼓勵(lì)，質(zhì)疑是需要對事物及規(guī)律有了一定的掌握基礎(chǔ)，并對規(guī)律產(chǎn)生原因和發(fā)展現(xiàn)象等有了一定的好奇心，這種品質(zhì)的發(fā)揚(yáng)對于全方位的數(shù)學(xué)教學(xué)模式來說，意義重大。具體的實(shí)踐活動，可先令學(xué)生自行預(yù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)例題的具體規(guī)律，并嘗試對課后習(xí)題進(jìn)行解答；對于難題等在課堂上進(jìn)行統(tǒng)一講解，啟發(fā)學(xué)生針對規(guī)律的探討和利用的技巧能力，并且鼓勵(lì)學(xué)生在講解過程中提出自己獨(dú)特的解題思路，加強(qiáng)自身知識掌握的強(qiáng)度和周圍學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，實(shí)現(xiàn)不盲目相信課本，開拓思維創(chuàng)新的新型數(shù)學(xué)教學(xué)模式的改革；在后期的批卷等，鼓勵(lì)學(xué)生參加評閱，找出其他學(xué)生在具體課題等的技巧或者過失，以充分促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握程度，全面培養(yǎng)多方位的數(shù)學(xué)知識的掌握能力。

五、釋放學(xué)生繁重的習(xí)題壓力，拓寬數(shù)學(xué)知識創(chuàng)新的學(xué)習(xí)空間

學(xué)生在高中階段的習(xí)題壓力十分繁重，過多的題海效應(yīng)嚴(yán)重制約學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)散，由于過度集中反而會造成單方面的思考局限，而忽視了具體的規(guī)律的開發(fā)與利用。教師應(yīng)適當(dāng)解放學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，令其解放不好的沉重壓力，并加強(qiáng)思維的發(fā)散能力，對具體知識能活用活用，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新意識和主觀能動力，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)工作效果的真正實(shí)現(xiàn)，釋放不必要的壓力束縛，真正實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的革新。

高中數(shù)學(xué)的研究和學(xué)習(xí)內(nèi)容比較寬泛和復(fù)雜，需要充分結(jié)合學(xué)生的發(fā)散思維能力和創(chuàng)新精神，而面對過多練習(xí)題量的壓力，使得學(xué)生在數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)上過于沉悶，難以發(fā)揮具體思路的擴(kuò)散和對規(guī)律的靈活運(yùn)用。因此，教師，要適當(dāng)控制學(xué)生的練習(xí)時(shí)間，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力的擴(kuò)散，自行加強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，避免不必要的時(shí)間和題量堆積的誤區(qū)，實(shí)現(xiàn)真正意義的高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐的能力和具體的認(rèn)知能力，為以后國家人才的培養(yǎng)貢獻(xiàn)一定的力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]張彩霞.論高中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)的實(shí)踐與探索[J].赤子（上中旬），2015（22）.