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(青島市城陽(yáng)區(qū)流亭街道仙家寨小學(xué))

足球運(yùn)動(dòng)作為團(tuán)體性運(yùn)動(dòng)不僅要求隊(duì)員自身有較高的戰(zhàn)術(shù)水平，最為重要的是要求團(tuán)隊(duì)配合，在小學(xué)階段的足球課教學(xué)中通過(guò)“比賽教學(xué)法”，不僅可以提升學(xué)生自身足球技術(shù)的能力，還有利于其團(tuán)隊(duì)意識(shí)的養(yǎng)成。因此，小學(xué)高年級(jí)階段開展“比賽教學(xué)法”是切實(shí)可行的。

將小學(xué)5年級(jí)學(xué)生作為研究對(duì)象，選取仙家寨小學(xué)5年級(jí)兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生作為對(duì)比研究對(duì)象，一個(gè)班級(jí)采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，另一個(gè)班級(jí)采用比賽教學(xué)法。

一、研究對(duì)象與方法

1.研究對(duì)象

仙家寨小學(xué)5年級(jí)兩個(gè)班級(jí)，實(shí)驗(yàn)班42人，對(duì)照班42人。實(shí)驗(yàn)班、對(duì)照班上課內(nèi)容、器材、場(chǎng)地、教學(xué)時(shí)長(zhǎng)等都相同。

2.研究方法

(1)文獻(xiàn)資料法

通過(guò)在青島市圖書館查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，另外通過(guò)中國(guó)知網(wǎng)查閱相關(guān)文章40多篇，收集并分析相關(guān)觀點(diǎn)，為文章的寫作尋找理論依據(jù)。

(2)對(duì)比實(shí)驗(yàn)法

實(shí)驗(yàn)班、對(duì)照班采用不同的教學(xué)方法，其中實(shí)驗(yàn)班采用比賽教學(xué)法，對(duì)照班采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班試驗(yàn)過(guò)程均為一個(gè)學(xué)期。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容為定位球踢準(zhǔn)、繞桿射門兩項(xiàng)。實(shí)驗(yàn)前對(duì)兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行技術(shù)差異檢驗(yàn)，兩班級(jí)在兩項(xiàng)的差異性檢驗(yàn)中差異不明顯。

定位球踢準(zhǔn)，踢球起始點(diǎn)距離環(huán)形靶心20米，內(nèi)圈小圓半徑為3米，大圓半徑為5米，每人每次踢5個(gè)球，踢入大圈計(jì)2分，踢入小圈計(jì)3分，踢完5次后計(jì)算總分。

帶球繞桿射門，帶球按蛇形路線繞過(guò)5個(gè)標(biāo)志物后射門，以球越過(guò)球門終點(diǎn)線為即使結(jié)束，每人3次以最好成績(jī)計(jì)入最終成績(jī)。

(3)問(wèn)卷調(diào)查法

對(duì)實(shí)驗(yàn)班、對(duì)照班84名同學(xué)發(fā)放相關(guān)調(diào)查問(wèn)卷，發(fā)放問(wèn)卷84份，回收問(wèn)卷84份，有效問(wèn)卷82份，有效問(wèn)卷率97.6%。其中實(shí)驗(yàn)班，對(duì)照班有效問(wèn)卷均為41份。

(4)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法

采用SPASS10.0、EXCELL2007數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)所獲得的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。

二、研究結(jié)果與分析

1.實(shí)驗(yàn)班、對(duì)照班實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析

(1)比賽教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法的對(duì)比分析

傳統(tǒng)足球教學(xué)方法就是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，即通過(guò)教師大量細(xì)致的講解，學(xué)生進(jìn)行足球技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中主要以學(xué)習(xí)、練習(xí)足球基本技術(shù)動(dòng)作為主，即通過(guò)大量的練習(xí)熟練掌握技術(shù)動(dòng)作。這種教學(xué)方法學(xué)生的練習(xí)都是完全在教師的監(jiān)督下進(jìn)行的，學(xué)生往往處于被動(dòng)練習(xí)的局面。

比賽教學(xué)法則不同于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在教學(xué)中教師只是簡(jiǎn)單對(duì)技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行講解和初步的練習(xí)后，就將學(xué)生分組通過(guò)“比賽”的形式完成并熟練掌握相關(guān)的技術(shù)動(dòng)作。教師在教學(xué)的過(guò)程中只是對(duì)技術(shù)動(dòng)作、要領(lǐng)進(jìn)行指導(dǎo)與糾正。這種教學(xué)方式強(qiáng)化了學(xué)生間、師生間的交流，教師應(yīng)鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)學(xué)生之間的交流，通過(guò)學(xué)生間的交流不僅有利于學(xué)生熟練動(dòng)作技能，發(fā)現(xiàn)自身的不足，同時(shí)還有利于小學(xué)生團(tuán)體意識(shí)的培養(yǎng)。

(2)實(shí)驗(yàn)班、對(duì)照班學(xué)習(xí)興趣的對(duì)比分析

實(shí)驗(yàn)前對(duì)實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班學(xué)生足球課學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行調(diào)查，實(shí)驗(yàn)班有20名同學(xué)對(duì)足球課感興趣，占班級(jí)總?cè)藬?shù)的48.8%；對(duì)照班有21名同學(xué)對(duì)足球課感興趣，占總?cè)藬?shù)的51.2%，從整體看，兩班級(jí)學(xué)生對(duì)足球課學(xué)習(xí)的興趣差別不大。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)后，又對(duì)兩班級(jí)進(jìn)行學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查，實(shí)驗(yàn)班36名同學(xué)表示對(duì)足球課學(xué)習(xí)非常感興趣，占班級(jí)總?cè)藬?shù)的87.8%；對(duì)照班23名同學(xué)表示對(duì)足球課學(xué)習(xí)感興趣，占班級(jí)總?cè)藬?shù)的56.1%，對(duì)照班在實(shí)驗(yàn)前后學(xué)生學(xué)習(xí)興趣變化不大，而實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了明顯的提升。這說(shuō)明比賽教學(xué)法有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生參與足球?qū)W習(xí)的積極性。

(3)實(shí)驗(yàn)班、對(duì)照班學(xué)習(xí)效果的對(duì)比分析

實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，取得了如何的學(xué)習(xí)效果，也是本次研究的重點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班采用了兩種不同的教學(xué)方法，在教學(xué)效果上會(huì)有如何的差別呢？在學(xué)期結(jié)束時(shí)對(duì)兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行了測(cè)試，測(cè)試內(nèi)容為定位球踢準(zhǔn)、繞桿射門二項(xiàng)?？己私Y(jié)果(表1)，結(jié)果表明實(shí)驗(yàn)班的測(cè)試成績(jī)明顯與對(duì)照班學(xué)生的測(cè)試成績(jī)之間存在顯著性差異。

通過(guò)與實(shí)驗(yàn)前后對(duì)比結(jié)果，在繞桿射門中實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班的技術(shù)對(duì)比中p<0.01表明對(duì)比差異性具有顯著性意義；在定位球踢準(zhǔn)對(duì)比中p<0.05，表示實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)班對(duì)照班定位球踢準(zhǔn)對(duì)比差異具有顯著性意義。

2.結(jié)果分析

(1)比賽教學(xué)法有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性

比賽教學(xué)法較傳統(tǒng)教學(xué)法來(lái)講，競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)，通過(guò)分組練習(xí)、比賽，小組內(nèi)的每名同學(xué)為了自己小組的榮譽(yù)，都會(huì)認(rèn)真的規(guī)范自我的技術(shù)動(dòng)作，在練習(xí)的過(guò)程中小組中技術(shù)好的同學(xué)也會(huì)及時(shí)糾正技術(shù)差的同學(xué)，從而最終調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，通過(guò)自我的努力、各小組的努力切身體會(huì)參與足球運(yùn)動(dòng)的快樂，從而最大程度地調(diào)動(dòng)了課堂的氣氛，有利于提高足球課教學(xué)效果。

(2)比賽教學(xué)法有利于對(duì)足球技術(shù)動(dòng)作的掌握

小學(xué)階段足球課堂學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是讓學(xué)生掌握正確的技術(shù)動(dòng)作，培養(yǎng)與認(rèn)識(shí)正確的比賽配合。在小學(xué)高年級(jí)階段采用比賽教學(xué)法，為學(xué)生熟練掌握技術(shù)動(dòng)作提供了一個(gè)良好的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。如傳統(tǒng)的教學(xué)方法中學(xué)生一味孤立的練習(xí)某項(xiàng)技術(shù)動(dòng)作，一方面容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理，另一方面枯燥的練習(xí)很難讓學(xué)生掌握運(yùn)用技術(shù)動(dòng)作的能力。在比賽教學(xué)法中學(xué)生掌握一定的技術(shù)動(dòng)作后，通過(guò)近似實(shí)戰(zhàn)的“比賽”，加強(qiáng)綜合技術(shù)動(dòng)作的練習(xí)，優(yōu)化技術(shù)組合。

(3)有利于足球教師開展課堂教學(xué)

“比賽教學(xué)法”的實(shí)施中，教師能清楚的掌握每名同學(xué)、班級(jí)整體學(xué)生技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)情況，有利于教師根據(jù)不同班級(jí)、學(xué)生的情況靈活性的進(jìn)行教學(xué)安排，從而提高教學(xué)效率。值得注意的是在開展“比賽教學(xué)法”的過(guò)程中，足球教師應(yīng)對(duì)每節(jié)課的“比賽”情況進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)，在比賽中一定要將所學(xué)習(xí)的技術(shù)動(dòng)作、戰(zhàn)術(shù)理念貫徹到“比賽”當(dāng)中。

三、結(jié)論與建議

1.結(jié)論

(1)比賽教學(xué)方法能有效的提高課堂教學(xué)效率，有利于學(xué)生足球技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)與掌握。

(2)比賽教學(xué)法有利于足球教師足球課堂工作的開展。

(3)比賽教學(xué)法有利于提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高學(xué)生的心理承受能力，有利學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

2.建議

(1)教師的講解要清晰、準(zhǔn)確，靈活運(yùn)用邊示范邊講解的方法。

(2)在教學(xué)中也應(yīng)合理的將傳統(tǒng)教學(xué)法與比賽教學(xué)法進(jìn)行結(jié)合。

(3)針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)有針對(duì)性的安排教學(xué)進(jìn)度。