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(山東省臨沂市沂河實驗學(xué)校古城校區(qū))

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了照顧到小學(xué)生在自主學(xué)習(xí)方面的弱項思維，許多數(shù)學(xué)教師都會直接采用講授法的方式為學(xué)生夯實基礎(chǔ)。但實際上這種講授法的形式比較缺乏趣味性和活動性特征，因此多數(shù)小學(xué)生在參與數(shù)學(xué)課堂時，就會呈現(xiàn)出注意力不集中、不與教師互動、課堂知識記不熟等現(xiàn)象。而多媒體技術(shù)作為一種應(yīng)用自由度較高的技術(shù)種類，小學(xué)數(shù)學(xué)教師若能將其融入到教學(xué)模式中，就能通過情境創(chuàng)設(shè)、話題引導(dǎo)等教學(xué)手段，完善小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的切實性和趣味性。

一、如何在調(diào)整小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的進(jìn)程中有效利用多媒體技術(shù)

1.以觀念改良為先，注重多媒體輔助作用

教學(xué)觀念的實際內(nèi)容，是影響小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式實質(zhì)性作用的重要干預(yù)因素。而目前多數(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)教師都未能意識到多媒體教學(xué)在課堂中應(yīng)用的正面作用。時常有教師反應(yīng)，類似于多媒體技術(shù)的教學(xué)輔助，應(yīng)該多應(yīng)用于語文課堂和英語課堂等語言課堂中，不適應(yīng)以抽象教學(xué)為主的數(shù)學(xué)學(xué)科。而實際上，多媒體技術(shù)能夠充分帶動數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)氣氛，并將書面上的數(shù)字和運算公式加以立體化、生活化。因此創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)模式的第一步，就需要教師改良既有觀念，在完全自主的條件下應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)。

2.以探尋優(yōu)勢為主，充分配合情境教學(xué)

若要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中充分將多媒體技術(shù)的優(yōu)勢發(fā)揮，首先就需要教學(xué)人員對其優(yōu)勢內(nèi)容進(jìn)行充分的了解，了解才能善用。首先多媒體技術(shù)的優(yōu)勢是多樣化和直觀化，其能夠充分結(jié)合圖像、文字、語音、視頻等多媒體資源，只要教師能夠具有基本的多媒體編輯能力，就能夠充分的聯(lián)系小學(xué)生在課堂需求方面的主要特征，為學(xué)生呈現(xiàn)出一個更加具有活動形態(tài)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。尤其在教學(xué)于低年級的學(xué)生時，教師便可以將課本中的數(shù)字加以立體化和人物模擬化，讓學(xué)生能夠通過圖形和圖案，對數(shù)字及其運算結(jié)構(gòu)產(chǎn)生一種直觀的印象感。例如在教學(xué)數(shù)字時，教師就可以通過多媒體技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)物品模擬后的數(shù)字教學(xué)內(nèi)容：1是一根鉛筆，2是一只天鵝，3是一對耳朵，等等。類似于這種形式的多媒體技術(shù)引導(dǎo)就能有效減緩學(xué)生在課堂中對抽象內(nèi)容理解不到位、無法建立記憶點等問題。

3.以聯(lián)系生活為例，提升學(xué)生對數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力

一般而言，在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師的第一本意是為了夯實學(xué)生在數(shù)學(xué)能力上的基礎(chǔ)運用能力，因此教師培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力也非常重要。傳統(tǒng)的課堂中，數(shù)學(xué)教師若要聯(lián)系實際生活，就必然要講述極長的故事，來為學(xué)生營造一個比較直觀和多維度的生活環(huán)境。而一般在課堂中，教師可用的講授時間有限，因此多數(shù)教師都不能完全保證使用生活教學(xué)的概率。但應(yīng)用多媒體技術(shù)后，教師可以直接將生活環(huán)境以圖片的形式呈現(xiàn)，直接減少了為學(xué)生口頭創(chuàng)設(shè)情境的時間，也就能更加有效的提升課堂時間的使用率。同時也能夠充分聯(lián)系生活實際，高效鍛煉小學(xué)生在理解數(shù)學(xué)運算意義層面上的深度。

二、基于多媒體技術(shù)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式研究

1.基于多媒體技術(shù)的情境教學(xué)模式研究

情境教學(xué)模式是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中提升課堂活動性的重要手段，而情景教學(xué)模式中最主要的就是教師創(chuàng)設(shè)情境一定要具有真實性和全面性特征，一定不能令學(xué)生認(rèn)為課堂情境是唐突的、有頭無尾的。因此教師可以使用PPT的多媒體形式，在編輯PPT的過程中充分考慮到小學(xué)生的邏輯思維，爭取減少學(xué)生在接受多媒體技術(shù)過程中的時間。例如在學(xué)習(xí)“圓、角、分”的數(shù)學(xué)內(nèi)容時，教師可以通過多媒體畫面為學(xué)生提供一個類似于商店或超市的圖片，而后邀請學(xué)生來到講臺前，一方模擬店員展開售貨模擬，另一方學(xué)生扮演顧客負(fù)責(zé)挑選商品和詢問價格。而多媒體畫面中就可以對商品的內(nèi)容進(jìn)行集中和清晰的顯示，減少教師做教具和寫板書的時間。同時這種多媒體呈現(xiàn)的方式也能夠在學(xué)生對商品沒有固定印象時，作為提醒用途應(yīng)用。而教師只需要在整個模擬過程中，對學(xué)生運算過程和加減正確度進(jìn)行觀察和及時引導(dǎo)即可。

2.基于多媒體技術(shù)的生活化教學(xué)模式研究

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中加入多媒體技術(shù)的最終目的就是為了通過提升學(xué)生課堂參與度，從而帶動課堂的實際教學(xué)效果。而多數(shù)小學(xué)生對于數(shù)學(xué)課堂的印象就多停留在“聽不懂”“沒興趣”等負(fù)面狀態(tài)中。因此數(shù)學(xué)教師就應(yīng)充分利用多媒體技術(shù)，不斷將數(shù)學(xué)課堂的講解內(nèi)容加以“生活化”，也就是要在數(shù)學(xué)固有的抽象層面上加以感性化的包裝，通過聯(lián)系生活和實際為學(xué)生構(gòu)建一條通往理解數(shù)學(xué)的切實道路。例如在課堂中，教師可以將常用的三位數(shù)減法作為例子，首先可以在課堂中播放多媒體視頻，視頻當(dāng)中以商店購物錄像為內(nèi)容，對話要求清晰有字幕。當(dāng)教師能力范圍內(nèi)可選的內(nèi)容有限時，教師也可通過制作簡單動畫，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個生活化的教學(xué)模式。在教學(xué)過程中，教師要逐漸將課堂的主體地位交付于學(xué)生，具體可以在視頻或動畫的播放過程中加入一些問句，例如，“襯衫的價格是120元，媽媽總共帶了296元錢，那么買完襯衫后，媽媽還剩多少錢？”這時小學(xué)生就會在生活思維的邏輯引導(dǎo)下自發(fā)進(jìn)行運算，如此便達(dá)成了教師應(yīng)用多媒體教學(xué)和建立生活化教學(xué)的最根本目標(biāo)。

3.基于多媒體技術(shù)的游戲教學(xué)模式研究

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師若要使用游戲教學(xué)的方式，就必然要在課下或課堂準(zhǔn)備環(huán)節(jié)中制作大量的教具，而使用多媒體技術(shù)后，教師可以直接將這類繁雜的環(huán)節(jié)省略，直接利用多媒體技術(shù)的環(huán)節(jié)引導(dǎo)模塊即可以實現(xiàn)游戲準(zhǔn)備。但游戲環(huán)節(jié)中，多媒體的輔助作用應(yīng)比較全面，首先在介紹游戲規(guī)則時，教師要利用動畫或組合圖片等形式為學(xué)生講解游戲規(guī)則。例如在“抱團(tuán)游戲”中，教師可以將多媒體內(nèi)容編輯為成動畫視頻，由一只大老虎作為講解游戲規(guī)則的主體者。而后學(xué)生就能在集中精力聽“老虎”講話的過程中，得到比教師講解規(guī)則更加有效的記憶印象。當(dāng)學(xué)生統(tǒng)一講出“老虎老虎別吃我”后，視頻中的老虎說出“如果你們是三個人，我就不吃你！”的即興規(guī)則，學(xué)生抱團(tuán)為三個人后，老虎可以說出一個數(shù)學(xué)運算公式，回答的最慢的組別將會被“吃掉”。如此便能充分鍛煉學(xué)生的聽講能力、反應(yīng)能力、運算速率。

三、結(jié)語

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的構(gòu)建過程中若要有效應(yīng)用多媒體技術(shù)，就需要教師從建立正確的應(yīng)用觀念入手，逐步在探尋多媒體技術(shù)優(yōu)勢的過程中，將數(shù)學(xué)運算、數(shù)學(xué)表達(dá)等固定教學(xué)內(nèi)容融合到多媒體技術(shù)中來，從而利用將數(shù)學(xué)課堂加以興趣化的方式，真正提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的趣味性、實用性特征。