摘 要：雖然多媒體技術(shù)在教育事業(yè)方面得到廣泛的應(yīng)用，但是在教育事業(yè)的內(nèi)部中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用并不是十分協(xié)調(diào)。在小學體育教學方面，多媒體技術(shù)的應(yīng)用就沒有得到同等的發(fā)展。在小學教學中，教師往往在語文教學、數(shù)學教學等方面大量地使用多媒體，而體育教學則過于重視實踐的訓練，從而忽視課堂之中的理論學習。因此，多媒體也就無法有效發(fā)揮其在小學體育教學中的重要作用。筆者在這篇文章中談?wù)摱嗝襟w技術(shù)在小學體育教學中的應(yīng)用和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；小學體育教學；發(fā)展策略

體育教學重點關(guān)注學生的運動情況，對學生的理論教學疏于教育。事實上，小學生在這個階段對體育教學的了解僅限于教師組織的活動項目，認為游戲與鍛煉就是體育的全部內(nèi)容，對體育深層的含義與偉大的精神不是特別了解。為了保證學生日后對體育教學更加重視，教師在小學階段就要對學生的體育知識進行適當?shù)臄U充，借助多媒體進行有效的教學。而且多媒體不僅可以服務(wù)于體育的理論教學，對實踐教學也存在著一定的幫助。

一、 重視理論教學，傳播體育精神

雖然小學生對事物的理解能力和對情感的感知能力較為薄弱，但正是因為如此，教師才需要更加重視這些內(nèi)容的教學，改善學生的情感認知能力，逐漸提高學生的綜合素質(zhì)。在體育教學中，教師不能只一味地要求學生按照自己的指令進行一些活動，還要重視學生體育文化素質(zhì)的培養(yǎng)，這里就需要通過理論的教學來提高學生對體育文化的了解。但是這也要要求體育教師先重視理論知識的教學。傳統(tǒng)體育教學觀念中，體育教師的任務(wù)就是帶領(lǐng)學生進行一些運動，讓學生的活潑好動有所發(fā)泄，鍛煉學生的身體素質(zhì)等，對于學生的體育文化學習不加以重視，從而導致學生對體育精神沒有具體的了解。那么體育教師就要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，重視學生基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)。由于時代在不斷進步，體育教學也不能一成不變，也許在多年以前，那種只重視學生體育實踐課程教學的體育教學觀念是正確的，但是現(xiàn)如今，社會對學生知識的要求也得到了提高，所以體育教師務(wù)必要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學思想，認識到體育理論知識教學的必要性。

二、 提高多媒體應(yīng)用技能，激發(fā)學生課堂興趣

促進多媒體技術(shù)在小學體育教學中的應(yīng)用和發(fā)展不僅要從體育教師教學觀念上出發(fā)，更主要的是體育教師多媒體操作技能的培養(yǎng)。沒有良好的計算機基礎(chǔ)，教師就無法利用多媒體技術(shù)的便利來提高體育理論教學的質(zhì)量。因此，即使是實踐課程居多的體育教師也要注重計算機應(yīng)用能力的培養(yǎng)。雖然計算機技術(shù)并不等價于多媒體技術(shù)，但是計算機技術(shù)卻是多媒體技術(shù)操作的基礎(chǔ)，體育教師可以通過自學來提高自己的多媒體操作能力?，F(xiàn)如今，信息技術(shù)尤為發(fā)達，資源共享的特點為教師的教學也帶來了諸多的便利。體育教師可以在網(wǎng)上搜索一些有關(guān)多媒體技術(shù)使用指導的資料，可以是書籍也可以是視頻教學，總而言之，教學資源是充足的，只要體育教師認真去對待這件事情，就可以取得良好的學習成果。雖然小學體育的理論課的學習次數(shù)較少，但是理論課程的重要性卻不能忽視，而且隨著社會的不斷發(fā)展，學校對教師的計算機水平的要求也會越來越嚴格，所以無論是從現(xiàn)如今的體育理論教學考慮還是從未來體育教學發(fā)展考慮，體育教師都有必要認真學習多媒體技術(shù)，提高自己的計算機水平。

三、 合理使用視頻教學，提高實踐教學質(zhì)量

體育教師在進行理論知識的傳播時，可以合理使用多媒體的視頻功能來進行有效教學。在學習體育的運動項目，以及每個運動項目的來源和特征等內(nèi)容時，教師可以利用視頻將知識點串聯(lián)起來，提高學生的學習興趣。比如學生在學習踢足球的體育課程前，教師可以搜集一些有關(guān)足球的視頻，讓學生了解足球的歷史，以及足球比賽的相關(guān)規(guī)則，還可以補充一些足球界的著名人物，擴展一些課外知識。提到體育，傳承體育精神的項目也要進行一些補充，奧林匹克運動是重點內(nèi)容。教師可以制作一些文字內(nèi)容進行介紹，然后再播放一些視頻來幫助學生掌握這些知識點。這些知識點雖然對學生的實踐課程沒有明顯的影響，但是卻是培養(yǎng)學生體育精神擴展學生眼界的重要內(nèi)容。而多媒體技術(shù)的使用可以有效地提高理論課堂的教學質(zhì)量，促進學生體育文化教學的學習。

四、 利用多媒體組織游戲，活躍課堂氛圍

小學體育教學實踐課的活動場所多以學校的操場為主，但是在遇見突發(fā)情況無法進行課外活動時，并不是只能進行理論的學習，教師可以利用多媒體組織一些游戲，加強一些技能的學習。比如說，在鍛煉學生的反應(yīng)能力的教學中，教師可以圍繞這個目標設(shè)計一些游戲。教師可以教授學生一些基本的動作，比如踢足球的動作，羽毛球揮拍動作，乒乓球接球動作等，然后利用多媒體隨機抽取足球，羽毛球和乒乓球等卡通圖片，教師喊停，多媒體呈現(xiàn)的圖片是什么，學生就要擺出相關(guān)的動作。這個游戲既可以鍛煉學生的反應(yīng)能力，也可以加強體育實踐課程中基礎(chǔ)技能的練習。

五、 結(jié)束語

從上述的內(nèi)容可以了解到，多媒體技術(shù)的應(yīng)用對體育教學也有著積極的作用。無論是理論教學還是實踐教學，體育教師都可以從多媒體技術(shù)出發(fā)，合理使用多媒體的各項功能，提高體育教學的有效性。體育教師需要意識到理論教學的重要性，還要通過自學的方式來提高自己的計算機水平，在課堂上有效地利用多媒體設(shè)備。體育教師可以根據(jù)具體的教學內(nèi)容，通過多媒體設(shè)置不同的教學方案，提高學生的學習興趣，完成課堂教學目標。

參考文獻：

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作者簡介：

李建霖，江蘇省昆山市，江蘇省昆山市玉山鎮(zhèn)同心小學。