陳鏈璉

摘 要：在初中的體育教學(xué)中，籃球教學(xué)是其中一個(gè)重要項(xiàng)目。處于初中階段的學(xué)生生長(zhǎng)速度快，此時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行籃球教學(xué)，不僅能夠提高學(xué)生的免疫力，也能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，無(wú)論是身體還是心理都得到了全面的健康發(fā)展，但在具體教學(xué)過(guò)程中存在一些問(wèn)題。因此，文章對(duì)初中籃球教學(xué)的影響因素和解決對(duì)策進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：初中籃球;教學(xué);因素;優(yōu)化策略

中圖分類號(hào)：G633.96

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、初中籃球教學(xué)的意義

籃球運(yùn)動(dòng)的節(jié)奏快、強(qiáng)度大，對(duì)于促進(jìn)初中生身體素質(zhì)能力和身體各項(xiàng)機(jī)能的發(fā)展有著十分明顯的效果?；@球運(yùn)動(dòng)可以對(duì)學(xué)生各項(xiàng)生理機(jī)能的活力進(jìn)行鍛煉和改善，使學(xué)生具備良好的身體素質(zhì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)生活打造良好的基礎(chǔ)。籃球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)需要團(tuán)隊(duì)集體合作的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，也是十分復(fù)雜多變的，每個(gè)人都可以運(yùn)用自己的方式對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)自己獨(dú)特的理解，需要參與者可以隨機(jī)應(yīng)變，根據(jù)籃球比賽的形勢(shì)快速、準(zhǔn)確地做出判斷。這在很大程度上可以對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和隨機(jī)應(yīng)變能力進(jìn)行鍛煉。

二、初中籃球教學(xué)的影響因素

籃球教學(xué)本身與傳統(tǒng)的課堂式教學(xué)有本質(zhì)的不同：一是其課程成果收效快且容易檢查;二是其本身未被絕大多數(shù)的學(xué)生接受;三是對(duì)場(chǎng)地有要求。這足以說(shuō)明籃球作為一門團(tuán)隊(duì)的體育運(yùn)動(dòng)，在教學(xué)中本身有難點(diǎn)之外，作為面向初中生的基礎(chǔ)教學(xué)，該項(xiàng)課程又有其他的影響因素。

1.學(xué)科因素

籃球教學(xué)從本質(zhì)上說(shuō)是體育教學(xué)，這門課程在很多時(shí)候都是受到其他學(xué)科歧視的，因?yàn)樗某晒招г诋?dāng)前的教育體制下不夠明顯，學(xué)生難以憑借優(yōu)異的體育紙面成績(jī)而平步青云，達(dá)不到家長(zhǎng)要求。因此，無(wú)論是該學(xué)科，還是其任課教師，在初中階段來(lái)說(shuō)，其地位都是比較尷尬的?？偟膩?lái)說(shuō)，該學(xué)科在初中階段乃至高中階段都是得不到重視的，因而在所有學(xué)科中顯得特別被動(dòng)，因此，我們也總是能看到班主任成為體育課的常駐老師。

2.學(xué)生因素

影響初中籃球教學(xué)的學(xué)生方面的主要因素有兩點(diǎn)。一方面，初中這一教育階段是從基礎(chǔ)逐步走向?qū)I(yè)的，因而初中其他學(xué)科的教學(xué)任務(wù)比較重。同時(shí)由于剛剛步入初中，學(xué)生身體素質(zhì)差，很多學(xué)生于小學(xué)階段在籃球方面基本上也是零基礎(chǔ)，因此這往往又成為家長(zhǎng)或者其他學(xué)科教師反對(duì)籃球教學(xué)的因素。另一方面，學(xué)生自己在身心尚未發(fā)育成熟的時(shí)候，也反感籃球。原因就是籃球這門運(yùn)動(dòng)對(duì)于運(yùn)動(dòng)者的身體素質(zhì)有一定的要求，而初中階段的絕大多數(shù)學(xué)生在身體上尚未發(fā)育，他們?cè)谛闹巧蠈?duì)教師又有一定的排斥性，這就說(shuō)明學(xué)生自己在教學(xué)條件成熟的狀況下也未必能夠完成學(xué)習(xí)。

3.場(chǎng)地因素

初中籃球教學(xué)作為一門系統(tǒng)的體育課程，它不可能停留在理論的層面，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一定時(shí)長(zhǎng)的籃球運(yùn)動(dòng)以鍛煉體魄才是最終目的。這就要求學(xué)校最起碼具備基本的籃球場(chǎng)及其附屬設(shè)施。但是，從目前的社會(huì)形勢(shì)來(lái)看，各地區(qū)的教育資源投入大相徑庭。東西有差異，南北在季節(jié)上也有所不同，因而設(shè)施要求上也有所不同。同時(shí)籃球作為一門課程教學(xué)，除了籃球場(chǎng)之外，還需要其他的附屬設(shè)施。這些硬性要求很多學(xué)校連最基本的都難以保證。

4.家長(zhǎng)因素

俗話說(shuō)，教育不能輸在起跑線上，這是很多中國(guó)父母對(duì)新生代子女的新要求。因此，很多學(xué)生自小就被各種興趣班所圍繞。這其中主要有兩個(gè)問(wèn)題，一方面是興趣班太多，完全是家長(zhǎng)自己的判斷，可能很多學(xué)生更偏愛(ài)體育，但由于體育在未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)上沒(méi)有優(yōu)勢(shì)，因此父母在該選擇上也就是排斥的。另一方面，興趣班太多導(dǎo)致學(xué)生自己的時(shí)間比較少，也就沒(méi)有多余的精力來(lái)培養(yǎng)或者發(fā)現(xiàn)自己真正的興趣。隨著進(jìn)入到初中學(xué)習(xí)后課程量增多，且各科都是必不可少的，因而家長(zhǎng)的真正興趣就轉(zhuǎn)移到了子女的9門主要課程的成績(jī)上了。所以，家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子綜合素質(zhì)這一方面的意識(shí)還是沒(méi)有覺(jué)醒。

5.體制因素

我們時(shí)常疑問(wèn)，孩子的天性是愛(ài)玩，為什么我們不能寓教于樂(lè)？這很難，最起碼在中國(guó)很難。在美國(guó)有籃球小學(xué)聯(lián)賽，打得好的小學(xué)生比比皆是。而在我們國(guó)家，利用課余時(shí)間多打幾次球或者多看幾場(chǎng)球，家長(zhǎng)的態(tài)度卻是“恨鐵不成鋼”。這當(dāng)然不能怪孩子的家長(zhǎng)，因?yàn)樗麄兇_實(shí)深知我國(guó)的教育體制如此，不學(xué)主科就不能上好的大學(xué)，也就沒(méi)有好的未來(lái)。我們的籃球教學(xué)純粹是興趣式的、被動(dòng)式的教學(xué)，遺憾的是很難有初中生能夠真正自我做主。反過(guò)來(lái)思考，假如籃球教學(xué)能夠助人成才，哪個(gè)學(xué)生或者家長(zhǎng)會(huì)沒(méi)有興趣呢。

三、優(yōu)化初中籃球教學(xué)的策略

1.完善相應(yīng)的體制

目前，在籃球或者其他大球等運(yùn)動(dòng)上，我們?nèi)狈ο鄳?yīng)的人才選拔機(jī)制。體育人才跟其他的人才相比有所不同，他們必須在實(shí)踐中成長(zhǎng)。因此從這種意義上來(lái)說(shuō)，所謂的人才選拔機(jī)制，即是各級(jí)的聯(lián)賽機(jī)制。在初中要有不同學(xué)校之間的初中籃球聯(lián)賽，各學(xué)校有學(xué)校的內(nèi)部聯(lián)賽。首先，通過(guò)這種聯(lián)賽能夠鼓勵(lì)更多的學(xué)生參與;其次，它也挑選出了籃球人才;最后，將這些籃球人才投入到聯(lián)賽中進(jìn)行更深層次的鍛煉，能幫助學(xué)生最終成就夢(mèng)想。因此，從體制方面要讓家長(zhǎng)和學(xué)生看到初中籃球教學(xué)的 前景。

2.實(shí)行專業(yè)化教育

體制的逐步完善帶來(lái)的必然是體育專業(yè)的興盛，這也必然導(dǎo)致體育或者其他藝術(shù)與傳統(tǒng)的文理科分庭抗禮。這就要求籃球從一開(kāi)始就應(yīng)該實(shí)行專業(yè)化教育，特別是在小學(xué)和初中這兩個(gè)相對(duì)來(lái)說(shuō)特別基礎(chǔ)的階段。實(shí)行專業(yè)化教育，初中籃球教學(xué)就不應(yīng)是強(qiáng)迫式的教育，而應(yīng)是學(xué)生本人的志愿選擇。跟職業(yè)化教育相類似的，對(duì)籃球?qū)I(yè)化的學(xué)生在其他素質(zhì)方面的要求可以稍微寬松一些。只有這樣，才能保證學(xué)生有充足的時(shí)間去學(xué)習(xí)。

3.提高初中籃球教師的執(zhí)教能力

在體制和教育方式無(wú)法或者難以轉(zhuǎn)變的情況下，提高初中籃球教師的執(zhí)教能力是最為可靠的對(duì)策了。正如上文所分析的原因一樣，很多初中體育教師的執(zhí)教能力是應(yīng)該被懷疑的。這就要求不斷提升教師的素質(zhì)尤其是教學(xué)能力，確保他們能夠?qū)W(xué)生按照籃球運(yùn)動(dòng)能力分成不同的層次和級(jí)別，從而進(jìn)行對(duì)應(yīng)教學(xué)。

4.擴(kuò)大宣傳以轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)思想

在小學(xué)、初中乃至高中教育階段，學(xué)生的心智是不夠成熟的，因而做出抉擇的往往是學(xué)生家長(zhǎng)。因此，只有擴(kuò)大對(duì)籃球教學(xué)的宣傳，逐步轉(zhuǎn)變學(xué)生家長(zhǎng)的思想，才能更好地發(fā)揮初中籃球?qū)W習(xí)最原始的作用。也只有在此基礎(chǔ)上才能進(jìn)行更高層次的專業(yè)化人才教學(xué)。

四、結(jié)語(yǔ)

在初中生的學(xué)習(xí)生活中開(kāi)展籃球教學(xué)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有策略有方法地進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，讓學(xué)生勞逸結(jié)合，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中獲得樂(lè)趣，促進(jìn)身心的全面健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]康 斌.談中學(xué)籃球教學(xué)的問(wèn)題及對(duì)策[J].寧夏教育科研，2010（4）.

[2]葛明華.淺議初中籃球教學(xué)[J].新課程（教育學(xué)術(shù)版），2011（8）.

[3]麥兆朗.淺析中學(xué)籃球教學(xué)的改革與發(fā)展[J].教學(xué)研究，2012（6）.

[4]張麗華.提高中學(xué)籃球教學(xué)有效性思考[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)（學(xué)科版），2011（12）.

[5]郁 俊.從CUBA談中小學(xué)籃球后備人才的培養(yǎng)[J].山東體育學(xué)院學(xué)報(bào)，1999（4）.