李婷婷

摘 要：獨立學院推進大學英語文化教學是適應我國國情和經濟全球化發(fā)展趨勢的。文章首先論述了獨立學院英語文化教學的必要性，而后對獨立學院大學英語文化教學的現(xiàn)狀進行分析，進而針對存在的問題提出了相關的對策。

關鍵詞：獨立學院;大學英語文化教學;研究

中圖分類號：G642;H319

文獻標識碼：A

一、獨立學院大學英語文化教學的必要性

隨著全球經濟的發(fā)展，世界各國之間的經濟政治聯(lián)系越來越緊密。英語作為世界上使用人口最多的語言，儼然已成為整個世界的通用語言。在此背景下，國內英語教育越來越受到重視。英語教學是一種語言教學，語言是文化的載體，文化是語言的內涵。語言不是單獨存在和發(fā)展的，語言和文化是一個整體，這就要求教師在進行語言教學活動的時候必須進行文化教學。

二、獨立學院大學英語文化教學的現(xiàn)狀

1.獨立學院的英語文化教學具有其特殊性

獨立學院課程的實踐性與技術性很強，這就會導致師生出現(xiàn)一種錯誤的觀念——專業(yè)學科與英語學習沒什么關系。很多專業(yè)教師都持這種觀點，對英語教學比較忽視。而學生一方面認為英語學習和專業(yè)學習沒有什么關系，另一方面基礎相對較差，沒有什么動力去學習英語。所以說獨立學院很多教師和學生都對英語學習不是很重視，這種消極態(tài)度一定程度上阻礙了獨立學院大學英語文化教學工作的推進。

2.陳舊的教學理念制約

長期以來，不管是學校、教師還是學生都對英語文化教學沒有什么概念，忽略了英語文化教學。傳統(tǒng)的英語教學注重詞匯量的積累、語言規(guī)則和語法結構的使用，對英語文化沒有給予應有的重視。在這種重工具性輕人文性的英語教育大環(huán)境下，獨立學院的英語教學沒有開展大學英語文化教學。

3.教師對大學英語文化教學的認識不足

目前不少高校教師對大學英語文化教學沒有比較深刻的認識，對如何開展英語文化教學更是一籌莫展。獨立學院歷來重視專業(yè)教育，對于英語等非專業(yè)課程本就重視度不高。獨立學院的英語教師對大學英語文化教學更沒有什么概念，長期受到傳統(tǒng)英語教學理念的影響，對英語教學中文化教學意識相當淡薄。雖然近幾年來有些改觀，但是由于問題過于嚴重，忽視英語教育和英語文化教育的現(xiàn)象依然十分嚴重。

4.仍需進一步推行教學成果評價體系的改革

目前獨立學院的英語教學成果評價主要依托大學英語等級考試，有些學校還要求沒有通過英語等級考試不予發(fā)放畢業(yè)證書和學位證書。這直接導致獨立學院英語教育的應試化，學生為了應付考試而學習英語。這種評價體系嚴重傷害了學生學習的積極性，而且對培養(yǎng)學生的跨文化交流能力毫無益處。

三、在獨立學院推行英語文化教學的具體對策

1.提高教師對于大學英語文化教學的認識

隨著我國國力的提升，提出了文化“走出去”戰(zhàn)略，獨立學院英語文化教學應該得到應有的重視。獨立學院的學生有更多機會出國交流，只有在獨立學院推行英語文化教學才能提高學生的跨文化交流能力。獨立學院應該運用各種方法，比如開展培訓班、進行學術交流等，盡可能為教師提供體會英語文化的機會，提高其對大學英語文化教學的認識。

2.改變教學方式

獨立學院應該從三個方面改變教學方式：一是正確處理教與學的關系，確定英語學習中學生的主體地位;二是豐富教學內容，充分利用英語原著、英語影像資料、電影、歌曲等豐富教學內容，提高學生學習興趣和效率，培養(yǎng)其跨文化意識與跨文化交流能力;三是利用多媒體等先進教學手段，提高英語教學效率和質量。

3.構建英語教學成功評價新體系

改變過去僅靠英語等級證書和考試成績?yōu)樵u價依據的評價體系。根據院校的實際情況設置考評標準，指標多樣化，考核全面化，通過階段性考核和期末考核等形式構建評價體系。用評價體系鼓勵教師和學生參與到大學英語文化教育中來。

提高學生的跨文化交流能力是英語教學的根本目的，在獨立學院也是如此，要推進大學英語文化教學，努力提高學生的跨文化交流能力。

參考文獻：

[1]王琴芳.淺談獨立學院英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式[J].群文天地，2011（16）.

[2]紀 瑩.獨立學院大學英語教學中自主學習能力的培養(yǎng)[J].新西部（下旬·理論版），2011（7）.