彭國祥

摘 要：隨著新課改教育理念在初中教育教學(xué)中的推廣與應(yīng)用，以教師為主導(dǎo)的傳統(tǒng)教學(xué)手段無法滿足初中生綜合能力培養(yǎng)的需要。政治屬于初中教學(xué)科目中的基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)生通過學(xué)習(xí)可以更全面地認(rèn)識國家和社會，了解正確的思想價值理念，應(yīng)用政治原理指導(dǎo)自身的思想和行為。但是現(xiàn)階段的初中政治教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，學(xué)生對枯燥乏味的政治理論缺乏學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想，需要教師運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段構(gòu)建開放互動型教學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生對政治學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)初中生政治素養(yǎng)的全面提高?；诖?，文章對初中政治教學(xué)存在的問題進(jìn)行了概述，結(jié)合具體問題分析了創(chuàng)設(shè)開放互動課堂的體會，以期為其他學(xué)校初中政治課堂的有效教學(xué)提供參考經(jīng)驗。

關(guān)鍵詞：初中政治;教學(xué);開放;互動

中圖分類號：G631

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

在新課改的大背景下，初中政治教學(xué)，教師除了要對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識的教育，還需要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)認(rèn)識到政治學(xué)習(xí)的重要性，能夠使用政治原理分析、思考、解決實際問題，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。但是目前的政治教學(xué)與新課改理念之間存在脫節(jié)情況，很多教師結(jié)合新課改的具體要求、學(xué)生政治學(xué)習(xí)態(tài)度，從創(chuàng)設(shè)開放互動課堂入手，找出了較多行之有效的政治教學(xué)方法。

一、理論聯(lián)系實際

開放互動式課堂的創(chuàng)設(shè)要求教師在教學(xué)時，將學(xué)生作為教學(xué)的主體，有效激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，促使其進(jìn)行政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)相關(guān)知識的探究，因此教師需要將枯燥抽象的政治理論與學(xué)生的實際生活聯(lián)系起來，將典型的社會事件作為教學(xué)案例，在開放互動式的課堂中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性[1]。以往教學(xué)中教師授課時間較長，學(xué)生缺乏課堂發(fā)言的機(jī)會，師生之間的溝通交流較少，課堂氣氛沉悶?，F(xiàn)階段的很多初中生已經(jīng)有較多的生活經(jīng)驗，可以從多個途徑獲取信息資訊，但是由于初中生尚未形成正確的價值觀，長時間接觸不良觀念和行為，易導(dǎo)致學(xué)生的思想行為不符合社會精神文明建設(shè)和自身成長的要求。因此教師需要在教學(xué)中，結(jié)合所學(xué)內(nèi)容選取事例，在課堂中通過多媒體教學(xué)法、情境教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，充分吸引學(xué)生興趣后，教師可以鼓勵學(xué)生使用政治知識解讀案例，從而使學(xué)生學(xué)會明辨是非，在課堂互動中通過現(xiàn)實案例，把握正確的思想品德，指導(dǎo)自身的行為[2]。

例如，教師在教授《基本國策和發(fā)展戰(zhàn)略》這一章節(jié)內(nèi)容時，可以從與學(xué)生生活有密切關(guān)系的水資源切入進(jìn)行教學(xué)，先在課堂上播放紀(jì)錄片《水問》，通過視頻資料中由于原油泄漏污染水源等事故和西部干旱缺水地區(qū)水利用現(xiàn)狀的案例，吸引學(xué)生的目光，之后在學(xué)生沉浸于水源保護(hù)思考中時，切入環(huán)境保護(hù)國策的教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解該部分政治知識。同時教師可以在課堂上分享一些日常生活中循環(huán)利用水的小竅門，逐步加深學(xué)生對水污染情況嚴(yán)峻性的認(rèn)知，繼而從身邊的小事做起，養(yǎng)成保護(hù)水資源的良好習(xí)慣，杜絕水的浪費。因此該種案例融合政治理論的教學(xué)手段使學(xué)生可以在課堂中對知識學(xué)習(xí)產(chǎn)生親切感，可以主動參與到課堂教學(xué)中，實現(xiàn)師生間的良好互動。

二、采取因材施教教學(xué)法

創(chuàng)設(shè)開放互動課堂時，教師需要認(rèn)識到學(xué)生學(xué)習(xí)能力之間的差異性，結(jié)合不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點進(jìn)行針對性的教學(xué)，促使學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生能夠拓寬政治視野，激發(fā)政治學(xué)習(xí)的探索精神和創(chuàng)造力;學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生可以減少對枯燥、不易理解的理論內(nèi)容學(xué)習(xí)的畏懼，產(chǎn)生政治學(xué)習(xí)的信心[3]。很多剛進(jìn)入初中階段的學(xué)生尚未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，邏輯思考能力較差，對于一些政論性知識難以進(jìn)行有效的理解，久而久之，累積的知識難點越來越多，學(xué)生逐漸對政治學(xué)習(xí)失去興趣，因此教師需要使用因材施教法使不同類型的學(xué)生均可以投入政治學(xué)習(xí)中，促使所有初中生政治學(xué)科成績提高和正確思想行為習(xí)慣養(yǎng)成。初中政治教師可以在平時的課堂教學(xué)中觀察學(xué)生上課時的狀態(tài)，課后與班主任進(jìn)行溝通，了解每個學(xué)生的性格特點，分層次開展教學(xué)活動，使學(xué)生在開放性的教學(xué)環(huán)境中積極主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)或與他人進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

例如，在教授《承擔(dān)關(guān)愛集體的責(zé)任》這部分內(nèi)容時，教師可以在教學(xué)中對學(xué)習(xí)成績有待提高的學(xué)生提出一些簡單的問題，如生活中有哪些行為可以體現(xiàn)關(guān)愛集體。這個問題較為簡單，大部分學(xué)生思考后可以盡快獲得答案，教師可以讓這些學(xué)生主動發(fā)言，在課堂中分享自己思考得出的答案，學(xué)生回答完畢后教師可以使用“你很棒！回答得不錯”“加油！”等語言對學(xué)生進(jìn)行積極的鼓勵，使學(xué)生感受到自己被教師所重視，在后續(xù)的政治課堂中，以飽滿的熱情投入學(xué)習(xí)中。對于學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，課堂表現(xiàn)活躍的學(xué)生，教師可以安排一些課外探究性問題，如關(guān)愛集體的具體作用，關(guān)愛集體促進(jìn)集體與個人發(fā)展的社會事件等，學(xué)生可以在課后查閱大量的文字、視頻資料，形成調(diào)查報告，在課堂中與師生進(jìn)行互動交流，教師可以對學(xué)生調(diào)查的不足之處進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生認(rèn)識到集體對我們的生活進(jìn)步與個人發(fā)展的重要意義，養(yǎng)成在工作與學(xué)習(xí)中主動承擔(dān)責(zé)任的思想，為集體和社會做出自己的貢獻(xiàn)。因此該種因材施教法使得不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生均可以在課堂中展現(xiàn)自己，進(jìn)而可以讓優(yōu)等生帶動后進(jìn)生，促使初中政治課堂教學(xué)有效性獲得顯著提高，學(xué)生知識儲備和邏輯思考能力獲得增加和改善。

三、營造寬松的教學(xué)環(huán)境

互動開放式政治課堂要求教師在授課時對教學(xué)氛圍進(jìn)行合理調(diào)整與改善，降低學(xué)生學(xué)習(xí)知識時的身心壓力，可以時刻保持心情放松，在課堂中保持大腦的高速運(yùn)轉(zhuǎn)。傳統(tǒng)的“填鴨式”政治教學(xué)中，課堂氣氛非常低沉，教師將課本知識通過語言直接講述出來，導(dǎo)致教學(xué)效果差，學(xué)生不會主動在課堂中回答教師提出的問題。因此在該階段的教學(xué)中，教師要重視課堂氣氛的問題，使用多種手段營造開放、互動、活躍的課堂授課環(huán)境，使學(xué)生感受到政治學(xué)習(xí)的魅力，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，使學(xué)生可以對教師提出的問題進(jìn)行主動思考與回答，同時與其他學(xué)生和教師進(jìn)行政治問題的踴躍探討。

例如，教師在進(jìn)行“網(wǎng)絡(luò)人際交往”內(nèi)容的授課時，可以結(jié)合學(xué)生生活中較常使用的微信、QQ、微博等社交工具，將其引入到課堂學(xué)習(xí)中，先對這些軟件的應(yīng)用價值進(jìn)行分析，之后讓學(xué)生分小組探究自己在網(wǎng)絡(luò)中是如何應(yīng)用社交工具進(jìn)行人際交往的，以此讓學(xué)生在與同齡人的平等交流中，積極表達(dá)自己的看法，之后在討論結(jié)束后讓每組委派一名代表在課堂上進(jìn)行答案的分享，教師由此可以了解學(xué)生網(wǎng)絡(luò)人際交往時具體進(jìn)行了何種活動，對積極向上的學(xué)習(xí)互動活動予以充分肯定和鼓勵，幫助學(xué)生把握好網(wǎng)絡(luò)人際交往的標(biāo)準(zhǔn)。輕松的課堂氛圍可以讓學(xué)生心情放松、愉悅，學(xué)生可以積極地進(jìn)行問題答案的思考，上課效率和教學(xué)效果獲得極大提升。

四、結(jié)束語

政治學(xué)習(xí)對學(xué)生思想意識提高和行為習(xí)慣塑造有著重要作用，初中政治教師要在教育教學(xué)時創(chuàng)設(shè)開放互動課堂，結(jié)合政治學(xué)科特點和現(xiàn)代化的教學(xué)方法有效吸引學(xué)生進(jìn)行政治知識的學(xué)習(xí)，使初中生在輕松愉悅的教學(xué)氛圍中感知到政治學(xué)科的價值，在良好的師生關(guān)系中激發(fā)政治學(xué)習(xí)的興趣，主動進(jìn)行政治知識學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙 雋.初中政治課堂“互動式”教學(xué)模式的建立分析[J].散文百家（新語文活頁），2015（6）：84，119.

[2]王永躍.初中政治互動式教學(xué)策略研究[J].好家長，2014（35）：23.

[3]楊權(quán)軍.初中政治開放式課堂教學(xué)實踐研究[J].中學(xué)教學(xué)參考，2014（19）：72-73.