摘 要：在科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速的現(xiàn)在，探究精神對經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展有著非常重要的推動(dòng)作用，而探究能力的養(yǎng)成對學(xué)校的教育是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。培養(yǎng)學(xué)生對問題的探究能力對學(xué)生的個(gè)人發(fā)展有著相當(dāng)重要的作用，不僅可以促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，而且還會(huì)對學(xué)生未來產(chǎn)生一定的影響。受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，高中物理課堂教學(xué)的效率一直很低，一些老師僅僅局限于講授課本上的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，長期這樣，學(xué)生的思維得不到鍛煉，探究能力得不到培養(yǎng)。筆者通過自己的經(jīng)驗(yàn)，通過對探究能力培養(yǎng)的意義以及提高探究能力的手段進(jìn)行了分析，淺談一下如何提高學(xué)生的探究能力。

關(guān)鍵詞：高中；物理；探究能力

一、 高中物理教學(xué)中探究能力培養(yǎng)的意義

培養(yǎng)學(xué)生的探究能力可以提高學(xué)生的整體素質(zhì)水平。在高中物理學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生整體素質(zhì)水平的提高不僅包括學(xué)生學(xué)業(yè)水平以及思維能力的鍛煉，還包括其他很多方面。在高中物理教學(xué)中，只有老師采取相應(yīng)的措施，重視對學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，才可以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

提升學(xué)生的探究能力可以提高教學(xué)質(zhì)量，探究能力對于提高課堂效率有一定的推動(dòng)作用。在高中物理的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神不僅可以提高學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力，還可以讓學(xué)生對問題分析得更加透徹。

另外，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力可以促進(jìn)人才的培養(yǎng)，塑造出創(chuàng)新型人才，在高中物理的教學(xué)中，教師可以巧妙地采取一些新方法來提升學(xué)生對問題的探究能力，從而提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

二、 提高學(xué)生探究能力和課堂效率的方式手段

（一） 加強(qiáng)對高中物理實(shí)驗(yàn)的重視程度，充分挖掘?qū)W生的探究潛力

物理傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)都是老師在做，學(xué)生在看，學(xué)生只能做一些簡單的操作，這樣只是被動(dòng)地去接受知識(shí)。另外，教材中有的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們實(shí)踐時(shí)大多數(shù)都是按照書中的實(shí)驗(yàn)步驟一點(diǎn)點(diǎn)地做，學(xué)生面對這類問題很少對問題解決方式進(jìn)行創(chuàng)新和思考，有些學(xué)生雖然按照要求把實(shí)驗(yàn)完成，但是也只是理解了表面，卻無法理解其中的原理和深層次的含義。所以，必須改變這種教學(xué)的方法。

例如，在學(xué)習(xí)物理彈力這個(gè)階段，教師就有必要引進(jìn)一些簡單便于操作的實(shí)驗(yàn)來讓同學(xué)直觀地對彈力產(chǎn)生的條件得到一個(gè)充分的認(rèn)識(shí)，例如，可以拿一把尺子，一塊橡皮，然后用尺子把橡皮向外彈出，觀察和分析在這個(gè)運(yùn)動(dòng)過程中尺子是否發(fā)生了形變，形變的尺子又是如何將橡皮彈出的。然后經(jīng)過分析我們可以得出的結(jié)論就是，尺子在發(fā)生形變之后到恢復(fù)成原來狀態(tài)的過程中，會(huì)對接觸的橡皮產(chǎn)生力的作用，橡皮自然會(huì)因?yàn)槭芰Πl(fā)生運(yùn)動(dòng)，而如果兩者并沒有接觸，那么橡皮也不會(huì)發(fā)生運(yùn)動(dòng)。由此，我們可以得出的結(jié)論就是，彈力產(chǎn)生一定要滿足兩個(gè)條件，即物體接觸并且產(chǎn)生形變。

通過學(xué)生自己探索而得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，他們就會(huì)體驗(yàn)到成功的喜悅，更可以以這種方式來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，這樣就發(fā)揮了學(xué)生在課堂中的主體地位，有利于學(xué)生探究能力的激發(fā)與提升。

（二） 提高學(xué)生的觀察力和動(dòng)手操作能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

物理作為高中階段重要的課程，是學(xué)生探究能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)，訓(xùn)練學(xué)生的觀察力和動(dòng)手操作能力，可以讓學(xué)生在不斷的實(shí)踐中找到學(xué)習(xí)物理的靈感，從而提高自己科學(xué)探究的能力。例如，在學(xué)習(xí)布朗運(yùn)動(dòng)這一章節(jié)時(shí)，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)制作課件，來演示水分子的雜亂無章地運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)真觀察固體小顆粒的無規(guī)則運(yùn)動(dòng)情況，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手做類似的宏觀模型（如乒乓球受到不同方向的撞擊力而雜亂無章的運(yùn)動(dòng)），從而加深對布朗運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生原因的理解。這樣的教學(xué)不僅可以鍛煉學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生對問題的探究能力，還會(huì)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)具有重要的作用。

（三） 采用探究式教學(xué)新模式進(jìn)行教學(xué)

所謂探究式教學(xué)就是以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為目的的學(xué)習(xí)方法，要求在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、敢于創(chuàng)新、勇于探究的能力。

探究式教學(xué)對學(xué)習(xí)高中物理有著特別大的幫助，是高中物理提高教學(xué)質(zhì)量的一種重要手段。在探究式教學(xué)的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生興趣來制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，創(chuàng)造符合學(xué)生興趣的教學(xué)模式，營造一個(gè)適合學(xué)習(xí)的教學(xué)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造力，如可以創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)奈锢砬榫?，提出具有啟發(fā)性的問題，可以引起學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生的探索熱情，開展“小組合作交流”“小制作、小發(fā)明”以及作品展示等教學(xué)模式，讓學(xué)生在活動(dòng)中科學(xué)探究，實(shí)現(xiàn)對知識(shí)的自我建構(gòu)，學(xué)生的探究能力在不知不覺中得到鍛煉和培養(yǎng)。

三、 結(jié)語

物理課程中的一些知識(shí)和規(guī)律大多是通過實(shí)驗(yàn)得出的，這就要求學(xué)生盡可能多地找機(jī)會(huì)來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，體驗(yàn)知識(shí)、規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程，感受科學(xué)探究的方式方法，而不應(yīng)該單單局限在課本上的知識(shí)，要學(xué)會(huì)動(dòng)手來解決問題，要善于在生活中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，只有這樣才會(huì)不斷提高學(xué)生的探究能力。

總而言之，物理這一學(xué)科是培養(yǎng)學(xué)生的探究能力的重要途徑，一定要引起老師和同學(xué)的高度重視。物理較其他學(xué)科來說可以說是學(xué)起來是有一定困難的，對學(xué)生的分析、歸納能力，理解、綜合能力以及科學(xué)探究能力具有較高的要求，但我們只要在高中物理學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮自身的主體地位，創(chuàng)設(shè)更多的機(jī)會(huì)來提高自己的探究能力，促進(jìn)自身全面發(fā)展，在學(xué)習(xí)高中物理時(shí)必能產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)自己的潛能，促進(jìn)自己的全面發(fā)展。

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作者簡介：

鄭玉亮，新疆維吾爾自治區(qū)阜康市，阜康市第一中學(xué)。