摘 要：初中生正處于青少年時期，正處于學(xué)習(xí)的最佳時期，無論是知識還是思想是都處于形成時期，中學(xué)階段對學(xué)生的教育就顯得尤為重要。德育是學(xué)校教育的重要部分，綜合各學(xué)科特點(diǎn)，中學(xué)階段的歷史教學(xué)對學(xué)生在德育方面的教育有著獨(dú)特的優(yōu)勢，因此，中學(xué)歷史教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行德育滲透，將中學(xué)生培養(yǎng)成國家未來合格的接班人。

關(guān)鍵詞：中學(xué)歷史；滲透德育；中學(xué)生

中學(xué)階段的學(xué)生正處于青少年時期，他們好奇心強(qiáng)，對周邊事物的學(xué)習(xí)興趣也比較濃厚，這一階段的學(xué)生正是長知識、長能力的時期，也是思想道德開始形成的關(guān)鍵時期。因此，教師在教學(xué)中不僅要重視對學(xué)生進(jìn)行知識的傳授，更要重視對中學(xué)生的德育教育。德育是學(xué)校工作的重要內(nèi)容，對學(xué)生的德育教育不是一朝一夕就能完成的，要滲透到日常教學(xué)中，要時刻進(jìn)行教育。中學(xué)階段的各個學(xué)科都有自身的特點(diǎn)，但是歷史教學(xué)在德育滲透方面有著自身獨(dú)特的優(yōu)勢。本文主要闡述了，在中學(xué)歷史教學(xué)應(yīng)該如何對學(xué)生進(jìn)行德育滲透。

一、 中學(xué)歷史在德育滲透方面的特點(diǎn)

1. 依附性。歷史教學(xué)不同于政治學(xué)科的教育，政治學(xué)科是通過理論來說服人，而歷史教學(xué)是建立在歷史事實的基礎(chǔ)上，以事實為基礎(chǔ)，展開探討和評價。因此，歷史學(xué)科對學(xué)生的德育滲透是有依附性的，它依附于不能爭辯的歷史事實。事實是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的。事實勝于雄辯，歷史學(xué)科的教學(xué)教師要尊重歷史事實，在事實面前扭轉(zhuǎn)學(xué)生的思想認(rèn)識，提升學(xué)生的道德覺悟。

2. 蘊(yùn)含性。歷史學(xué)科雖然在德育滲透方面有自身的獨(dú)特優(yōu)勢，但是德育教育并不是歷史教學(xué)的主要目標(biāo)。中學(xué)階段的學(xué)生是以學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)能力為主要任務(wù)，同時兼顧的是德育滲透。教師在教學(xué)中切勿本末倒置。在德育教育方面，教師要把握好一個度，最理想的狀態(tài)是通過教學(xué)，借助教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生自主意識到德育方面的提升，也就是說歷史學(xué)科在德育教育方面重點(diǎn)是滲透，而不應(yīng)該是硬生生的標(biāo)簽式教育。學(xué)生們思想上的內(nèi)化才是教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)的最佳方式。

3. 漸進(jìn)性。在歷史教學(xué)中，對學(xué)生的德育教育的滲透不是一朝一夕的事，需要教師的長期堅持，循序漸進(jìn)，堅持每天教育一點(diǎn)點(diǎn)的理念進(jìn)行歷史教育的德育滲透。這樣的教育才能達(dá)到對學(xué)生德育教育的提升。在教學(xué)過程中，教師一定要注意對學(xué)生的德育教育的把握，不能依據(jù)一個歷史事實就對學(xué)生展開長篇教育，以免引起學(xué)生的反感。

二、 中學(xué)歷史教學(xué)滲透德育的基本內(nèi)容

（一） 中華民族的傳統(tǒng)美德教育

中華民族已經(jīng)擁有五千年的歷史，在歷史長河中，形成了很多具有中國特色的中華傳統(tǒng)美德。在歷史教材中，我們不難發(fā)現(xiàn)，教科書中記載了中華民族的優(yōu)良的傳統(tǒng)美德。傳統(tǒng)美德教育是中學(xué)歷史教學(xué)中的一個重要內(nèi)容。中學(xué)生是祖國的未來，是中華民族發(fā)展的推進(jìn)人，中國的現(xiàn)代化建設(shè)需要靠青少年來實現(xiàn)。因此，在歷史教學(xué)中，教師首先要借助歷史教材和歷史事實培養(yǎng)中學(xué)生的愛國情懷。

（二） 革命傳統(tǒng)教育

縱觀中華五千年的歷史，我們不難發(fā)現(xiàn)，中國的發(fā)展史一部充滿血和淚的歷史。中國的建立和發(fā)展是曲折的，歷史教學(xué)中，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生深刻體會歷史上的屈辱和中國人民的奮斗，教材中一個個血淋淋的事實告訴我們當(dāng)今幸福生活的來之不易。我們應(yīng)該牢記從驅(qū)逐倭寇的戚繼光，到虎門銷煙的林則徐、血灑疆場的關(guān)天培，他們所表現(xiàn)出的忠貞的民族氣節(jié)；從與艦共存亡的鄧世昌、以身殉國的丁汝昌，到甘愿為變法而捐軀的譚嗣同，他們豪壯的愛國義舉；朱自清寧死不吃美國救濟(jì)糧，京劇表演藝術(shù)大師梅蘭芳抗戰(zhàn)期間毅然留起了胡須，拒絕為侵略者和漢奸演出，他們表現(xiàn)出的崇高的民族氣節(jié)。

三、 充分利用課堂、歷史教材及地方史來對中學(xué)生進(jìn)行滲透德育

（一） 重視課堂教學(xué)，發(fā)掘歷史學(xué)科的內(nèi)在功能

學(xué)校教育是教育的主要形式，在學(xué)校教育中，課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的主要途徑，因此，在課堂教學(xué)中，教師要把握好這一主要形式做好學(xué)生德育教育的滲透。為了更好地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，在教學(xué)中，教師不僅要讓學(xué)生收獲歷史知識，做好學(xué)生學(xué)科能力的培養(yǎng)，還要在教學(xué)中做好德育滲透，讓學(xué)生在潛移默化中得到培養(yǎng)，有所收獲。作為一名歷史教師，要善于把比較法引入到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行中國古代文化和世界文化的比較，從而對中國古代時期的科技發(fā)展有所了解，民族自豪感不斷增強(qiáng)。教師要利用好課堂，發(fā)揮其特有功能，結(jié)合學(xué)科特色做好德育教育工作。

（二） 讓學(xué)生自主參與教學(xué)活動，實現(xiàn)學(xué)生的自我教育

由于人們的偏見，歷史成為了學(xué)習(xí)中的“副科”，錯誤的認(rèn)識也增加了教學(xué)的難度。因此，在歷史學(xué)科的德育教育中教師要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生參與教學(xué)。在初中歷史教學(xué)中教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，利用課前五分鐘的時間，讓學(xué)生講故事、演小品，圍繞著德育教育的主題，引導(dǎo)學(xué)生完成自我教育。當(dāng)然在這個過程中教師要起到方向盤的作用，切不可放手不管。

總之，歷史教材中記錄了中國歷史上的事實，不僅僅是光榮的革命，同時也有屈辱的被侵略。在一個個事實是對學(xué)生進(jìn)行德育教育的良好素材。德育教育是學(xué)校工作的重中之重，但是同時，對學(xué)生的德育教育也不是一朝一夕就能完成的，教師要在日常教學(xué)中逐漸滲透。歷史學(xué)科結(jié)合自身的獨(dú)特優(yōu)勢，在課堂教學(xué)中，一定要重視對學(xué)生德育的培養(yǎng)，將學(xué)生培養(yǎng)成德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

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作者簡介：

邵山芳，安徽省六安市，安徽省六安市第九中學(xué)。