高利平

摘 要：數(shù)學是小學學習科目里尤為重要的一門學科，對于學生而言如何學好數(shù)學是重中之重，對于一名小學數(shù)學教師而言如何教好數(shù)學，提高教學效率是值得思考的方向。素質教育理念的應用，創(chuàng)新的從多方位改變教學模式可以有效的提高教學效率。實現(xiàn)高效的課堂教學，使教學實現(xiàn)師生雙贏，從而達到學生對于學習數(shù)學產生樂學、好學、自主學習、創(chuàng)造性學習的最終目的。本文就從多方位講解如何提高小學數(shù)學的效率。

關鍵詞：小學數(shù)學；教學模式；創(chuàng)新型改變；提高效率

隨著時代快速的發(fā)展，不同往日的教育模式也在進行日新月異的發(fā)展中，越來越多的教育模式和教育理念被各年級階層的教育工作者加以利用，取得了越來越好的效果和成績。加上學校設施不斷完善，硬件設施的齊備情況下對教師如何最大效率的使用，如何更好地將教學內容進行傳授，如何最有效的提高數(shù)學課堂的教學效率成為教師的最大挑戰(zhàn)。所以老師必須多方位的進行改革，多層次戰(zhàn)略性的改變才能解決當下教學效率。

一、傳統(tǒng)教學模式改變，讓學生從被動變主動

在傳統(tǒng)的數(shù)學課堂教學中，由于其學科自身的特性，教學知識具有較強的邏輯性，需要學生理解公式以及定理，所以說更多的是老師為課堂教學的主體，這樣才能夠更好的去教授學生去理解課堂知識。但是根據(jù)現(xiàn)如今的教學現(xiàn)狀來看，學生對于數(shù)學知識理解不充分，對于公式不能合理的應用，面對改變題型的題目不能夠靈活應用，這是缺乏解題能力以及自主學習能力的體現(xiàn)。所以說老師面對現(xiàn)如今的教學現(xiàn)狀，老師必須學習新的教學方式，引進新的教學理念，在給學生教授書本上教學知識打牢基礎的同時，拓展學生的知識面，不斷激發(fā)學生學習的熱情，這樣學生主動學習的意識慢慢增強，從而使數(shù)學課堂的教學效率得到提升。其次要激發(fā)學生主動思考的能力，讓學生在課間提前看書，獨立解決數(shù)學中的有關問題，對表現(xiàn)好的同學以資鼓勵，以此培養(yǎng)出學生的積極性，營造一個良好的學習氛圍。

二、引進多媒體教學，打開學生興趣大門

由于其小學生的發(fā)展特性，所以說他們不管是在生活中還是在課堂教學中，更多的把注意力放在自己感興趣的地方。而面對現(xiàn)如今的枯燥的數(shù)學課堂教學，學生很難保持較強的注意力，對于課堂效率的提升是一個不小的阻礙。凡事是有利有弊，老師可以利用其發(fā)展特性通過打造趣味性數(shù)學課堂讓學生積極的參與進來，不僅學生能夠有充分的學習興趣，同時學生的學習效果也是得到提升。生活化課堂教學是當今老師經(jīng)常用的教學手段，通過數(shù)學知識內容有機結合生活化教學，不僅僅讓學生積極參與進來，同時培養(yǎng)學生解決生活實際問題的能力。隨著信息技術的不斷發(fā)展，科技改變了人們生活。多媒體教學已經(jīng)被廣泛應用在課堂教學中，不僅僅能夠幫助老師減輕教學壓力，同時讓學生對課堂教學充分興趣，讓學生通過觀影的形式看教學內容，比如觀察物體和圖形的運動，這些有趣的圖像展現(xiàn)出來可以讓學生的主動性會大大提高，難一點的簡易方程和多邊形的計算也可以通過觀看解題步奏解答出來，這樣的教學效率會更加高效。

三、新的教學理念，設置有效提問

在課堂中老師要想讓學生加深對于知識的理解，那么課堂提問是一個有效方法。老師通過在課堂中的知識問答，不僅讓學生積極的參與進來，擺脫過去差生事不關己的現(xiàn)狀，通過有效提問讓學生對于知識能夠深入思考，想出解題思路，培養(yǎng)他們獨立思考的能力。同時老師也要注意分層提問，重視個體差異，學生對于數(shù)學學習來說，由于其自身條件以及教育環(huán)境的影響，會存在一定的數(shù)學學習的差異。老師在設計問題時不僅僅讓差生能夠回答出簡單的題目，樹立自信心，同時讓優(yōu)生有思考的機會，提升自我。選擇數(shù)學問題時應圍繞教學內容由淺到深，按部就班，并將選擇的數(shù)學題作為課堂數(shù)學教學的重要組成部分。教師在向學生提問時需注意一定的語言技巧，避免對學生產生誤導或重復問題時打斷學生的思路。

四、改變教師模式，上課地點多樣化

長時間同一地方上課教學會讓學生感到枯燥無聊，甚至心生厭感，如果嘗試不同的上課地點效果會好很多，效率也會大大提高。很多人認為，數(shù)學的學習一定是在課堂上，但是實際上，對于小學生的數(shù)學教學，老師可以用更有趣的方法來進行。在學習位置關系的時候，老師可以為學生們進行組員分隊，然后給他們組隊各種任務，例如全部學生站成幾排幾列，研究位置問題，每個學生代表各自的位置，如（0，0）、（2，1）、（3，2）等等，各自移動幾步組成的圖形，推斷未知位置同學的數(shù)字，進行筆記記錄下來，再由小組的成員代表來進行課堂反饋，這樣分組參與，討論得出結果，同學們對自己答案的正確率也有了信心，發(fā)言更加有自信。這樣一堂課的利用率會大幅度提高，教學效率也會呈幾何倍率提高。

五、結束語

對于以上四個方面的講解可以有效的提高課堂教學效率，而其中的核心之處就在于如何更好的創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)，這是我們每個小學教師都應該深思和值得注意的地方，時代和歷史在進步發(fā)展，我們的教育模式和水平也不能徘徊不前，應該緊緊跟隨歷史發(fā)展，把教書育人做到更好。課堂教學效率是重中之重，如何用最短的時間達到最好的效果，是教師的教育方向。

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