摘 要：數(shù)控仿真系統(tǒng)相比其他系統(tǒng)具有諸多優(yōu)勢，具體包括經(jīng)濟、安全以及實用等，在中職數(shù)控教學中的應用，能夠解決一系列問題，例如機床數(shù)量有限、數(shù)控設備少等，便于進一步提升中職數(shù)控教學質量。本文在闡述數(shù)控仿真系統(tǒng)的基礎上，深入分析了數(shù)控仿真系統(tǒng)在中職數(shù)控教學中的應用，進一步提出了應用注意事項。

關鍵詞：數(shù)控仿真系統(tǒng)；中職；數(shù)控教學；應用

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2018.13.207

近年來，機械制造業(yè)在科學技術迅速發(fā)展的支撐下，得到迅速發(fā)展，在機械制造業(yè)當中使用最為廣泛的技術便是數(shù)控技術，無形中對社會數(shù)控技術性人才數(shù)量提出更大的要求。中職院校由于自身實力不足，造成數(shù)控教學中存在諸多問題，具體包括數(shù)控設備不足、機床數(shù)量無法滿足實際需求等。數(shù)控仿真系統(tǒng)的應用，便能夠有效解決上述問題。為此，有必要在中職數(shù)控教學中注重數(shù)控仿真系統(tǒng)的應用。鑒于此，本文對“數(shù)控仿真系統(tǒng)在中職數(shù)控教學中的應用”進行更深層次的分析具有極為重要的現(xiàn)實意義。

1 數(shù)控仿真系統(tǒng)

所謂數(shù)控仿真系統(tǒng)，借助載體，能夠將真實的場景，通過仿真軟件展示在眾人面前，在數(shù)控教學中的應用，具體為將機床數(shù)控操作步驟進行模擬，幫助數(shù)控技術人員掌握相關數(shù)控技術知識等?，F(xiàn)如今，數(shù)控仿真系統(tǒng)在全國各大院校中得到了廣泛的應用，尤其是數(shù)控教學，數(shù)控仿真系統(tǒng)的引進，有效促進了教學質量的提升與機械制造企業(yè)的進一步發(fā)展。

2 數(shù)控仿真系統(tǒng)在中職數(shù)控教學中的具體應用分析

在中職數(shù)控教學中引進數(shù)控仿真系統(tǒng)，能夠有效提升教學效果。接下來對其具體應用加以具體分析。

2.1 培養(yǎng)學生的學習興趣

數(shù)控專業(yè)涉及到的知識，均具有較強的理論性與實踐性，數(shù)控內容則比較抽象，學生獨自理解往往具有一定的難度。同時中職院校大部分學生自身學習能力不足，理解能力較差，從而在數(shù)控理論知識學習過程中，極易出現(xiàn)厭煩心理，傳統(tǒng)的教學方法難以取得良好的教學效果。數(shù)控仿真系統(tǒng)的應用，便可以讓學生在屏幕上了解自己所需掌握的理論知識，教師還能夠通過數(shù)控仿真系統(tǒng)實時掌握學生的實踐操作情況，便于及時發(fā)現(xiàn)學生的問題，從而開展針對性的指導，有效提高了課堂教學的互動性，有助于培養(yǎng)學生的學習興趣[1]。

2.2 掌握數(shù)控機床設備基本操作

中職院校普遍存在數(shù)控教學設備、實踐操作機床型號與數(shù)量不足等問題，主要原因在于中職院校辦學資金、場地以及數(shù)控機床價格昂貴等。在具體的數(shù)控教學過程中，由于嚴重缺乏設備，不僅僅是數(shù)量上的缺乏，還體現(xiàn)在數(shù)控機型上的缺乏，這樣一來，學生自然不能接觸到市場上的各種類型的機床，同時實踐操作時間少，必然影響到數(shù)控教學質量。數(shù)控仿真系統(tǒng)的應用，便可以通過數(shù)控仿真系統(tǒng)模擬真實的數(shù)控機床操作環(huán)境，同時操作步驟一致[2]。這樣一來，學生便可以借助數(shù)控仿真系統(tǒng)掌握各種數(shù)控機床對刀、工件裝夾等基本操作。除此之外，數(shù)控仿真系統(tǒng)還可以模擬演示一些不規(guī)范的數(shù)控操作，幫助學生明確數(shù)控機床問題出現(xiàn)的具體原因，便于學生在今后應對此類問題能夠迅速做出反映。

2.3 輔助數(shù)控編程教學

數(shù)控仿真系統(tǒng)具有編碼自我檢測工作，同時能夠及時反饋結果，并發(fā)出相應的指令等。在具體的數(shù)控編程教學過程中，學生完成數(shù)控程序代碼編寫之后，通過數(shù)控仿真系統(tǒng)便能進行模擬加工，這樣一來，便可以檢驗編碼程序是否正確。除此之外學生可以通過數(shù)控仿真系統(tǒng)進行全面的觀察，掌握數(shù)控加工過程，這樣有助于增強學生數(shù)控編程相關知識的認識。

2.4 實現(xiàn)數(shù)控教學的多元化

現(xiàn)如今，市場數(shù)控操作系統(tǒng)種類繁多。然而中職院校由于辦學資金不足，大部分的中職院校的數(shù)控教學只能簡單進行二、三種數(shù)控系統(tǒng)的教學，這樣一來，不利于難以培養(yǎng)出綜合能力高的專業(yè)數(shù)控人才，究其原因在于綜合能力高的專業(yè)人才，應該能夠熟練掌握各種操作系統(tǒng)，便于在日常工作中應對各種系統(tǒng)運行出現(xiàn)的問題，或者是突發(fā)狀況。數(shù)控仿真系統(tǒng)運用到數(shù)控教學中，便能夠通過模擬各種真實數(shù)控操作流程，便于學生掌握各種系統(tǒng)的實踐操作，從而有助于全面提升學生的綜合操作能力[3]。

2.5 增強學生對參數(shù)的認識

在具體的教學過程中，為了讓數(shù)控機床得到最大化的利用，教師采取的方式，主要是自行設定數(shù)控加工參數(shù)，造成學生無法掌握如何確定數(shù)控參數(shù)，自然影響到了數(shù)控教學的效果。然而數(shù)控仿真系統(tǒng)的應用，學生便能夠通過數(shù)控仿真系統(tǒng)了解并掌握削深度以及削速度等參數(shù)，從而有助于學生理解不同參數(shù)對加工質量的影響，為確保加工質量，學生則需要不斷調整參數(shù)，自然有助于加深學生對參數(shù)的認識[4]。

3 數(shù)控仿真系統(tǒng)應用應注意的問題分析

在中職數(shù)控教學過程中，數(shù)控仿真系統(tǒng)得到了廣泛的應用。然而數(shù)控仿真系統(tǒng)存在一些問題，中職學校有必要明確問題，采取積極有效措施，以此有效提升數(shù)控仿真系統(tǒng)的應用價值。針對實踐中，數(shù)控仿真系統(tǒng)時常出現(xiàn)的指令滯后或者是未發(fā)出等現(xiàn)象，影響到學生理解這一問題。教師則需要注重仿真操作與實踐操作的交叉進行。其次，人為縮減實踐操作，過于依賴模擬仿真系統(tǒng)操作練習，這樣不利于學生數(shù)控技能水平的提高。為此，教師有必要合理安排模擬仿真操作課時，具體為先進行必要的數(shù)控知識理論學習，緊接著進行數(shù)控仿真系統(tǒng)的模擬操作，最后進行必要的實踐操作，有助于學生掌握各步驟操作，有效提高教學效果。

4 結語

綜上所述，數(shù)控仿真系統(tǒng)在中職院校數(shù)控教學中的應用，能夠有效解決中職院校機床設備不足等問題，然而在具體的授課過程中，教師還需要明確數(shù)控仿真系統(tǒng)的不足，積極改進，切實提升數(shù)控仿真系統(tǒng)的應用價值。

參考文獻：

[1]張靜靜.數(shù)控仿真技術在中職數(shù)控教學中的應用[J].科技資訊，2016，14（14）：113-115.

[2]薛龍.數(shù)控仿真技術在中職數(shù)控教學中的巧妙運用[J].科技風，2016（12）：38.

[3]駱志強.芻議數(shù)控仿真系統(tǒng)在中職數(shù)控教學中的應用[J].新西部（理論版），2015（11）：157-129.

[4]張忍東.關于數(shù)控仿真系統(tǒng)在中職數(shù)控教學中的應用[J].才智，2015（07）：81.

作者簡介：張波（1978-），男，河北廊坊人，本科，助理講師，研究方向：數(shù)控加工。