吳瓊

摘 要：針對(duì)當(dāng)前個(gè)別家庭對(duì)兒女的厭學(xué)狀況進(jìn)行研究，探討當(dāng)前我國家庭教育中如何幫助孩子消除厭學(xué)的生理因素和那些讓孩子害怕的事情，了解學(xué)校的教學(xué)方式，總結(jié)一些行之有效的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)一些共性的問題。

關(guān)鍵詞：家庭教育；學(xué)生；厭學(xué)心理；輔導(dǎo)

一、前言

每個(gè)小孩都會(huì)在某個(gè)時(shí)候?qū)ι蠈W(xué)多少有些抗拒。小學(xué)生的種種心理問題，近來增加最顯著的就是害怕上學(xué)，不肯到學(xué)校去。如果孩子不去上學(xué)而是呆在家里，這些癥狀就會(huì)消失。孩子厭學(xué)可能與學(xué)校有直接的關(guān)系，在這種情況下，必須弄清學(xué)校里有什么困擾孩子的問題。

通過對(duì)鐘祥市冷水鎮(zhèn)銀錢村一個(gè)農(nóng)民家庭對(duì)獨(dú)女實(shí)施的教育過程、該學(xué)生品德發(fā)展?fàn)顩r的分析研究，探討當(dāng)今社會(huì)學(xué)生良好品德形成過程中家庭德育的有效途徑和方法，以便對(duì)當(dāng)前厭學(xué)家庭，提供參考的操作經(jīng)驗(yàn)。

本文在完成的過程中，運(yùn)用的主要方法是：

（1）調(diào)查。

（2）談話。

二、研究對(duì)象

吳靜月，獨(dú)生女，漢族，2005年出生。3歲，入冷水鎮(zhèn)紅太陽幼兒園，7歲到銅錢小學(xué)上一年級(jí)，現(xiàn)為銅錢小學(xué)六年級(jí)學(xué)生。在老師的心目中，她是一個(gè)學(xué)習(xí)刻苦而成績優(yōu)異的學(xué)生；在同學(xué)的眼中聰明好動(dòng)同學(xué)，在父母的眼中，她是一個(gè)瘦弱任性的孩子，在家父母任著孩子的性子，盡量滿足她的要求。

三、研究對(duì)象品德發(fā)展?fàn)顩r描述

三歲左右，就自己玩耍，有很強(qiáng)的獨(dú)立性，吃香蕉時(shí)會(huì)將剝下的香蕉皮放入垃圾桶內(nèi)。6歲的時(shí)候，性格非常內(nèi)向、愛撒謊。上小學(xué)四年級(jí)時(shí)由于自己不能適應(yīng)學(xué)校的環(huán)境，出現(xiàn)身體的不適不是肚子痛就是頭疼，在教室里出現(xiàn)煩躁、精神不振等癥狀。

四、分析與討論

心理學(xué)研究表明，情緒和行為的產(chǎn)生，依賴于個(gè)體對(duì)環(huán)境情況的認(rèn)知，同一個(gè)人對(duì)同一個(gè)客觀現(xiàn)實(shí)在不同的環(huán)境中會(huì)有不同的認(rèn)知，因而產(chǎn)生不同的情緒和行為。學(xué)校應(yīng)該積極創(chuàng)造和利用不同的教育環(huán)境對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育訓(xùn)練，使學(xué)生在兩種環(huán)境的鮮明對(duì)比中形成正確的認(rèn)知，以正確的認(rèn)知替代錯(cuò)誤的認(rèn)知，以正確的情緒和行為替代錯(cuò)誤的情緒和行為，逐步改變壞脾氣壞習(xí)慣，養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)和行為習(xí)慣。嬌生慣養(yǎng)和溺愛孩子，孩子在學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到困難和挫折輕言放棄。失去了一次次的鍛煉機(jī)會(huì)，也養(yǎng)成了逃避或家長代勞的依賴感。

1.孩子厭學(xué)，家長能做什么。人們都說：父母是孩子的第一任老師。經(jīng)過和她的父母長時(shí)間的溝通，在如何教育孩子的問題上，我們逐步達(dá)成了一致意見。家長要關(guān)注孩子在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中遇到的問題和苦惱，隨時(shí)掌握孩子的心理變化。平時(shí)多抽出時(shí)間與孩子進(jìn)行交流與輔導(dǎo)，不要讓孩子養(yǎng)成飯來張口、衣來伸手的不良習(xí)慣。

2.學(xué)生自身解決厭學(xué)問題。學(xué)生要加強(qiáng)自身的意志能力，抵擋社會(huì)上的不良風(fēng)氣。如果在學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到難題，不要“積壓成堆”，隨時(shí)要向同學(xué)和老師請(qǐng)教。再次，當(dāng)同學(xué)之間遇到矛盾，要及時(shí)化解，不要產(chǎn)生對(duì)班級(jí)、對(duì)集體的厭惡和排斥，除此之外，要積極參與學(xué)校組織的有意義的活動(dòng)。

3.老師幫助學(xué)生走出厭學(xué)情緒。記得贊可夫說過：“個(gè)性的發(fā)展，在孤獨(dú)和隔絕中是不可能的，只有在兒童集體的內(nèi)容豐富而形成多樣的生活中才有可能。”教師要與學(xué)生建立相互理解、相互信任的良好的師生關(guān)系。要正確地選擇教學(xué)方法，在課堂上不能簡單地告訴學(xué)生答案，而應(yīng)該提示解決問題的方法，進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)自己思考，自己消化吸收。教學(xué)雙方有了良好的認(rèn)知基礎(chǔ)，學(xué)生自然學(xué)得起勁，學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)逐步高漲。

五、教育啟示

小學(xué)是成長的關(guān)鍵時(shí)期，“厭學(xué)”現(xiàn)象如不采取有效措施糾正和克服，會(huì)造成難以彌補(bǔ)的損失。因此我們應(yīng)做如下幾點(diǎn)：

1.培養(yǎng)學(xué)生的成功心理，實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換。其實(shí)特長與學(xué)習(xí)并不矛盾，眾多事實(shí)表明，有特長的學(xué)生，他的學(xué)習(xí)一般也不錯(cuò)，因?yàn)樗鼈兛梢韵嗷ビ绊?，由于有特長、有興趣，他們會(huì)經(jīng)常受到來自學(xué)校和家庭的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，從而增加他們的成功體驗(yàn)，他們的興趣勁頭也會(huì)潛移默化地移到學(xué)習(xí)方面來，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，逐漸承擔(dān)其學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.為他們創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)。厭學(xué)的學(xué)生常常過分夸大學(xué)習(xí)中的困難，過低估計(jì)自己的能力，這就需要教師為他們創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中通過成功地完成學(xué)習(xí)任務(wù)、解決困難來體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)自己的能力。同時(shí)要給他們樹立一些成功的榜樣，因?yàn)橐粋€(gè)人看到與自己水平差不多的示范者取得成功，就會(huì)增強(qiáng)自我信念，認(rèn)為自己也能完成同樣的任務(wù)。

3.增強(qiáng)他們的自信心、勝任感。厭學(xué)的學(xué)生往往容易把自己同學(xué)習(xí)優(yōu)良學(xué)生比較，從而覺得自己樣樣不如別人，越比自信心越低。如果將其改變?yōu)橛米约旱默F(xiàn)在同自己的過去比，就能使之從自己的進(jìn)步中獲得成功的體驗(yàn)，增加自信心。

總之，只要教師能對(duì)癥下藥地耐心細(xì)致地做好厭學(xué)心理的輔導(dǎo)，并得到家長的積極配合，就可以調(diào)節(jié)他們的心理狀態(tài)，排除他們的心理障礙有效矯治地其厭學(xué)心理，讓其以健康的積極向上的心理對(duì)待學(xué)習(xí)和生活。

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