摘 要：現(xiàn)如今，我國(guó)的信息技術(shù)發(fā)展越來(lái)越迅速，教學(xué)中的應(yīng)用方式越來(lái)越受重視，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，運(yùn)用的信息技術(shù)也越來(lái)越廣泛，這樣增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)還豐富了學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，主動(dòng)思維，主動(dòng)創(chuàng)新，從而來(lái)提升課堂的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；現(xiàn)代信息；技術(shù)教學(xué)；教學(xué)效果

隨著現(xiàn)代技術(shù)的不斷更新，小學(xué)課堂都是以開(kāi)放性、綜合性、高效性等優(yōu)勢(shì)來(lái)進(jìn)行的，把傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育模式替換掉，使現(xiàn)在教育的發(fā)展、手段和方式進(jìn)行本質(zhì)上的改變。信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)中所帶來(lái)的特有的聲光電一體的教學(xué)、特殊的文字、特別的聲音、立體的圖像以及多功能投影、視頻等多種形式的功能，都為課堂教學(xué)提供了生動(dòng)的有利形式。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，不僅可以提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)還有助于創(chuàng)造教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，在現(xiàn)在信息技術(shù)的環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)，首先強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的參與和合作以及創(chuàng)新意識(shí)，突破新思路、改變舊思路，開(kāi)闊學(xué)生的大腦思維空間，來(lái)提升數(shù)學(xué)教學(xué)的綜合素養(yǎng)。

一、 運(yùn)用信息技術(shù)有助于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

小學(xué)生因?yàn)槟挲g小的原因，會(huì)很容易在上課的時(shí)候愛(ài)動(dòng)，導(dǎo)致注意力不集中，這是個(gè)很讓教師頭疼的一件事情，要想解決這個(gè)問(wèn)題，首先教師應(yīng)該利用計(jì)算機(jī)的形式在課堂上呈現(xiàn)出豐富的畫(huà)面，創(chuàng)造出良好的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生的視覺(jué)效果更強(qiáng)烈，學(xué)生在各種新技術(shù)的面前，一定會(huì)出現(xiàn)很強(qiáng)的好奇心，當(dāng)好奇心變?yōu)橐环N興趣的時(shí)候，對(duì)問(wèn)題的求知欲就會(huì)越強(qiáng)烈，久而久之經(jīng)過(guò)訓(xùn)練，就會(huì)自覺(jué)的養(yǎng)成上課認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣。

例如：在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)《平面圖形的認(rèn)識(shí)》時(shí)，我們可以假設(shè)一個(gè)情景：圖形姐姐帶著她的孩子來(lái)到我們教室中，并且想和同學(xué)們做個(gè)朋友，你們想知道他們的名字嗎？這時(shí)我們就利用計(jì)算機(jī)技術(shù)來(lái)給學(xué)生們呈現(xiàn)出各種各樣的圖形來(lái)，通過(guò)這種方式，學(xué)生的注意力馬上就被吸引到問(wèn)題當(dāng)中去，引導(dǎo)他們對(duì)圖形的認(rèn)知，學(xué)生能很感興趣地為他們起名字，這種以情景的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的求知欲越來(lái)越濃厚，同時(shí)開(kāi)發(fā)了學(xué)生的大腦思維。

二、 運(yùn)用信息技術(shù)可以突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們可以利用多媒體技術(shù)來(lái)把比較難懂的概念和繁瑣的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行處理，并且通過(guò)多媒體技術(shù)來(lái)呈現(xiàn)到學(xué)生面前，把在教學(xué)內(nèi)容上遇到的抽象問(wèn)題進(jìn)行相互轉(zhuǎn)化，使數(shù)學(xué)概念的形成、事實(shí)的聯(lián)系、教學(xué)規(guī)律等明確的展現(xiàn)出來(lái)，把抽象的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生能認(rèn)識(shí)的具體形象等，為學(xué)生提供更多的豐富材料，幫助學(xué)生對(duì)抽象的知識(shí)能直截了當(dāng)?shù)恼J(rèn)識(shí)，起到一個(gè)化抽象為具體的作用。

例如；在學(xué)習(xí)《三角形的面積計(jì)算》的時(shí)候，教師就可以利用多媒體的方法來(lái)進(jìn)行演示，將兩個(gè)一樣的圖形進(jìn)行任意的旋轉(zhuǎn)。拼出不同的圖形來(lái)，教師在拼圖的過(guò)程中，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生在發(fā)現(xiàn)某種圖像的時(shí)候，觀察其中的內(nèi)在聯(lián)系，來(lái)降低學(xué)生對(duì)圖像的混淆現(xiàn)象，利用三角形的面積公式，從而輕松的解答出來(lái)，加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)知和感官能力。

三、 利用多媒體捕捉重點(diǎn)資源，激活學(xué)生的大腦思維

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上具有著青春活力的特點(diǎn)，學(xué)生的大腦思維也會(huì)時(shí)不時(shí)的出現(xiàn)智慧來(lái)，例如：在教學(xué)《百分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》時(shí)，有個(gè)學(xué)生就說(shuō)：“百分?jǐn)?shù)的分子只能是整數(shù)。”教師可以查找相關(guān)的資料，通過(guò)舉例說(shuō)明，來(lái)反駁學(xué)生的觀點(diǎn)，所以，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不僅掌握了百分?jǐn)?shù)分子可以為整數(shù)，同時(shí)也可以為小數(shù)，使學(xué)生在以后運(yùn)用這些知識(shí)的同時(shí)，可以認(rèn)知到在生活中的百分?jǐn)?shù)，比如說(shuō)，我們今年的升學(xué)率為百分之九十八點(diǎn)五。再就是，學(xué)到《圓的認(rèn)識(shí)》課程時(shí)，教師可以通過(guò)多媒體的形式來(lái)演示圓的形成，讓學(xué)生了解到在生活中各種各樣的圓形，組織學(xué)生進(jìn)行討論，從而加深學(xué)生對(duì)圓的認(rèn)知。

四、 加大課堂訓(xùn)練模式，增加課堂信息量，提高教學(xué)效果

在教育體系的發(fā)展中，應(yīng)該采用的是多學(xué)科教學(xué)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容更廣泛，同時(shí)，使學(xué)生在課堂中形成一個(gè)緊迫感，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，信息技術(shù)的應(yīng)用有效的實(shí)現(xiàn)了“多講多練、提高能力”的教學(xué)模式，同時(shí)還能對(duì)數(shù)學(xué)練習(xí)課充當(dāng)一個(gè)輔助的作用，根據(jù)教材內(nèi)容，教師可以提前做好相關(guān)數(shù)學(xué)練習(xí)課的內(nèi)容，以及用到的教學(xué)課件，這樣可以省去很多的時(shí)間，還可以讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行縝密的實(shí)習(xí)和解答，大大提升了學(xué)生做題的效率，做題的質(zhì)量也隨之提高，節(jié)省寶貴的教學(xué)時(shí)間，為提高課堂教學(xué)效率做好堅(jiān)定的基礎(chǔ)。

例如，學(xué)生在做練習(xí)的時(shí)候，利用信息技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)口算計(jì)算練習(xí)，用多媒體的方式播放應(yīng)用題以及看圖列算式等，這樣不僅增強(qiáng)了課堂練習(xí)的密度，同時(shí)還給學(xué)生提供更多的參與機(jī)會(huì)，以及在短時(shí)間內(nèi)提升練習(xí)數(shù)學(xué)的效果，既鞏固了數(shù)學(xué)知識(shí)，還給學(xué)生節(jié)省了寶貴的時(shí)間，降低了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)?？傊?，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，信息技術(shù)跟數(shù)學(xué)教學(xué)的完美結(jié)合，使傳統(tǒng)的教育模式進(jìn)行了創(chuàng)新，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的方式，以及教師對(duì)于教學(xué)的方式，都能適用于現(xiàn)在發(fā)展的新技術(shù)，對(duì)提高優(yōu)質(zhì)化的課堂和提升教學(xué)質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用。

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作者簡(jiǎn)介：

朱小軍，貴州省遵義市，貴州省遵義市播州區(qū)南白和平小學(xué)。