張鳳碧

【摘 要】對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，語文工具書主要是《新華字典》。本文中，筆者主要是從小學(xué)生使用《新華字典》方法、習(xí)慣等方面入手，深入分析小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生工具書使用能力的意義及其對策，為促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)改革，促進(jìn)小學(xué)生綜合能力的提升奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；工具書；意義；對策

俗話說：工欲善其事，必先利其器。在小學(xué)語文的教學(xué)中，教師要想取得好的教學(xué)效果，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，需要強(qiáng)化學(xué)生的能力培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生使用工具書的能力，為學(xué)生的終生學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。小學(xué)生常用的語文類工具書有新華字典、現(xiàn)代漢語詞典、成語詞典等。本文所探討的工具書，主要是指《新華字典》。《新華字典》是中國孩子人生中使用的第一本工具書。《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確要求中年級學(xué)生：“學(xué)會(huì)音序和部首檢字法查字典，會(huì)使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力；能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義?！笨梢?，學(xué)生自覺主動(dòng)查字典的習(xí)慣是提高語文學(xué)習(xí)能力的奠基石，對學(xué)生終身學(xué)習(xí)起著決定性的作用。

一、問題提出的背景

《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》針對查字典提出明確要求：一二年級能用音序和部首檢字法查字典，學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。三四年級有初步的獨(dú)立識(shí)字能力，會(huì)運(yùn)用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典。五六年級能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語的感情色彩。因此，小學(xué)生必須學(xué)會(huì)查字典，并且養(yǎng)成遇到問題隨時(shí)查字典的好習(xí)慣。

然而，筆者在執(zhí)教小學(xué)語文的過程中發(fā)現(xiàn)：很多小學(xué)生到了中高年級，依然不會(huì)正確使用工具書，不能夠正確使用《新華字典》，嚴(yán)重影響了小學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的提升。而在當(dāng)前的教育研究領(lǐng)域，鮮有學(xué)者研究小學(xué)生工具書使用能力的培養(yǎng)。基于此，筆者提出該研究課題，旨在通過對學(xué)生工具書使用能力培養(yǎng)的研究，為促進(jìn)小學(xué)生能力的提升奠定基礎(chǔ)，同時(shí)也為廣大小學(xué)語文教師提供有效的參考。

二、小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生使用工具書能力的意義

在新課程改革背景下，小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生使用工具書的能力，對于提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，夯實(shí)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)具有重要的作用。同時(shí)，這種以能力培養(yǎng)為核心的語文教育模式，有利于促進(jìn)小學(xué)語文的教學(xué)改革，促使教師形成“知識(shí)能力”的教育理念，全面提升小學(xué)語文教學(xué)效果。由此可見，小學(xué)語文教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化小學(xué)生工具書使用能力的培養(yǎng)，構(gòu)建現(xiàn)代化的語文教育課堂，發(fā)展學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，為促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)的又好又快發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

三、小學(xué)語文培養(yǎng)學(xué)生工具書使用能力的對策

1.指導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)字典

首先要復(fù)習(xí)漢語拼音字母表，告訴學(xué)生學(xué)習(xí)字母表的用處，即以后練習(xí)寫話時(shí)，如果知道了一個(gè)字的讀音和意思，不會(huì)寫這個(gè)字，可以用音序查字法查到它；如果在預(yù)習(xí)課文時(shí)，生字上注了拼音，可以用音序查字法查到它的字義。接著帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)《漢語拼音音節(jié)索引》，讓學(xué)生仔細(xì)觀察音節(jié)的編排。學(xué)生很快能夠發(fā)現(xiàn)這些音節(jié)都是按照漢語拼音字母表的順序排列的，而且都沒有聲調(diào)。然后，我指導(dǎo)他們練習(xí)翻頁，并示范給學(xué)生怎樣翻最快。經(jīng)過多次練習(xí)，學(xué)生掌握了翻頁的技巧。

2.指導(dǎo)學(xué)生用音序查字法查字典

為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我先讓學(xué)生以自己的姓為例，按照確定字、查音序、找音節(jié)、找頁碼、找到字這五步來練習(xí)。以我的姓“王”為例，第一步：確定要查的字為“王”；第二步：“王”的音序是“W”；第三步：在“漢語拼音音節(jié)索引表”中的“W”那一列中找到“王”的音節(jié)“wang”；第四步：音節(jié)相對應(yīng)的頁碼是“512”頁；第五步：翻到字典512頁，找到“王”字。經(jīng)過幾次練習(xí)學(xué)生就可以掌握方法，并且越來越熟練。

3.培養(yǎng)學(xué)生好的查字典習(xí)慣

首先，課前預(yù)習(xí)查字典。學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時(shí)要通過查字典對不認(rèn)識(shí)的字讀準(zhǔn)字音，對不理解的詞語初步了解它的意思，逐步養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。低年級的孩子年齡小，識(shí)字量不多，每次要求查的字不宜過多。有些字查到以后，估計(jì)學(xué)生看不懂注解的內(nèi)容，在家預(yù)習(xí)時(shí)家長要帶他們讀一讀。

其次，課上隨時(shí)查字典。教師要抓住每節(jié)課使用字典的機(jī)會(huì)：（1）課文中拿不準(zhǔn)字音的字要查字典。在課堂上，孩子朗讀課文遇到讀不準(zhǔn)的字時(shí)，讓孩子查字典，并且記到語文書上。（2）學(xué)習(xí)教材中的多音字要查字典。漢字當(dāng)中的多音字不要只是機(jī)械地教給孩子，讓他們死記硬背，應(yīng)該讓孩子自己通過查字典來學(xué)習(xí)，這樣才會(huì)印象深刻、記憶牢固。（3）理解詞語意思時(shí)要查字典。對詞語的理解有很多種方法，借助字典是其中的一種。還有一些多義詞，孩子們通過自主探究，找到了這個(gè)字在這個(gè)詞、這句話中的意思，提高了學(xué)習(xí)能力。通過查字典，孩子們積累了大量的語匯。

第三，寫作時(shí)查字典。學(xué)生在寫作時(shí)遇到不會(huì)寫的字或同義字定奪不了時(shí)，教師和家長要鼓勵(lì)、督促學(xué)生查字典解決，并就結(jié)果給予肯定和表揚(yáng)。久而久之，學(xué)生自然就養(yǎng)成了查字典的習(xí)慣，不但減少了寫作時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)別字的概率，還增加了詞匯量，提高了語言運(yùn)用的能力。

第四，家長應(yīng)當(dāng)積極配合，督促孩子查字典。教師要求學(xué)生做到三個(gè)不要：遇到不認(rèn)識(shí)的字詞盡量不要問老師、不要問家長、不要問同學(xué)。同時(shí)也要求家長做到：在學(xué)生做家庭作業(yè)時(shí)，先不要回答他的問題。遇到問題讓他去查字典。將來，無論孩子進(jìn)到大學(xué)學(xué)習(xí)，還是走上工作崗位，必然要查閱各種資料，會(huì)使用各種類似字典的工具書。這些工具書的使用方法與字典的使用方法大同小異，也離不開按部首、音序、筆畫這三種查閱方式。如果平時(shí)使用字典的水平高，查閱其他工具書也會(huì)迅速、準(zhǔn)確。

綜上所述，在現(xiàn)代教育背景下，教師在小學(xué)語文的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵技能，為學(xué)生未來的語文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。而在小學(xué)語文教學(xué)中重視學(xué)生工具書使用能力的培養(yǎng)，對于提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，夯實(shí)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)具有積極的意義。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)積極指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用工具書，養(yǎng)成良好的工具書使用習(xí)慣，全面提升小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效果。

【參考文獻(xiàn)】

[1]吳慧麗.借助工具書，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力[J].文理導(dǎo)航（上旬），2016（04）