張軍喜

摘 要：多媒體教學(xué)通常采用幻燈、投影、錄音、錄像等方式來進行，利用形象直觀的多媒體課件，并結(jié)合聲訊、影像資料，使得教學(xué)更加輕松和有效。多媒體教學(xué)，展現(xiàn)課本內(nèi)容，填充擴展知識；優(yōu)化教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；展示實驗信息，示范實驗步驟。多媒體技術(shù)的運用在物理教學(xué)中發(fā)揮著積極的作用，提高了學(xué)生的認知水平，強化了學(xué)生物理能力培養(yǎng)；改變了傳統(tǒng)物理教學(xué)的手段和方法，將物理教學(xué)帶進了一個全新的境界。

關(guān)鍵詞：初中物理；多媒體教學(xué)

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）26-0144-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.26.092

隨著社會的進步，科學(xué)的發(fā)展，多媒體已經(jīng)廣泛應(yīng)用到了現(xiàn)代教育教學(xué)中，而且以其聲文并茂、直觀形象、動靜結(jié)合、模擬方便、化小為大、可近可遠等特點，在初中物理課堂教學(xué)中發(fā)揮著越來越大的作用。

一、展現(xiàn)課本內(nèi)容，填充擴展知識

利用多媒體技術(shù)進行初中物理教學(xué)，其最基本的用處，在于課本中的重點內(nèi)容的展現(xiàn)。在教學(xué)過程當(dāng)中，教師可在幻燈片或者投影儀的幫助下，將課本中所包含的重點內(nèi)容以及課外補充的一些重要知識點通過多媒體器材展示出來。教師可以利用這樣的方法，充分節(jié)省強調(diào)和重復(fù)的時間，用簡單的方式加深學(xué)生們對于重點知識的記憶。

從初中物理的課本知識點含量來看，并沒有特別多的公式、定理、定律等需要學(xué)生們準確記憶的內(nèi)容，但作為學(xué)生們學(xué)習(xí)生涯中物理學(xué)習(xí)的奠基石，初中物理教學(xué)的任務(wù)是讓學(xué)生們建立起物理基本的邏輯思維方式，因此任務(wù)十分艱巨。在實際操作中，有一些特殊的方法可以借鑒，其中，確實存在一些比較簡單易行的方法是可以收到非常顯著的成效的。比如，用不同顏色與字體將重點內(nèi)容突出表現(xiàn)，并輔以一些特殊的動畫效果和音效。

這樣的方式，在一定程度上可以更有效地吸引學(xué)生的注意力，從而使得學(xué)生們能夠更加充分和主動地學(xué)習(xí)到課本內(nèi)所涉及的內(nèi)容，同時攝取許多來自其他地方的相關(guān)物理知識。這樣一來，學(xué)生們就能夠更好地學(xué)習(xí)到他們所需要的物理知識，將物理學(xué)得扎實，學(xué)得透徹。

二、優(yōu)化教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

俗話說得好：興趣是最好的老師。中學(xué)生有好奇心強、對新鮮事物特別敏感、感性思維大于理性思維的天性，而且他們的學(xué)習(xí)易被興趣影響，但是長時間的傳統(tǒng)課堂教學(xué)使他們對“一支粉筆一張嘴”的授課模式有些麻木甚至厭倦，所以針對多媒體聲、光、電、色、形俱備的優(yōu)勢，合理利用多媒體教學(xué)會使物理課堂變得妙趣橫生、絢麗多彩，不僅優(yōu)化了教學(xué)氛圍，還大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，調(diào)動了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在無形中學(xué)到了知識，也在和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中愛上物理，最終達到促進課堂教學(xué)的目的。

例如：“浮力”這一章，采用多媒體就可模擬古代羅馬軍隊戰(zhàn)爭時死海拋戰(zhàn)俘的情景。戰(zhàn)俘不但沒有下沉，反而一個個平安地仰躺在海面上，全被波濤送回岸邊。一下把學(xué)生的興趣調(diào)動起來。這到底是怎么回事？急切想知道其中奧秘，可以很好地引入新課，提高學(xué)生興趣。在“運動的描述”一節(jié)時，教師讓學(xué)生觀看這樣一段錄像“第一次世界大戰(zhàn)期間，一名法國飛行員在2000米高空飛行時，發(fā)現(xiàn)臉旁有一個小東西，他以為是一只小昆蟲，敏捷地一把把它抓了過來”，畫外音：“飛行員抓到的是什么呢？ 原來是一顆德國子彈。”讓學(xué)生思考：“這名法國飛行員怎么會有這么大的本領(lǐng)呢？”可以引起學(xué)生良好的情緒體驗，非常成功地激發(fā)了學(xué)生的探究興趣，對答案的渴望可以讓學(xué)生認真學(xué)習(xí)這一課內(nèi)容，對提高教學(xué)效果作用明顯。

三、展示實驗信息，示范實驗步驟

在初中物理教學(xué)中，除了課本內(nèi)所涉及的物理公式、定理、定律之外，物理實驗也是非常重要的一個環(huán)節(jié)。由于物理本身就是建立在實驗基礎(chǔ)上的學(xué)科，掌握好基本實驗的相關(guān)操作，對于初中學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識，具有非常重大的意義。

在多媒體技術(shù)的支持下，教師可以在課堂上將課本內(nèi)容所涉及的實驗制作成為Flash或者視頻文件，在多媒體教室內(nèi)播放，從而讓學(xué)生們充分了解到一個實驗從準備到完成的全過程，以及實驗中最基本的操作要求。這樣的方法比起教師利用課本里空洞的文字向?qū)W生們講解實驗的基本操作和基本要求，會更加容易讓學(xué)生們接受。物理實驗需要學(xué)生們經(jīng)過實際的動手操作，才能夠掌握其基本要領(lǐng)，但是在沒有足夠的實驗條件的情況下，能夠利用視頻進行觀摩，對于學(xué)生們的學(xué)習(xí)也是非常有意義的。

但是，初中物理教學(xué)中，多媒體使用要因課制宜，不能全部依賴多媒體。多媒體教學(xué)必須充分體現(xiàn)教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用和學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，這樣才能充分體現(xiàn)多媒體在教學(xué)中的真正意義。發(fā)揮多媒體工具作為輔助工具的作用，不能喧賓奪主。物理是一門以觀察和實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，很多原理、問題的教學(xué)都通過實驗來完成，所以物理實驗是教學(xué)過程中不可替代的，多媒體課件畢竟只是 “虛擬”技術(shù)為了彌補“現(xiàn)實”條件的不足，“虛擬”與“現(xiàn)實”是互補的。比如在光學(xué)“凸透鏡成像”的教學(xué)中，學(xué)生親身體驗就會比觀看模擬演示實驗效果好，對于像關(guān)于牛頓第一定律的理想實驗，現(xiàn)實世界無法實現(xiàn)的無摩擦條件都可以在多媒體動畫中演示實現(xiàn)，可以讓學(xué)生通過動畫直觀形象地獲得第一手感知材料。另外在使用多媒體演示實驗時，教師還要打消一部分學(xué)生認為多媒體演示實驗是根據(jù)教學(xué)目的教師編造出來的顧慮和疑問，對此教師要對學(xué)生做出必要的說明和解釋。

在實際教學(xué)中，不能為了追求“時髦”，課本搬家，生搬硬套。我們每位教育工作者在教學(xué)過程中都應(yīng)該以積極認真的態(tài)度合理地應(yīng)用多媒體，推動教育信息化健康發(fā)展，讓多媒體更好地走進中學(xué)物理教學(xué)，讓其為教學(xué)服務(wù)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

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