摘要：歷經(jīng)磨煉，才能讓學(xué)生練就“火眼金睛”，掌握真本領(lǐng)，而現(xiàn)實(shí)生活就是一個(gè)大熔爐，讓學(xué)生置身其中，不僅能讓學(xué)生掌握更多的知識與技能，而且還能讓他們學(xué)會舉一反三，熟能生巧。因此，我們初中數(shù)學(xué)的教學(xué)應(yīng)融入生活實(shí)際，帶領(lǐng)學(xué)生一起探究生活，探索數(shù)學(xué)的奧秘，從而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：生活；初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；建議

一、 引言

數(shù)學(xué)知識來源于生活，我們的生活也離不開數(shù)學(xué)，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)不是單純的讓學(xué)生掌握基本知識，更要讓學(xué)生將所學(xué)知識與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來，熟練應(yīng)用，有效解決生活中的問題。因此，我們的教學(xué)不能只局限于教材內(nèi)容，更應(yīng)讓數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，體驗(yàn)成功與樂趣，充分調(diào)動他們的主動性，積極參與教學(xué)活動，提高課堂教學(xué)的效率。

二、 初中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的建議

素質(zhì)教育背景下，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)顯得越來越重要。為此，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)應(yīng)不拘一格，我們要引導(dǎo)學(xué)生融入生活，加強(qiáng)理論與實(shí)際的結(jié)合，融會貫通，并且能夠?qū)W以致用，提高數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力。

（一） 創(chuàng)設(shè)生活情境，教學(xué)生活化

素質(zhì)教育對初中的數(shù)學(xué)教學(xué)提出新的要求和目標(biāo)，既要讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，又要從中培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力與數(shù)學(xué)素養(yǎng)。為了促使學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)教學(xué)，提高課堂教學(xué)的有效性，我們應(yīng)結(jié)合實(shí)際，以學(xué)生的興趣為切入點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)饒有趣味且現(xiàn)實(shí)意義的生活情境，讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)無處不在，我們的生活離不開生活，從而讓學(xué)生樹立起數(shù)學(xué)意識，努力學(xué)習(xí)，掌握數(shù)學(xué)本領(lǐng)和解決生活問題的能力。

（二） 融合生活素材，豐富教學(xué)內(nèi)容

隨著新課程改革的深化，初中數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容越來越科學(xué)，越來越生動與生活化，這為我們數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化創(chuàng)造了有利條件。然而，在素質(zhì)教育與學(xué)生全面發(fā)展的要求下，這樣的教學(xué)內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們不能僅局限于此，我們要積極探尋日常生活中的數(shù)學(xué)教學(xué)素材，不斷豐富數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化與高效化，

例如在“冪的運(yùn)算”的教學(xué)過程中，我們可以讓學(xué)生到銀行了解不同存款方式的利率，并試著讓他們自己去思考利息的運(yùn)算方式，分析和比較各個(gè)銀行的優(yōu)勢，回到課堂上，我們教師應(yīng)把相關(guān)的計(jì)算方式講給他們，然后和學(xué)生一起把收集到的資料加以分析，把正確的解答方式方法進(jìn)行鞏固，把錯(cuò)誤的也作為一種教材，和學(xué)生一起分析到底錯(cuò)在哪里，要如何改正，從而讓學(xué)生能夠把這個(gè)課程的知識很好地消化，并從中得到啟發(fā)，使學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的重要性與數(shù)學(xué)的魅力。當(dāng)然，我們教師在選擇生活素材時(shí)，既要貼近我們的生活實(shí)際，又要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際與特征來選擇適合他們的素材，難度適中且富有趣味性，才能激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，才能讓學(xué)生全情投入。

（三） 理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)應(yīng)用能力

“理論聯(lián)系實(shí)際”的基本精神是達(dá)到主觀和客觀、理論和實(shí)踐、知和行的具體的歷史的統(tǒng)一，是馬克思主義最基本的原則之一。數(shù)學(xué)理論知識與實(shí)際的聯(lián)系就是知識與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，就是要讓學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)上加強(qiáng)實(shí)踐，從而掌握真本領(lǐng)。在傳統(tǒng)的教學(xué)，許多教師只注重理論知識的傳授，忽略了生活實(shí)踐的重要性，很少能將教學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)活動嚴(yán)重脫離生活，使數(shù)學(xué)的教學(xué)失去了“精氣神”，致使學(xué)生誤以為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒有多少用處，與生活無頭，這在很大程度上影響了他們的學(xué)習(xí)積極性，這種狀況已無法適應(yīng)當(dāng)前素質(zhì)教育的要求。因此，我們在教學(xué)中要改變觀念，加強(qiáng)理論與實(shí)際的聯(lián)系，讓學(xué)生在具體的生活實(shí)踐中學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去觀察世界，去解決實(shí)際問題，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。

我們在課間跑步時(shí)經(jīng)常能看到有些學(xué)生會偷懶走小道，這個(gè)例子我們可以應(yīng)用到教學(xué)中，讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的勾股定理去計(jì)算一下，這樣做到底能不能省力氣，通過計(jì)算學(xué)生得到的結(jié)果告訴他們這樣做反而要多費(fèi)些力氣，這時(shí)既能讓學(xué)生改掉這個(gè)壞毛病，又能增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的意識。在理論與實(shí)際相結(jié)合的教學(xué)過程中，我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識來源于生活，也應(yīng)回歸生活，從而激活學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，更要引導(dǎo)學(xué)生自己去聯(lián)系生活實(shí)際，在生活實(shí)踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，應(yīng)用數(shù)學(xué)，讓他們領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的真正價(jià)值和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要意義。

（四） 立足于生活實(shí)際，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

學(xué)習(xí)的最終目的是學(xué)以致用，是要讓學(xué)生懂得應(yīng)用學(xué)到的知識與技能，有效地解決生活中遇到的問題。為此，我們在傳授數(shù)學(xué)知識的時(shí)候，應(yīng)盡可能地立足學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生用所學(xué)數(shù)學(xué)知識去解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題。比如作業(yè)與習(xí)題，這是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。通過作業(yè)習(xí)題的練習(xí)，能夠讓學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識，夯實(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)理論基礎(chǔ)；能夠讓學(xué)生掌握解題技巧，提升學(xué)生解題能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和能力。由于數(shù)學(xué)比較抽象，可是初中學(xué)生的抽象思維能力和邏輯思維能力還比較差，要讓他們建立有關(guān)數(shù)學(xué)知識的概念模型確實(shí)是有一定的難度，在學(xué)習(xí)或做習(xí)題過程中，很容易讓學(xué)生感覺心有余而力不足，甚至產(chǎn)生厭煩的心理，這時(shí)就非常需要我們的疏導(dǎo)，需要我們的推手。因此，為了讓學(xué)生掌握好知識，我們可以把習(xí)題教學(xué)與生活相結(jié)合，以學(xué)生的生活體驗(yàn)與經(jīng)驗(yàn)為切入點(diǎn)，把原本抽象難懂的數(shù)學(xué)變得形象化、具體化與生動化，幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識中所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)內(nèi)涵、原理和規(guī)律等，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，引導(dǎo)他們感悟，讓數(shù)學(xué)煥發(fā)無窮的魅力。

三、 結(jié)束語

事實(shí)上，無論是社會、家庭還是學(xué)校，都是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識和應(yīng)用知識的“大課堂”。要讓學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)以及終身學(xué)習(xí)能力，我們就要為學(xué)生創(chuàng)造一些有利條件，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，并把我們的教學(xué)與生活緊密聯(lián)系在一起，和學(xué)生一起走進(jìn)生活，探究生活，探索數(shù)學(xué)的奧秘，從而提高學(xué)生的解決問題的水平，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

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作者簡介：

吳文芳，福建省福州市，平潭強(qiáng)興中學(xué)。