摘 要：伴隨著新課改進(jìn)程的推進(jìn)，各科目的教學(xué)內(nèi)容和模式都在發(fā)生著日新月異的變化，中學(xué)政治科目作為難得的為學(xué)生普及政治形勢(shì)以及社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教學(xué)科目，在對(duì)這一科目的新課程標(biāo)準(zhǔn)中更是提出了更高的要求，要求中學(xué)政治課堂積極引入時(shí)政熱點(diǎn)，向?qū)W生普及最新的政治熱點(diǎn)問(wèn)題，讓學(xué)生做到積極參與政治生活，了解基本的國(guó)家和社會(huì)問(wèn)題，從而讓學(xué)生心系國(guó)家心系時(shí)政。利用時(shí)政教師可以讓政治科目中原本比較枯燥的理論知識(shí)變得更切合生活，從而對(duì)學(xué)生的理解性記憶有很大的幫助。本文主要探討中學(xué)政治課堂引入時(shí)政教學(xué)的具體策略。

關(guān)鍵詞：中學(xué)政治課堂；時(shí)政教學(xué)；具體策略

時(shí)政教學(xué)是指教師在教學(xué)中融入當(dāng)前社會(huì)上關(guān)注度比較高或者比較重要的政治新事件，讓學(xué)生在了解當(dāng)前時(shí)政熱點(diǎn)的同時(shí)能夠結(jié)合實(shí)際情況來(lái)理解教材中的理論。從課程本身的角度來(lái)看，教師在課堂上引入時(shí)政熱點(diǎn)能夠提升課堂的趣味性，提升學(xué)生的聽(tīng)課效率，同時(shí)教師還可以利用時(shí)政引發(fā)與學(xué)生之間的共同討論，從而拉近與學(xué)生之間的距離，促進(jìn)雙方的平等交流。從學(xué)生角度來(lái)看，教師能夠借助時(shí)政熱點(diǎn)提升學(xué)生對(duì)社會(huì)主流價(jià)值觀的了解程度，并讓學(xué)生堅(jiān)定走社會(huì)主義道路的信念，幫助學(xué)生樹(shù)立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，提升學(xué)生的精神層次水平。

一、 注重時(shí)政材料的選擇，保證材料選擇科學(xué)合理

教師進(jìn)行時(shí)政教育雖然是有為學(xué)生普及最新時(shí)事變動(dòng)資訊的作用，但是最核心的作用還是為了輔助課堂進(jìn)度的快速進(jìn)行，因此教師進(jìn)行時(shí)政教育時(shí)不能忘記教學(xué)的基本任務(wù)和課堂目標(biāo)，最好選擇能夠與教材知識(shí)內(nèi)容相結(jié)合的時(shí)政材料，例如教師在教學(xué)“感受法律的尊嚴(yán)”這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，可以結(jié)合課程開(kāi)展當(dāng)前最新的法律條文變動(dòng)，以及最近一屆的全國(guó)人民代表大會(huì)會(huì)議作出的相關(guān)法律決議而導(dǎo)致的法律條文的變動(dòng)，從而為學(xué)生普及基本的法律常識(shí)，讓學(xué)生能夠明確我國(guó)的立法機(jī)關(guān)。同時(shí)教師也可以引入一些引起社會(huì)廣泛爭(zhēng)議的案例，并對(duì)該案例的量刑與學(xué)生進(jìn)行討論，讓學(xué)生體會(huì)到法律的威嚴(yán)和作為規(guī)范我國(guó)公民行為的道德底線，是絕對(duì)不可輕易觸犯或者違反的，違反法律的人必然會(huì)受到嚴(yán)厲的懲罰。通過(guò)這種辦法教師不僅可以讓學(xué)生更深刻地理解教材中的知識(shí)點(diǎn)，還可以讓學(xué)生對(duì)法律樹(shù)立起敬畏意識(shí)，做到在日常生活中也能真正敬畏法律，積極維護(hù)法律的尊嚴(yán)，從而升華政治課堂的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生不僅提升精神層次，還能夠成為法律小衛(wèi)士，成為真正關(guān)注法律、關(guān)心國(guó)家大事的中學(xué)生。

二、 利用時(shí)政材料創(chuàng)建情景，讓學(xué)生模擬參與政治生活

中學(xué)政治作為一個(gè)理論大多來(lái)源于實(shí)際生活的科目，因此教師不論是為了講解教材中的理論知識(shí)，還是為了對(duì)學(xué)生進(jìn)行時(shí)政教學(xué)，都必須要結(jié)合實(shí)際生活中的部分，最好是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)生活中存在的情景來(lái)輔助學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)嘗試參與政治生活。中學(xué)階段的政治教材中所描述的理論知識(shí)比較抽象，學(xué)生如果單純依靠教師講解教材實(shí)際上是很難把握到知識(shí)點(diǎn)深層次含義的，從這一點(diǎn)來(lái)看，教師利用時(shí)政材料創(chuàng)設(shè)情景來(lái)幫助學(xué)生模擬參與政治生活從而達(dá)到模擬實(shí)踐訓(xùn)練的目的也是十分有必要的。例如，教師在教學(xué)“珍惜生命，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感”這一課的內(nèi)容時(shí)，可以結(jié)合我國(guó)所發(fā)生的8.12天津新區(qū)重大爆炸事故發(fā)生時(shí)，國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人時(shí)時(shí)關(guān)心災(zāi)情近況，并不懼險(xiǎn)阻親自到達(dá)災(zāi)區(qū)撫慰災(zāi)民，鼓勵(lì)他們走出災(zāi)難帶給他們的恐慌和悲傷，積極為了重建災(zāi)區(qū)獻(xiàn)出一分力量這一事件，讓學(xué)生體會(huì)到政府對(duì)人民群眾生命安全的重視，以及了解國(guó)家為了保障人民的生命財(cái)產(chǎn)安全而做出的相關(guān)舉措，從而體會(huì)到一個(gè)人的生命權(quán)不僅僅是個(gè)人的基本權(quán)利，同樣也是整個(gè)社會(huì)所重視和珍惜的，哪怕是為了自己承擔(dān)起社會(huì)責(zé)任，也要重視保障自己的生命安全，做到珍惜時(shí)間珍惜生命。在引入這一時(shí)事時(shí)，教師可以先讓學(xué)生觀看相關(guān)的報(bào)道視頻以及對(duì)國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的采訪照片，讓學(xué)生表達(dá)自己作為國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人可以為保護(hù)人民的生命安全做出哪些舉措，同時(shí)結(jié)合自己的實(shí)際生活體驗(yàn)表述國(guó)家保護(hù)人民的生命安全所帶給人們的諸多好處。

三、 探求多樣化的教學(xué)方法，積極利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體豐富時(shí)政教學(xué)

時(shí)政教育離不開(kāi)教師在課堂上對(duì)時(shí)政材料的引用，而時(shí)政材料不僅僅只是一個(gè)故事，同樣也是鮮活的發(fā)生在當(dāng)前社會(huì)環(huán)境中的一個(gè)實(shí)例，因此針對(duì)時(shí)政材料的表述方法不僅僅可以是教師的口述，還可以是圖片、視頻以及相關(guān)的新聞采訪記錄，諸多的記錄方法便決定了教師可以采用多樣化的教學(xué)方式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行時(shí)政教學(xué)。面對(duì)信息技術(shù)的發(fā)展，當(dāng)今信息的記錄、傳遞和分享借助著網(wǎng)絡(luò)這一媒介迅速地提升傳播效率，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)這一特點(diǎn)，來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行多樣化的時(shí)政教學(xué)。例如，在兩會(huì)開(kāi)展期間，教師為了給學(xué)生普及相關(guān)的時(shí)政知識(shí)，利用教室里的多媒體設(shè)備為學(xué)生播放兩會(huì)直播或者轉(zhuǎn)播視頻，教師可以讓學(xué)生嘗試記錄兩會(huì)中做出的重要決議并分析這一決議可能對(duì)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)以及文化方面產(chǎn)生怎樣的影響，從而提升學(xué)生對(duì)實(shí)施材料的分析能力和理解能力。如果單純看兩會(huì)視頻學(xué)生覺(jué)得枯燥的話，教師還可以為學(xué)生播放對(duì)兩會(huì)的分析講解視頻，這樣的視頻一般會(huì)利用當(dāng)前政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際情況引入當(dāng)前的形勢(shì)介紹，從而更具有趣味性，并且更有說(shuō)服力。

四、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，中學(xué)政治教學(xué)無(wú)論在理論教學(xué)還是在對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀培養(yǎng)方面，都離不開(kāi)時(shí)政教育的推動(dòng)，時(shí)政教育也不僅僅只是作為一個(gè)政治知識(shí)普及的工具存在，同樣也是幫助學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)的重要輔助策略，同時(shí)主流的時(shí)政教育通過(guò)弘揚(yáng)一些積極向上的社會(huì)政治事件讓學(xué)生潛移默化地被社會(huì)主流價(jià)值觀所指引，從而培養(yǎng)起正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，對(duì)于學(xué)生的終身發(fā)展以及精神升華都有不可忽視的推動(dòng)作用。

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作者簡(jiǎn)介：何鳳華，福建省福州市，福清第二中學(xué)。