摘 要：隨著科學技術的發(fā)展，現(xiàn)代汽車行業(yè)也逐漸應用大量高新技術，推動汽車行業(yè)朝著產業(yè)化反向發(fā)展。本文從高職汽車維修技術課程教學現(xiàn)狀入手，接著闡述了高職汽車維修技術課程教學方式創(chuàng)新，最后總結了全文。

關鍵詞：高職；汽車維修；技術課程；教學方法；創(chuàng)新

汽車維修本身屬于一項實踐性較強的專業(yè)課程，在多元化時代背景下，如何促使學生將理論與實踐相結合，引導學生樹立終身學習觀屬于當前首要解決的難題。高職院校主要是為社會培養(yǎng)高素質、實踐性強的人才，隨著汽車行業(yè)的迅速發(fā)展，高職汽車維修技術課程只有不斷創(chuàng)新教學方法，才能夠提升教學質量。

1高職汽車維修技術課程教學現(xiàn)狀

1.1硬件無法滿足教學需求

高職院校汽車維修專業(yè)硬件設施主要包括：儀器設備、師資力量，大部分院校是看中高職汽車維修的市場發(fā)展價值，爭相開設汽車維修專業(yè)，但教學實驗設備難以滿足教學需求。基于汽車維修專業(yè)教學涉及很多的設備、部件，若是單靠描述學生很難掌握相關知識。加之教師缺乏經(jīng)驗，因此難以確保汽車維修專業(yè)課堂教學質量。

1.2課程內容更新速度較慢

汽車維修專業(yè)行業(yè)本身屬于高科技行業(yè)，很多先進技術逐漸已經(jīng)應用在汽車設計上，若是汽車維修無法順應時代發(fā)展，轉變傳統(tǒng)零部件認知，將難以在激烈的市場競爭中占據(jù)有利地位。在高職汽車維修專業(yè)教學中，普遍存在著課堂教學與實際需求脫節(jié)的現(xiàn)象，很多課堂上的設備、儀器在市場上早已淘汰。

2高職汽車維修技術課程創(chuàng)新教學方法

2.1創(chuàng)新教學方式

在多元化時代背景下，理論+實踐教學屬于最好的教學方式。高職教師在應用這類教學方式的前提下，還需要完善高職院校內的硬件設施、為學生構建完善的實訓場地，充分發(fā)揮硬件設備在高職汽車維修專業(yè)教學中的作用。

例如：強化多媒體技術的應用，將汽車故障點、零部件清晰呈現(xiàn)在學生眼前。同時還可以使用虛擬軟件技術，為學生提供針對性訓練，實現(xiàn)學生操作能力的提升，并引導學生將理論與實踐結合在一起。強化市場汽車維修技術的研究，逐步引入實際維修案例，采取“一帶一”的實踐教學方式，引導學生能夠實現(xiàn)學以致用，更好的掌握專業(yè)知識，進而不斷完善自身的知識結構，為后期的就業(yè)奠定基礎。

2.2設計層次教學

社會普遍認為高職學生的基礎知識較弱，這也是事實，但高職學生并非沒有任何優(yōu)勢。這就要求教師在教學工作開展中，需要重視學生實踐能力的培養(yǎng)，并確保培養(yǎng)工作的連續(xù)性。在教學工作中，需要分析學生的實際情況因材施教，確保不同層次的學生均能夠獲取相應的知識。并有效引導學生開展思考，強化所學知識的應用。進而更好的將美術教學與職業(yè)教育貫穿在一起，真正落實“學以致用”

例如：在模塊化教學中，大部分院校將課程內容劃分為發(fā)動機維修、底盤電器維修、美容等，在各個模塊教學中實現(xiàn)內容分層，使得各個層面的學生均能夠得到鍛煉。同時在教學活動中還必須要強化學生的學習反思，分析自身在專業(yè)學習中的不足，并采取有效的解決措施，彌補各類不足不斷完善自身的知識結構。

2.3強化實踐教學

校企合作是目前使用作為普遍的實踐教學方式之一，高職院校需要以戰(zhàn)略發(fā)展為目標，與汽車維修企業(yè)聯(lián)合成立校外分支，為學生提供實踐機會，在學生積累的實踐經(jīng)驗的過程中，還可以不斷總結社會經(jīng)驗。

例如：可以使用學徒制教學模式，能夠在不影響企業(yè)經(jīng)營的前提下，為學生提供完善的實踐操作環(huán)境。在學生的實踐操作中，可以全面調動學生的學習激情，增強學生的自信心、榮譽感。需要注意的是，在實踐教學前教師首先需要將學生進行層次劃分，接著引導學生依據(jù)自身的實際情況，喜好選擇學習目標，最后在教學中引入現(xiàn)代學徒制教學方式。在不同層次的教學工作開展中，需要配備專門的師資隊伍。在學徒制的引導下，不斷深化師生之間的關系，最大限度的完成學習目標。

2.4提升創(chuàng)業(yè)平臺

為了深入貫徹國家的創(chuàng)業(yè)理念，高職院校需要強化與政府部門的合作，建設專門的項目孵化基地，實時更新國家各項優(yōu)惠政策，強化學生對創(chuàng)業(yè)政策的認知。

例如：某高職院校深入貫徹政府的創(chuàng)業(yè)扶持政策，在院校內建立了專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地，并組建專門的電子技術創(chuàng)業(yè)孵化平臺、汽車維修類專業(yè)創(chuàng)新項目孵化平臺?；谄嚲S修類專業(yè)市場發(fā)展前景，及時淘汰傳統(tǒng)維修技術，由于學生在校學的知識獲取途徑較為單一，難以實現(xiàn)學生創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)意識的提升，針對這類情況，教師需要積極搜集各類實際汽車維修案例，分析未來汽車維修行業(yè)的發(fā)展前景，不斷擴展學生的就業(yè)途徑。

2.5創(chuàng)新考核機制

為了解決傳統(tǒng)汽車維修類專業(yè)教學中學生實踐能力差的問題，高職院校需要依據(jù)市場的人才需求模式，制定合理的人才標準，建立多樣性的考核機制。在考核評價機制的建立過程中，需要重視學生技能考核，融入筆試、實踐、學習態(tài)度、競賽等考核方式，以此充分調動學生的學習積極性，激勵學生積極參加各類實踐活動，實現(xiàn)自身的全面發(fā)展。

3結束語

綜上所述，隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，汽車維修類專業(yè)需要緊跟時代發(fā)展步伐，轉變傳統(tǒng)教學方式，強化校企合作，在校企合作中高職院校應該鼓勵學生積極參與企業(yè)實踐，促使自身在校企合作中能夠不斷提升自身的創(chuàng)新能力，實現(xiàn)自身創(chuàng)新思維的激發(fā)。

參考文獻

[1]孫旭，陳松.汽車維修類專業(yè)中高職銜接課程體系構建——基于新能源汽車與傳統(tǒng)汽車共存發(fā)展的行業(yè)背景[J].蕪湖職業(yè)技術學院學報，2016，18（04）：4-8.

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作者簡介

范博宇（1983.03—），男，漢，黑龍江人，講師，碩士，研究方向：工業(yè)設計。