樓園進(jìn)

【摘 要】無(wú)線視頻傳輸就是指不用布線（線纜）利用無(wú)線電波來(lái)傳輸視頻、聲音、數(shù)據(jù)等信號(hào)的監(jiān)控系統(tǒng)。但是在當(dāng)下的科學(xué)教學(xué)上的應(yīng)用尚不普及，人們只能經(jīng)常通過(guò)電視了解到某些科學(xué)探索上需要用到無(wú)線視頻傳輸。

教科版五年級(jí)下冊(cè)第四單元主題為宇宙，主要通過(guò)模型或視頻來(lái)完成本單元的探索，作者在實(shí)踐中深感實(shí)驗(yàn)器材的缺失和教學(xué)效果的低下。想要通過(guò)此項(xiàng)技術(shù)和實(shí)驗(yàn)的結(jié)合，從而得到更好的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，達(dá)到更好的實(shí)驗(yàn)效果。創(chuàng)新和豐富實(shí)驗(yàn)的表現(xiàn)形式、方法和手段，并且從新技術(shù)的應(yīng)用方面闡述無(wú)線視屏傳輸技術(shù)對(duì)本節(jié)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的影響和價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】無(wú)線視頻傳輸；創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)；教學(xué)效果

學(xué)生是好奇、活潑、愛(ài)動(dòng)手的集合體，尤其是小學(xué)生，科學(xué)的認(rèn)知還處于較低的水平，對(duì)于身邊的一些現(xiàn)象無(wú)法用準(zhǔn)確、合適的語(yǔ)言去表達(dá)和描述。杜威認(rèn)為最好的教育就是“從生活中學(xué)習(xí)、從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)”。而科學(xué)實(shí)驗(yàn)課正是讓學(xué)生有自己動(dòng)手的機(jī)會(huì)，把自己的想法和猜測(cè)通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，用親手的操作來(lái)證明對(duì)錯(cuò)，所以學(xué)生對(duì)于像科學(xué)實(shí)驗(yàn)這樣可以自己動(dòng)手操作的課程具有無(wú)與倫比的興趣。

小學(xué)科學(xué)教科版五年級(jí)下冊(cè)第四單元《地球的運(yùn)動(dòng)》共8個(gè)課時(shí)，涉及6個(gè)主要實(shí)驗(yàn)。本單元首先要學(xué)生猜測(cè)我們最常見的晝夜交替現(xiàn)象是如何產(chǎn)生的，通過(guò)合理的猜測(cè)去發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)地球和太陽(yáng)的相對(duì)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生了晝夜交替。有助于對(duì)以后學(xué)習(xí)人民認(rèn)識(shí)宇宙的歷史、解釋太陽(yáng)的東升西落現(xiàn)象，一年為什么有四季等現(xiàn)象。因此，《晝夜交替現(xiàn)象》這一實(shí)驗(yàn)是后面學(xué)習(xí)本單元知識(shí)的重點(diǎn)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生空間思維能力很有幫助。

一、“晝夜交替現(xiàn)象”實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新和特色

1.從實(shí)驗(yàn)內(nèi)容上，結(jié)合本單元的主題內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)操作模型來(lái)得到較為直觀的感受驗(yàn)證自己的猜想。突出了本課的教學(xué)重點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)，與本單元的主題有機(jī)的結(jié)合了起來(lái)。

2.從實(shí)驗(yàn)建構(gòu)上，本實(shí)驗(yàn)是對(duì)教材中原有實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)，能夠更好的達(dá)到本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。教材中的原有實(shí)驗(yàn)是：用乒乓球表示地球，用手電筒表示太陽(yáng)，然后用手電筒照亮半個(gè)乒乓球表示照亮半個(gè)地球，再用手使乒乓球運(yùn)動(dòng)。通過(guò)觀察乒乓球上的陰影變化來(lái)發(fā)現(xiàn)晝夜交替。在改進(jìn)的實(shí)驗(yàn)中，將乒乓球直接換成較大的地球儀來(lái)模擬地球，并在地球儀上安裝了無(wú)線攝像頭模擬地球上的人的視角，從而能從第一視角去觀察現(xiàn)象。

二、“晝夜交替現(xiàn)象”實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案

實(shí)驗(yàn)名稱：晝夜交替現(xiàn)象的模擬實(shí)驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模耗M變現(xiàn)地球上的晝夜交替現(xiàn)象，檢驗(yàn)假說(shuō)是否成立。

實(shí)驗(yàn)過(guò)程：

1.實(shí)驗(yàn)一：太陽(yáng)不動(dòng)，地球自轉(zhuǎn)。

步驟：太陽(yáng)、地球放在同一平面上，按下馬達(dá)開關(guān)，地球就會(huì)勻速轉(zhuǎn)動(dòng)，觀察鏡頭上是否會(huì)出現(xiàn)晝夜交替現(xiàn)象。

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：太陽(yáng)從地球的一端移動(dòng)向另一端，有晝夜交替現(xiàn)象。

2.實(shí)驗(yàn)二：地球不動(dòng)，太陽(yáng)繞著地球轉(zhuǎn)。

步驟：關(guān)閉馬達(dá)，將太陽(yáng)繞著地球轉(zhuǎn)，觀察鏡頭上是否會(huì)出現(xiàn)晝夜交替現(xiàn)象。

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：太陽(yáng)從地球的一端移動(dòng)向另一端，有晝夜交替現(xiàn)象。

3.實(shí)驗(yàn)三：太陽(yáng)不動(dòng)，地球自轉(zhuǎn)并繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)。

步驟：打開馬達(dá)，在地球自轉(zhuǎn)的同時(shí)用手讓地球繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn)，觀察鏡頭上是否會(huì)出現(xiàn)晝夜交替現(xiàn)象。

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：太陽(yáng)從地球的一端移動(dòng)向另一端，有晝夜交替現(xiàn)象。

4.實(shí)驗(yàn)四：太陽(yáng)不動(dòng)，地球繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn)。

步驟：關(guān)閉馬達(dá)，停止地球自轉(zhuǎn)后，將地球拿起并繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn)，觀察鏡頭上是否會(huì)出現(xiàn)晝夜交替現(xiàn)象。

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：太陽(yáng)從地球的一端移動(dòng)向另一端，有晝夜交替現(xiàn)象。

5.實(shí)驗(yàn)五：……

6.實(shí)驗(yàn)結(jié)論：以上幾種假設(shè)都會(huì)引起地的球晝夜交替，我們并不能判斷出哪種是正確的，所以我們還需要更多的證據(jù)來(lái)驗(yàn)證我們的假設(shè)，使我們的假設(shè)更加的有理有據(jù)。探索還要即學(xué)。

三、實(shí)驗(yàn)效果

趣味性強(qiáng)。器材多樣，整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程新穎，吸引了學(xué)生的眼球，抓住了學(xué)生的心理。

情景感強(qiáng)。完全模擬了地球上人的視角，通過(guò)自己的操作來(lái)證明自己的猜測(cè)，加深印象。

操作簡(jiǎn)單。通過(guò)一些自動(dòng)化的工具，省下了某些操作。應(yīng)用了現(xiàn)代技術(shù)。通過(guò)使用實(shí)時(shí)無(wú)限攝像頭，將實(shí)驗(yàn)操作中地球上人們的視角實(shí)時(shí)的播放學(xué)生觀看，用最直觀的視角接受最直接的知識(shí)。小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生往往沒(méi)有抽象的概念，本實(shí)驗(yàn)中通過(guò)設(shè)立了地球上的第一視角來(lái)讓學(xué)生得到最直觀的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和現(xiàn)象，讓他們可以清晰的看到是否有晝夜交替現(xiàn)象，來(lái)驗(yàn)證他們的猜想是否正確。同時(shí)也讓他們發(fā)現(xiàn)科學(xué)的結(jié)論需要大量的證據(jù)，科學(xué)的探索需要不懈的努力，為本單元的探究學(xué)習(xí)打下了一個(gè)基調(diào)和堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、自我評(píng)價(jià)

在平時(shí)教學(xué)中，通常是通過(guò)多媒體來(lái)展現(xiàn)地球的運(yùn)動(dòng)，效果往往是不明顯的。而通過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新，實(shí)時(shí)模擬地球上人的視角來(lái)驗(yàn)證學(xué)生的猜測(cè)，用最直觀的事實(shí)來(lái)證明，可以說(shuō)基本解決了本單元的困惑。同時(shí)也可以為六年級(jí)學(xué)習(xí)月相做實(shí)驗(yàn)器材，所以應(yīng)用前景非常廣泛。

（浙江省義烏市大陳鎮(zhèn)楂林小學(xué)）