李冬生

摘 要： 本文從國家重視大學生創(chuàng)新能力培育入手，分析我國管理類大學生創(chuàng)新能力現(xiàn)狀，并從培養(yǎng)大學生創(chuàng)新意識、加強課程體系設(shè)置、加強教學環(huán)節(jié)、教學方法與教學工具改革、加強實踐教學平臺建設(shè)、加強教學團隊建設(shè)等方面提出改進措施。

關(guān)鍵詞： 管理類大學 創(chuàng)新能力 培育途徑

大學生創(chuàng)新能力培育的理念已經(jīng)深入人心，學界開展了大量研究，如創(chuàng)新能力內(nèi)涵研究[1]、培育體系構(gòu)建[2]，也針對不同學科進行了研究，如工科[3]、師范生[4]、文科[5]等。然而，管理類大學生創(chuàng)新能力的培育仍是需要深入研究的問題。這對實現(xiàn)國家創(chuàng)新驅(qū)動戰(zhàn)略、促進高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系變革、提高管理類大學生的就業(yè)水平、持續(xù)學習能力有重要意義。

一、國家重視大學生創(chuàng)新能力培育

未來是一個創(chuàng)新的世界，創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力，黨的十七大報告指出：提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國家[6]。黨的十八大報告指出：“要適應(yīng)國內(nèi)外經(jīng)濟形勢新變化，加快形成新的經(jīng)濟發(fā)展方式……增強創(chuàng)新驅(qū)動，發(fā)展新動力?！盵7]黨的十九大報告指出：創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動力，是建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟體系的戰(zhàn)略支撐[8]。要加快新的經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變，建設(shè)創(chuàng)新型國家，關(guān)鍵是人才，包括創(chuàng)新型管理人才。創(chuàng)新型人才不是天生的，而是高等教育的成果。作為高等學校中最活躍的生力軍，大學生群體是創(chuàng)新型國家未來重要的建設(shè)力量，其創(chuàng)新能力直接影響科技創(chuàng)新戰(zhàn)略的實現(xiàn)。

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》提出“提高人才培養(yǎng)質(zhì)量”，“著力培養(yǎng)信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、知識豐富、本領(lǐng)過硬的高素質(zhì)專門人才和拔尖創(chuàng)新人才”，“支持學生參與科學研究，強化實踐教學環(huán)節(jié)；推進創(chuàng)業(yè)教育”[9]。由此可見，近年來，大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)一直受到重視。管理類大學生作為大學生中的一股重要力量，必須加強對其創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維的培育。

二、我國管理類大學生創(chuàng)新能力現(xiàn)狀

1.學生缺乏創(chuàng)新意識

目前，我國某些管理類大學生缺乏創(chuàng)新意識，將時間用在看手機、玩游戲、談戀愛、看小說上，花時間準備考英語四/六級、職稱證書、駕照。同時，學校對學生的引導(dǎo)和激勵不足，學生被動地完成課程作業(yè)、畢業(yè)論文，對創(chuàng)新活動的重要性沒有充分的認識，是任務(wù)驅(qū)動而非興趣使然，一些學生參加研創(chuàng)項目的目的是通過比賽獲獎為綜測加分或保研，而不是對創(chuàng)新活動真正感興趣。沒有積極的引導(dǎo)和激勵，學生創(chuàng)新意識的積極性與主動性沒有充分調(diào)動起來，難以開發(fā)創(chuàng)新意識與創(chuàng)新思維，難以實現(xiàn)創(chuàng)新能力培養(yǎng)目標。

2.教學內(nèi)容與教學方法陳舊

一些老師沒有及時更新教學內(nèi)容，教學內(nèi)容沒有體現(xiàn)新時代要求，沒有針對管理類學生特點與時俱進。教學以講授式為主，難以調(diào)動學生的積極性，與學生互動環(huán)節(jié)少，啟發(fā)性教學不足。教學以老師為主，沒有真正轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為中心的意識，學生求知的積極性未充分調(diào)動。講課以念PPT為主，現(xiàn)代化教學方法未及時用上，未讓學生充分參與課堂。

3.實踐教學平臺有限

實踐教學平臺對提高大學生的創(chuàng)新能力有重要作用，可促進大學生創(chuàng)新意識的形成與創(chuàng)新能力的提高。然而，我國不少學校管理類專業(yè)實踐平臺層次不太高，建設(shè)水平偏低，一般為會計手工模擬、企業(yè)經(jīng)營沙盤模擬、人力資源管理模擬、市場營銷模擬等，實踐平臺往往沒有及時更新，難以跟上企業(yè)實際應(yīng)用，沒有展示產(chǎn)品最新成果。一些學校對管理類專業(yè)實驗平臺的投入亦不足，特別是非“雙一流”學校及非財經(jīng)類學校。因為管理類專業(yè)在學校沒有足夠話語權(quán)，沒有得到重視，生均投入難以達到學校平均水平，甚至遠遠低于平均水平。另外，校企聯(lián)動有限。學校與企業(yè)的合作一般通過簽訂合作協(xié)議、建立實習基地方式進行，多限于認知實習、生產(chǎn)運作實習等，一般采取組織學生到企業(yè)參觀、邀請企業(yè)管理人員業(yè)學校講座、開展師生與企業(yè)座談等形式。學生并未真正了解企業(yè)實際，談不上分析和解決企業(yè)存在的實際問題。

4.教師團隊有待加強

一些學校，特別是地方高校，管理學教師隊伍比較缺乏，教師學歷背景偏重理論知識學習，有企業(yè)工作背景的教師比較少。同時，一些學校管理類專業(yè)教師教學任務(wù)重，工作后難有時間了解企業(yè)實際情況，導(dǎo)致教師團隊往往重理論知識傳輸，輕實踐能力培養(yǎng)。

三、提高我國管理類大學生創(chuàng)新能力舉措

1.培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新意識

意識決定行動，大學生創(chuàng)新意識的培育宜早不宜遲，在大一第一學期就應(yīng)將大學生的創(chuàng)新意識教育納入進來。大學階段教育與高中階段教育不太一樣，其學習目標、方式、內(nèi)容與觀念都不相同，大學生會有一個適應(yīng)過程。目前，我國高中階段的應(yīng)試教育使絕大多數(shù)學生產(chǎn)生依賴心理，自主性學習與創(chuàng)新性思維不太強，因此，大一對管理類大學生創(chuàng)新意識的形成非常重要。開展創(chuàng)新研討課可有效培育其創(chuàng)新意識。研討課以教授為導(dǎo)師、輔以高年級優(yōu)秀學生為助理的導(dǎo)師制為主導(dǎo)，以促進自主性學習、發(fā)散思維訓(xùn)練為目標，以開展豐富多樣的學習交流活動為手段。主要內(nèi)容為介紹學習方法、職業(yè)規(guī)劃、專業(yè)意識、時間管理、科學研究、實踐創(chuàng)新、創(chuàng)造思維等，培養(yǎng)學生的表現(xiàn)意識、問題意識、執(zhí)行意識，提高創(chuàng)新思維能力與創(chuàng)新意識。

2.加強課程體系設(shè)置

課程體系包括課程結(jié)構(gòu)和課程內(nèi)容，課程體系是培養(yǎng)高質(zhì)量創(chuàng)新型人才創(chuàng)新能力的關(guān)鍵，為提高創(chuàng)新能力，管理類大學生創(chuàng)新能力培育課程體系應(yīng)根據(jù)創(chuàng)新能力具備的知識結(jié)構(gòu)進行設(shè)置。管理類大學生創(chuàng)新能力培育的創(chuàng)新能力應(yīng)具備的知識結(jié)構(gòu)主要包括基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識、工具性知識或方法論知識及綜合性知識，其課程體系的設(shè)置必須重視基礎(chǔ)知識的學習和知識面的廣度，重視交叉學科和邊緣學科的教學和研究，重視相關(guān)知識結(jié)構(gòu)融合，將協(xié)同理念融入其中。在課程設(shè)置中適當增加選修課比重，減少必修改課比重，選修課比重可達到35%以上；適當增加實踐課比課，降低理論課比重，實踐課比重可在20%以上；設(shè)置“創(chuàng)新學分”，包括創(chuàng)新活動學分與創(chuàng)新實踐學分，創(chuàng)新學分不應(yīng)低于總學分的10%；多形式開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程等。

3.加強教學環(huán)節(jié)、教學方法與教學工具改革

在課堂教學上，大學生占主導(dǎo)地位，必須重視大學生的創(chuàng)造性學習和開拓進取的精神培養(yǎng)，促進大學生主動性、創(chuàng)造性的發(fā)揮，探討靈活多樣的教學方法，改革教學環(huán)節(jié)，使教學方法與管理類大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)相適應(yīng)，如可采用“理解、演講、討論、問題解答”等教學環(huán)節(jié)。課前根據(jù)知識點布置任務(wù)，學生根據(jù)任務(wù)清單預(yù)習知識，繪制概念地圖，根據(jù)概念地圖理解該知識點知識結(jié)構(gòu)與內(nèi)容；課堂上學生對任務(wù)知識點進行演講，由于已對知識點的基本框架比較了解，通過課堂演講可更深入理解所學知識；演講后，學生可對知識點的內(nèi)容進行質(zhì)疑、討論；對討論后的問題，老師可進行歸納、總結(jié)，對難以理解的地方，老師可進行答疑、釋疑。在教學方法上，必須采用分享式、案例法、研討法等教學法，并利用交互式網(wǎng)絡(luò)教學工具。交互式網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)已開發(fā)了不少，如藍墨云班課、課堂派、學習通等。采用交互式網(wǎng)絡(luò)教學，可增進學生全員參與、縮短時空距離、增進師生交流、促進資料共享等。

4.加強實踐教學平臺建設(shè)

首先，加強校內(nèi)實踐教學平臺建設(shè)。管理類學科實踐內(nèi)容不能滯后于企業(yè)，必須與企業(yè)同步，甚至超前；加強實踐平臺的硬件環(huán)境建設(shè)投入，提高硬件水平；軟件建設(shè)上應(yīng)采用高仿真系統(tǒng)，使模擬情景更接近于生活，在模擬情景中開放創(chuàng)新模塊，激發(fā)學生創(chuàng)新熱情。其次，加強校外實踐基地建設(shè)。校外實踐基地是校企重要合作形式，對促進大學生創(chuàng)新能力提升有重要作用。提高校外實習基地利用率，使學生真正參與基地活動，發(fā)現(xiàn)企業(yè)現(xiàn)存問題，并提高解決問題能力。最后，開展多種形式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。一方面，可以根據(jù)專業(yè)特點和年級特點開展活動，如會計類專業(yè)開展財會案例大賽、財務(wù)大數(shù)據(jù)應(yīng)用能力競賽，工商管理等專業(yè)舉辦企業(yè)模擬經(jīng)營大賽，市場營銷等專業(yè)舉辦市場調(diào)查競賽等。另一方面，高?？梢愿鶕?jù)自身特點與需要，開展興趣活動，成立專業(yè)興趣小組，并指導(dǎo)相應(yīng)導(dǎo)師，引領(lǐng)學生進行創(chuàng)新活動。

5.加強教學團隊建設(shè)

根據(jù)年齡、職稱、學歷、學位、學緣、工程經(jīng)驗全方位引進教師，同時鼓勵教師參與實踐，出國進修，使更多的教師既具有扎實的理論基礎(chǔ)，又具有較深厚的實踐背景。并且將企業(yè)優(yōu)秀的高級管理人員納入創(chuàng)新訓(xùn)練工作中，提高學生解決實際問題的能力，優(yōu)化教師的知識結(jié)構(gòu)，打造一支理論知識扎實、實踐知識豐富的教學團隊。

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