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        小學(xué)生數(shù)學(xué)思維有效培養(yǎng)策略

        2018-08-20 06:48:18何小蓮
        名師在線 2018年19期
        關(guān)鍵詞:思維能力情境思維

        何小蓮

        (江蘇省東臺市實驗小學(xué),江蘇東臺 224000)

        引 言

        小學(xué)生正處于思維能力發(fā)展的重要時期,但是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下,教師仍然采用應(yīng)試教育的教學(xué)理念,教學(xué)形式也極為落后、老套。在這樣的數(shù)學(xué)課堂上,學(xué)生的數(shù)學(xué)思維難以得到有效提高。新課改之后,教學(xué)內(nèi)容逐漸豐富,教學(xué)要求也越來越高。教師不僅要傳授知識,更要承擔培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要責任,推動素質(zhì)化教育的進程。因此,教師需要結(jié)合實際教學(xué)情況,全面地了解學(xué)生的認知規(guī)律和認知特點,優(yōu)化教學(xué)設(shè)計,充分發(fā)揮引導(dǎo)者的作用,幫助學(xué)生形成數(shù)學(xué)思維,為他們今后的生活和學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。本文針對小學(xué)數(shù)學(xué)中存在的問題進行分析,對如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維展開探討,其目的是為了提高學(xué)生的綜合素養(yǎng),為廣大教師開展素質(zhì)教育帶來借鑒意義。

        一、激發(fā)學(xué)生興趣,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力

        興趣是最好的老師。當學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣后,學(xué)習(xí)就不再是一項枯燥乏味的工作,他們的學(xué)習(xí)積極性也會隨之提高。當學(xué)生處于一種迫不及待去求知的狀態(tài)時,他們的思維也會十分活躍。在這種狀態(tài)下,培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維能力也就更為高效。因此,在開展教學(xué)活動時,教師要善于為學(xué)生營造一種愉悅的氛圍,踐行“寓教于樂”的教學(xué)理念,對學(xué)生進行啟發(fā)式引導(dǎo),讓他們能夠愛上數(shù)學(xué)這門學(xué)科,從而建立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度,提高數(shù)學(xué)思維能力[1]。

        比如,在剛剛引入圓周率這個概念時,教師就可以結(jié)合學(xué)生喜愛的諸如故事、游戲等教學(xué)元素來優(yōu)化教學(xué)設(shè)計,營造良好的氣氛,幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識。此外,教師還可以發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓他們以小組為單位進行測量,對圓周率的數(shù)值進行驗證,讓他們在驗證的過程中掌握數(shù)學(xué)知識,加深對數(shù)學(xué)的理解。采用這種將故事與操作相結(jié)合的方式,不僅可以有效地營造課堂氣氛,還能提高學(xué)生的操作能力,讓他們的數(shù)學(xué)思維得到有效發(fā)展。由此可見,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,是提高他們數(shù)學(xué)思維的首要條件。教師在平常的教學(xué)過程中,需要思考如何將知識更有效地傳授給學(xué)生,并且善于利用身邊的教學(xué)資源來豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容,優(yōu)化教學(xué)設(shè)計,從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望,促進他們數(shù)學(xué)思維的有效發(fā)展。

        二、創(chuàng)設(shè)問題情境,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力

        提問是一種課堂教學(xué)的主要方式。利用這種教學(xué)方式,不僅可以幫助學(xué)生鞏固知識,還能讓他們的數(shù)學(xué)思維能力得到有效發(fā)展。但是在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中,提問方式較為單一,廣大教師多采用一問一答的形式,學(xué)生就會較為被動,思維能力也無法得到有效拓展。這不僅不利于學(xué)生消化知識,而且還容易讓他們產(chǎn)生厭學(xué)情緒,不利于教師進一步開展教學(xué)活動。在新的教學(xué)模式下,教師要利用先進的教學(xué)理念優(yōu)化教學(xué)設(shè)計,為學(xué)生思維能力的提高開辟渠道。教師要為學(xué)生創(chuàng)造問題情境,改變傳統(tǒng)的提問方式單一的現(xiàn)狀,一方面是幫助學(xué)生建立濃厚的學(xué)習(xí)興趣,讓他們在情境中感受到學(xué)習(xí)的樂趣;另一方面,創(chuàng)設(shè)問題情境,可以引導(dǎo)學(xué)生積極思考,讓他們在思考中鞏固知識,促進思維能力的提高。

        創(chuàng)設(shè)問題情境不同于傳統(tǒng)的提問方式。在這種模式下,教師需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生拋出問題點,圍繞問題點設(shè)計“問題串”,鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的主體作用,讓他們對問題進行思考、探究,從而提高他們的分析能力和思考能力。比如,在講解“平面圖形面積計算公式”這部分內(nèi)容時,教師在幫助學(xué)生掌握一些重要公式時,可以為他們創(chuàng)設(shè)問題情境,可以在課前準備一根繩子,在課堂中和學(xué)生一起擺弄繩子,擺出各種各樣的圖形。在實踐操作過程中,教師設(shè)計問題,讓學(xué)生思考繩索可以擺出哪些圖形,并且什么樣的平面圖形面積最大。然后,讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識探究出正確的答案。這樣一來,學(xué)生不僅可以鞏固已有的知識,還能在操作實踐過程中提高操作能力和銜接知識的能力,從而有效提高數(shù)學(xué)思維能力。因此,教師要從學(xué)生的角度出發(fā),為他們創(chuàng)設(shè)問題情境,營造良好的學(xué)習(xí)氣氛,誘發(fā)學(xué)生思考的欲望,幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)的重難點,讓他們在情境中感悟知識,在操作中體會到學(xué)習(xí)的樂趣,在思考過程中提高數(shù)學(xué)思維能力。

        三、科學(xué)合理地運用多媒體技術(shù),培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力

        科學(xué)合理地運用多媒體教學(xué)手段,是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的重要方式[2]。多媒體技術(shù)集合多種教學(xué)優(yōu)勢于一身。通過應(yīng)用這種技術(shù),教師可以將數(shù)學(xué)的抽象概念以一種更為形象生動的方式展現(xiàn)出來。由于小學(xué)生正處于直觀思維起主導(dǎo)作用的階段,他們在面對直觀知識時,更容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,對知識的理解也更為深入。當他們在腦海中對數(shù)字知識形成深刻的印象時,才能逐漸感知到數(shù)學(xué)規(guī)律,從而提高自身的數(shù)學(xué)思維。因此,廣大教師需要全面地認識到多媒體教學(xué)的優(yōu)勢,打破傳統(tǒng)教學(xué)的局限性,將靜態(tài)的知識以動態(tài)的方式展現(xiàn)出來,讓學(xué)生在直觀的知識中剝離出抽象的概念。這樣一來,既可以加深他們對概念的理解,又能促進學(xué)生抽象思維能力的提高。

        比如,在講解“平行四邊形面積”這部分內(nèi)容時,由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長方形面積的公式,在開展這部分教學(xué)活動時,教師就可以利用多媒體技術(shù)來細化學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,利用動態(tài)演示來讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)長方形和平行四邊形的聯(lián)系,從而讓學(xué)生基于自己已有的認知能力掌握平行四邊形面積的求解方法。采用這種直觀演示的方法,引導(dǎo)學(xué)生對公式進行推導(dǎo),既可以加深學(xué)生對知識的理解,又能讓他們構(gòu)建更為完善的知識結(jié)構(gòu),提高自己的思維能力。由此可見,科學(xué)地運用多媒體技術(shù)手段,可以讓數(shù)學(xué)教學(xué)活動更為生動。并且這種教學(xué)形式也符合學(xué)生的認知規(guī)律,有助于他們思維能力的提高。因此,廣大教師要全方面地認知多媒體教學(xué)技術(shù)手段,設(shè)定科學(xué)合理的教學(xué)目標,將重難點知識用一種更為形象生動的形式展現(xiàn)出來,以此來讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識,建立良好的數(shù)學(xué)思維能力。

        結(jié) 語

        總而言之,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師不僅要傳授學(xué)生知識,更要從學(xué)生能力培養(yǎng)的層面提高他們的學(xué)習(xí)能力,為他們搭建知識結(jié)構(gòu),幫助他們掌握高效的學(xué)習(xí)方法。因此,廣大教師需要深入地理解新課標的要求,制定正確的教學(xué)目標,以學(xué)生的發(fā)展為教學(xué)指導(dǎo)方向,加強學(xué)生思維的培養(yǎng)與訓(xùn)練,并且從他們的認知特點出發(fā),促進他們數(shù)學(xué)思維的提高。只有這樣,才能有效地體現(xiàn)出數(shù)學(xué)價值,推動素質(zhì)教育的開展,為學(xué)生今后的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

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