劉曉菊 郭邦涌

摘 要：大數(shù)據(jù)時(shí)代，高職會(huì)計(jì)專業(yè)《財(cái)務(wù)分析》課程在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)模式、教學(xué)過程、教學(xué)評(píng)價(jià)等面臨挑戰(zhàn)。利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，遵循"翻轉(zhuǎn)課堂"的理念，進(jìn)行課程內(nèi)容重構(gòu)，改革教案和學(xué)案，解決《財(cái)務(wù)分析》課程傳統(tǒng)教學(xué)存在的問題，促進(jìn)學(xué)生探究，提高課堂的有效性，有利于提升會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：教學(xué)改革；財(cái)務(wù)分析；翻轉(zhuǎn)課堂；有效性

當(dāng)今，大數(shù)據(jù)伴隨著云計(jì)算、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，正在對(duì)全球經(jīng)濟(jì)社會(huì)產(chǎn)生巨大的影響。大數(shù)據(jù)給現(xiàn)代會(huì)計(jì)提供了新的技術(shù)和方法，新思維、新技術(shù)和方法的變革，深刻影響了高校會(huì)計(jì)課程的教學(xué)。順應(yīng)時(shí)代潮流，課程教學(xué)創(chuàng)新與實(shí)踐研究是高校教師的一項(xiàng)重要課題。作為會(huì)計(jì)專業(yè)主干課，《財(cái)務(wù)分析》課程教學(xué)也面臨著機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

一、大數(shù)據(jù)時(shí)代會(huì)計(jì)專業(yè)《財(cái)務(wù)分析》課程面臨的挑戰(zhàn)

《財(cái)務(wù)分析》作為會(huì)計(jì)專業(yè)主干課，擔(dān)負(fù)著加深學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)報(bào)表的理解、掌握利用會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)和會(huì)計(jì)信息進(jìn)行企業(yè)經(jīng)營成果和財(cái)務(wù)狀況分析、通過報(bào)表數(shù)據(jù)評(píng)價(jià)過去和預(yù)測未來、幫助利益相關(guān)組織改善決策等教學(xué)任務(wù)。傳統(tǒng)教學(xué)采用“滿堂灌”的教學(xué)方法，教學(xué)資源——財(cái)務(wù)報(bào)表信息主要來自于教材或其他參考資料。進(jìn)入大數(shù)據(jù)時(shí)代，移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)成為專業(yè)課程教學(xué)的有益工具和補(bǔ)充，尤其是網(wǎng)上數(shù)據(jù)信息量龐大，依托海量公司數(shù)據(jù)進(jìn)行財(cái)務(wù)分析成為可能。這個(gè)時(shí)代背景下，傳統(tǒng)《財(cái)務(wù)分析》教學(xué)在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)模式、教學(xué)過程和教學(xué)評(píng)價(jià)等方面受到?jīng)_擊和挑戰(zhàn)，要改革、要?jiǎng)?chuàng)新必須進(jìn)行深入思考，尋求變革思路。

（一）對(duì)教學(xué)目標(biāo)的挑戰(zhàn)

傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)專業(yè)課教學(xué)目標(biāo)停留在學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)層面；進(jìn)入大數(shù)據(jù)時(shí)代，運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課程、微博、微信等“微課堂”，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的探索性、趣味性、自主性、能動(dòng)性，教學(xué)目標(biāo)指向?qū)W生綜合職業(yè)能力和通用人文素質(zhì)培養(yǎng)。相比以往，學(xué)生更喜歡有創(chuàng)新和合作度更高的教學(xué)環(huán)境，有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）對(duì)教學(xué)模式的挑戰(zhàn)

傳統(tǒng)教學(xué)較多采用“滿堂灌”的教學(xué)模式，師教生學(xué)，老師講破喉嚨，學(xué)生被動(dòng)接受。利用大數(shù)據(jù)優(yōu)勢，讓學(xué)生在課外時(shí)間完成有關(guān)項(xiàng)目的自主學(xué)習(xí)、研究，課堂成為師生互動(dòng)的場所，分享、總結(jié)、提問、解答，提升課堂的有效性。教師成為任務(wù)的安排者、學(xué)習(xí)資源的提供者、學(xué)習(xí)進(jìn)程的引導(dǎo)者；學(xué)生是任務(wù)的研究者、執(zhí)行者和探索者。

（三）對(duì)教學(xué)過程的挑戰(zhàn)

傳統(tǒng)的專業(yè)課程學(xué)習(xí)，教學(xué)過程重點(diǎn)關(guān)注課中的教師講、學(xué)生學(xué)，課前、課后覆蓋面窄。教學(xué)創(chuàng)新就是要將教學(xué)過程覆蓋到課前、課中、課后，體現(xiàn)全學(xué)習(xí)過程的特點(diǎn)。

（四）對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的挑戰(zhàn)

傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)主要是教師評(píng)價(jià)。教學(xué)創(chuàng)新，可以引入全過程多元評(píng)價(jià)方式，采用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)等，使評(píng)價(jià)主體多元化、評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化、評(píng)價(jià)時(shí)間全程化。

二、《財(cái)務(wù)分析》課程教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計(jì)

利用“翻轉(zhuǎn)課堂”的理念，遵循“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、思為主攻、練為主線”的原則，采用“小組合作”的學(xué)習(xí)方式，提倡“自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、交流學(xué)習(xí)”，提升課堂的有效性，更好地完成教學(xué)目標(biāo)。

（一）對(duì)《財(cái)務(wù)分析》課程進(jìn)行內(nèi)容重構(gòu)

按照教學(xué)目標(biāo)、課程標(biāo)準(zhǔn)，將課程內(nèi)容劃分為九個(gè)典型工作任務(wù)：資產(chǎn)負(fù)債表分析、利潤表分析、現(xiàn)金流量表分析、企業(yè)償債能力分析、企業(yè)營運(yùn)能力分析、企業(yè)盈利能力分析、企業(yè)發(fā)展能力分析、杜邦分析和企業(yè)財(cái)務(wù)分析報(bào)告的撰寫。采取學(xué)生自由組合方式形成學(xué)習(xí)小組，利用互聯(lián)網(wǎng)資源，由各組從滬、深兩市中選擇一家上市公司作為小組研究對(duì)象，與九項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)結(jié)合，進(jìn)行上市公司財(cái)務(wù)分析。

（二）進(jìn)行教案和學(xué)案內(nèi)容改革

1.教案改革

首先，在教案中增加課前的學(xué)生學(xué)習(xí)組織方法和要求、以教學(xué)難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)創(chuàng)建教學(xué)視頻，準(zhǔn)備學(xué)生自我學(xué)習(xí)的導(dǎo)學(xué)單、進(jìn)行細(xì)致的學(xué)習(xí)任務(wù)描述、學(xué)習(xí)目標(biāo)及要求說明。其次，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的步驟、互動(dòng)形式、規(guī)則和考評(píng)辦法。最后，加強(qiáng)課后反思。記錄課堂教學(xué)組織的成功點(diǎn)、不足及改進(jìn)方案。

2.學(xué)案改革

使學(xué)生明確翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)模式的特點(diǎn)、教學(xué)環(huán)節(jié)；布置業(yè)余時(shí)間學(xué)生組建學(xué)習(xí)小組，認(rèn)領(lǐng)小組學(xué)習(xí)任務(wù)，明確小組學(xué)習(xí)要求；實(shí)施課前研究性學(xué)習(xí)，要求形成研究成果（PPT匯報(bào)交流）。明確課堂教學(xué)中，學(xué)生需要進(jìn)行研究成果分享、評(píng)價(jià)、提問、總結(jié)等任務(wù)。要求學(xué)生課后進(jìn)行PPT修改、完善并上交。

三、《財(cái)務(wù)分析》課程教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐

采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，創(chuàng)新設(shè)計(jì)各教學(xué)環(huán)節(jié)。包括：課前小組研究性學(xué)習(xí)→課中學(xué)習(xí)成果分享（PPT匯報(bào)）→教師課程組織、引導(dǎo)、講評(píng)→課后總結(jié)。

（一）課前開展小組研究性學(xué)習(xí)

1.組建學(xué)習(xí)小組。小組組建采取自由組合方式（組員人數(shù)不超過4人），克服時(shí)間、空間不利因素，減少組員磨擦、提高小組學(xué)習(xí)效率。

2.抽簽確定組號(hào)并對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.小組確定研究的上市公司名稱、股票代碼。

4.小組搜集研究對(duì)象近三年主要財(cái)務(wù)報(bào)表。

5.小組開展研究性學(xué)習(xí)，形成研究成果（PPT總結(jié)）。

學(xué)生自由組合、自主選擇感興趣的上市公司作為研究對(duì)象，利用互聯(lián)網(wǎng)資源搜集信息。滿足人際交往的愉悅感、信任感，感受到完成任務(wù)的刺激和挑戰(zhàn)。符合學(xué)生心理需求、教學(xué)目標(biāo)。

（二）課中學(xué)習(xí)成果分享

1.本組學(xué)習(xí)成果分享（放映并講解PPT）。分享時(shí)間、規(guī)則于學(xué)期初明確，學(xué)生認(rèn)真、充分準(zhǔn)備，課堂交由學(xué)生掌控。

2.分享后，根據(jù)小組序號(hào)，由上一組進(jìn)行總結(jié)、評(píng)價(jià)。總結(jié)同學(xué)認(rèn)真評(píng)判，用新的視角發(fā)揮審視、歸納作用。尊重學(xué)生，提升了學(xué)生的能動(dòng)性。

3.根據(jù)小組序號(hào)，由下一組進(jìn)行發(fā)問，至少提出2個(gè)問題。提問同學(xué)針對(duì)分享情況，對(duì)上市公司或PPT中存在的問題進(jìn)行發(fā)問，刺激學(xué)生主動(dòng)思考、發(fā)現(xiàn)問題的能力，課堂氣氛活躍。

4.本組隊(duì)員合作，回答問題。由主講小組團(tuán)隊(duì)配合，集思廣益，回答問題。學(xué)生集體榮譽(yù)感較強(qiáng)，合作欲望強(qiáng)烈，課堂生動(dòng)、活潑。

（三）教師課堂的組織、引導(dǎo)和講評(píng)

1.做好各環(huán)節(jié)的銜接、引導(dǎo)，掌控教學(xué)互動(dòng)的順利進(jìn)行。教師充當(dāng)現(xiàn)場“主持人”，需要提升職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)能力，能適時(shí)進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的點(diǎn)撥。

2.教學(xué)互動(dòng)結(jié)束后的總結(jié)、點(diǎn)評(píng)。對(duì)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)成果進(jìn)行充分肯定，并提出改進(jìn)、完善意見，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

（四）課后總結(jié)

1.學(xué)習(xí)小組進(jìn)行PPT修改、完善交上交。教師評(píng)判，構(gòu)成學(xué)生形成性考核成績。

2.教師進(jìn)行教學(xué)反思，形成教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、改進(jìn)方案。不斷提升教學(xué)能力，滿足教師教學(xué)成就感。

（五）教學(xué)效果檢驗(yàn)

1.學(xué)生學(xué)習(xí)成果展示。開展教改班級(jí)課程學(xué)習(xí)成果PPT總結(jié)展示，并進(jìn)行評(píng)比。

2.調(diào)研課改受歡迎情況。采取的方式有學(xué)生訪談、制作并回收調(diào)查問卷，評(píng)價(jià)教改成績。

四、《財(cái)務(wù)分析》課程教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐反思

《財(cái)務(wù)分析》課程教學(xué)創(chuàng)新遵循了以“學(xué)習(xí)者為中心”的原則，課外時(shí)間學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)，課堂時(shí)間小組展示、總結(jié)、提問、回答，教為主導(dǎo)、學(xué)為主體。提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的信息處理、決策，表達(dá)、合作、交流溝通、展示等能力，鍛煉其發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，打造了高效課堂，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力和人文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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